Внутришкольная модель научно

Реклама
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №43»
Инновационный продукт
«Модель внутрикорпоративного
обучения педагогов в условиях
введения новых стандартов
образования»
Автор: Мусина Нина Михайловна,
замдиректора по НМР
г. Нижневартовск 2014
Актуальