Вариант ЕГЭ – 2014 по обществознанию

Вариант ЕГЭ – 2014
по обществознанию
Учителя истории и обществознания
МБОУ «Бестяхская СОШ»
Сартыковой Зои Манджиевны
Не справились с заданиями «В» и «С» в 2013 году:
В1 – 103 (57,5%)
В2- 25 (14)
В3 -49 (27,4)
В4 – 49 (27,4)
В5 – 81 (45,3)
В6 – 77 (43)
В7 – 67 (37,4)
В8 – 67 (37,4)
С1 – 39 (21,8)
С2- 47 (26,3)
С3- 100 (55,9)
С4 – 127 (70,9)
С5 – 68 (38)
С6 – 104 (58,1)
С7 – 89 (49,7)
С8 – 129 (72,1)
С9 К1 -77 (43)
С9 К2 – 148 (82,7)
С9 К3 – 139 (77,7)
Задания с развернутым ответом (тип С). Участник должен
написать ответ в развернутой форме.
Задания на анализ и интерпретацию текста предполагает умение
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и
интерпретацию социальной информации по определенной теме
из оригинальных неадаптированных текстов (философских,
научных, правовых, политических и публицистических).
Задания С1 и С2 требуют умения найти в тексте определенную
информацию. Задания С3 и С4 предполагают умение применять
знания по предмету для характеристики позиции автора и
отдельных положений фрагмента; использовать информацию,
полученную из текста, для решения познавательных и
проблемных задач, а также умение аргументировать и
формулировать оценочные суждения, связанные с положениями
текста.
С5 - С7 – задания – задачи.
С5 – ЗАДАНИЕ, ПРОВЕРЯЮЩЕЕ УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ ПРАВИЛЬНО
РАСКРЫТОЕ В СМЫСЛОВОМ ОТНОШЕНИИ ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ
ПОЛОЖЕНИЕ В ЗАДАННОМ КОНТЕКСТЕ.
С6 - ЗАДАНИЕ, ТРЕБУЮЩЕЕ КОНКРЕТИЗАЦИИ ПРИВЕДЕННЫХ
ПОЛОЖЕНИЙ; ОНО ПРОВЕРЯЕТ УМЕНИЕ ИЛЛЮСТРИРОВАТЬ
ПРИМЕРАМИ ИЗУЧЕННЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ПОНЯТИЯ
СОЦИАЛЬНО – ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК.
С7 – ЗАДАНИЕ – ЗАДАЧА, ТРЕБУЮЩЕЕ АНАЛИЗА ПРЕДСТАВЛЕННОЙ И
НФОРМАЦИИ, В Т.Ч. СТАТИСТИЧЕСКОЙ И ГРАФИЧЕСКОЙ, ОБЪЯСНЕНИЯ
СВЯЗИ СОЦИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ, ПРОЦЕССОВ, ФОРМУЛИРОВАНИЯ И
АРГУМЕНТАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ , А ТАКЖЕ
ПРОГНОСТИЧЕСКИХ СУЖДЕНИЙ, ОБЪЯСНЕНИЙ, ВЫВОДОВ. ПРОВЕРЯЕТСЯ
УМЕНИЕ ПРИМЕНЯТЬ ЗНАНИЯ В ПРОЦЕССЕ РЕШЕНИЯ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО АКТУАЛЬНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ ПРОБЛЕМАМ.
Ошибки, допущенные в части «С»
С8 – не справились 129 учащихся (72,7%) - Составление сложного
плана оказалось не под силу выпускникам.
Задание . Вам предстоит выступить на школьной конференции на тему
«Массовая культура».
Составьте план, в соответствии с которым будете ее освещать.
I.Понятие массовая культура.
II.Условия возникновения массовой культуры.
1) рост населения;
2) рост образованности населения;
3) развитие электронных средств коммуникации;
4)расширение индустриально – коммерческого производства.
III. Характерные черты массовой культуры:
1) коммерческая направленность;
2) ориентация на вкусы и запросы массового потребителя
3) динамичность;
4)общедоступность.
IV. Массовая культура и СМИ.
V. Значение массовой культуры.
С8 – составление развернутого плана ответа по указанной
проблеме (задание введено в экзамен в 2010г. ).
Оно требует не только знаний содержания темы, но и
соблюдения логики раскрытия указанной темы.
Составление сложного плана развернутого ответа по
конкретной теме обществоведческого курса предполагает:
1. корректность формулировок пунктов плана с точки зрения
их соответствия заданной теме;
2. полноту отражения основного содержания в плане;
3. соответствие структуры предложенного ответа плану
сложного типа.
Алгоритм выполнения задания С8:
1.Понятие, суть, сущность;
2.Место, виды, субъекты, условия возникновения,
причины, принципы, права, типы, структура, типология,
направления, функции, проблемы, этапы, черты;
3. Подпункты;
4. Характерные признаки, черты, особенности, стадии
рассматриваемого процесса, понятия;
5. Подпункты;
6. Связь с чем – либо, взаимоотношения, участники,
объекты;
7. Роль, значение, последствия, меры, основы, пути
решения, прогнозы.
Примеры из различных областей: «Экономика как наука»
1. Понятие экономики как науки.
2. Основные проблемы экономической науки:
а) проблема ограниченности ресурсов;
б) проблема экономического выбора;
в)проблемы функционирования хозяйствующих субъектов:
домашние хозяйства , предприятия, государство, государственные
учреждения, коммерческие и некоммерческие организации;
3. Предмет исследования и особенности экономической науки.
4. Функции экономики как науки:
а) познавательная;
б) методологическая;
в) практическая (прагматическая);
г) образовательная;
д) идеологическая.
5. Уровни анализа в экономической науке:
а) микроэкономика;
б) макроэкономика.
Тема «Правовое государство»
1. Становление идеи правового государства;
2. Понятие правового государства.
3. Признаки правового государства:
а) верховенство права во всех сферах жизни общества;
б) гарантии прав и свобод человека;
в) реальное разделение властей;
г) взаимная ответственность государства и личности.
4. Предпосылки создания правового государства:
а) многообразие форм собственности;
б) режим демократии, суверенитет народа;
в) внутренне единая и непротиворечивая система
законодательства;
г) гражданское общество;
д) высокий уровень политической культуры личности и общества.
5. Взаимосвязь правового государства и гражданского общества.
Тема «Безработица»
1.Понятие безработицы.
2. Основные виды безработицы:
а) фрикционная;
б) структурная;
в) циклическая.
3. Формы безработицы:
а) открытая;
б) скрытая;
в) текучая;
г) застойная;
д) сезонная.
4. Последствия безработицы:
а) позитивные;
б) негативные.
5. Способы воздействия государства на безработицу.
Тема «Социализация индивида»
1.Понятие социализации индивида.
2. Цели социализации.
3.Виды социализации:
а)первичная (ранняя, начальная);
б) вторичная (продолженная)
4. Агенты социализации:
а) семья;
б)школа;
в) средства массовой информации;
г) социальное окружение.
5. Соотношение понятий «социализация» и « социальная
адаптация».
6. Расширение и углубление социализации:
а) в сфере деятельности;
б) в сфере общения;
в) в сфере самосознания.
Тема «Научное познание»
1. Научное познание как особый вид познавательной деятельности.
2. Особенности научного познания:
а) объективность добываемого познания;
б) развитость понятийного аппарата;
в) рациональность;
г) проверяемость;
д) высокий уровень обобщения знаний.
3. Уровни научного познания:
а) эмпирический;
б) теоретический.
4.Формы научного познания:
а) научный факт;
б) эмпирический закон;
в)проблема;
г) гипотеза;
д) теория.
5.Методы научного познания:
а)эмпирические; б) теоретические); в) универсальные.
Тема «Избирательная система»
1. Понятие избирательной системы.
2. Компоненты избирательной системы:
а) избирательное право; б) избирательный процесс.
3. Основные принципы демократического избирательного права:
а) равенство; б) всеобщность; в ) тайное голосование;
г) непосредственность; д) состязательность; е) гласность;
ж) свобода выборов.
4.Стадии избирательного процесса: а) назначение даты выборов;
б) образование избирательных округов и участков;
в) формирование избирательных комиссий;
г0 составление списков избирателей;
д)выдвижение и регистрация кандидатов;
е) предвыборная агитация;
ж) голосование и установление его результатов;
з) финансирование выборов и предоставление отчетов о
расходовании средств на эти цели.
5. Типы избирательных систем; их достоинства и недостатки:
а)мажоритарная; б) пропорциональная; в) смешанная.
6. Особенности избирательной системы РФ.
Ошибки, допущенные в части «С»
С9-1 К -2 не справились 148 чел. (82,7%) – не смогли
привести факты , явления общественной жизни , события ,
жизненные ситуации и жизненный опыт, литературные
ситуации, научные доказательства.
К-3 – не справились 139 человек (77,7%) – не смогли
сделать выводы, в силу каких доказательств тезис верен.
С4 – не справились 127 выпускников ( 70,9%) -не смогли
использовать информацию текста в другой
познавательной ситуации, формулировать и
аргументировать оценочные суждения, связанные с
проблематикой текста.
Изменения в КИМ 2014 года по сравнению
с КИМ 2013годом:
1. Изменен уровень сложности задания В5
(повышенный уровень).
2. Усовершенствованы формулировка, критерии
оценивания и изменен максимальный балл
(3 балла вместо 2) за выполнение задания С5.
3.Изменен максимальный балл за полное
правильное выполнение всей работы
(60 вместо 59).
Правильно выполненные задания
В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом;
Задания В3 - В7 оцениваются
следующим образом:
2 балла – нет ошибок;
1 балл – допущена одна ошибка или
отсутствует один символ при верно
указанных других символах;
0 баллов – две и более ошибок.
Примерный план эссе (С9)
1.Вступление, в котором определена проблема, поставленная
автором высказывания, и сформулировано собственное
отношение к его мнению. Словесные клише: «Я согласен с
данным мнением…», «Я не могу присоединиться к этому
утверждению…», «Представленная в высказывании проблема
актуальна и злободневна для …» и другие. Следует
сформулировать понимание высказывания и раскрыть его
основную мысль.
2.Основная часть, в которой содержится развернутое изложение
вашего собственного мнения в отношении поставленной
проблемы. Необязательно раскрывать все выявленные аспекты
проблемы. Достаточно указать в тексте все выбранные аспекты и
отметить те из них, которые будут раскрыты подробно. Раскрытие
следует строить как рассуждение, в ходе которого делаются
самостоятельные умозаключения. Каждый тезис (мысль по
проблеме) необходимо аргументировать, используя факты и
примеры.
Тезис – то, что требуется доказать
Аргументы – факты , явления общественной жизни, события,
жизненные ситуации и жизненный опыт, литературные
ситуации, научные доказательства и т.д.
Выводы - в силу каких доказательств тезис верен.
3.Заключительное предложение, в котором подводятся
итоги работы: выводы, обобщающие рассуждения по
проблеме, поднятой в высказывании мыслителя.
С4. Что понимает автор под «функцией социального института»?
Приведите с опорой на знания обществоведческого курса и
факты общественной жизни любые три функции институтов в
современном обществе.
В качестве функций социального институтов в современном
обществе могут быть приведены: удовлетворение насущных
жизненных потребностей общества; социализация (образование
и воспитание) индивидов; контроль за поведением членов
общества и др.
С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие
«многопартийность»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения, содержащие информацию о
многопартийности.
Многопартийность – сосуществование на политической арене
страны различных партий, соперничающих друг с другом в борьбе за
власть. Примеры: Становление многопартийности является
неотъемлемым условием развития современной демократии.
Многопартийность – одно из существенных и проявлений
политического плюрализма в современном обществе.
С6. Раскройте на трех примерах социальную сущность человека.
Социальная сущность человека может быть раскрыта на следующих
примерах: человек становится человеком, лишь вступая в
общественные отношения, в общение с другими людьми;
способность и готовность человека к общественно полезному труду;
человек обладает сознанием и разумом и др.
С7. В начале 19в. в Англии готовился к спуску на воду
мощный военный корабль «Каптен». Инженер Рид создал
уменьшенную копию этого судна и провел испытания на
плавучесть. Результаты этих опытов позволили ему сделать
вывод, что стоящееся судно будет плохо держаться на волне
и может затонуть во время даже несильного шторма.
Однако адмиралы ему не поверили. Вскоре после спуска на
воду «Каптен» затонул, погибли 533 моряка. В Лондоне
установлена мемориальная доска с «вечным порицанием
невежественному упрямству лордов Адмиралтейства».
Какой метод научного познания использовался в
приведенном случае?
Сформулируйте любые два условия, при которых данный
метод целесообразно применять.
В приведенном случае использовался метод
моделирования – процесс создания или
выбора модели, ее изучения и применения
полученных данных для познания основного
объекта.
Данный метод научного познания
целесообразно применять, когда объект
недоступен исследованию; является
слишком большим и дорогостоящим и др.
Спасибо за внимание!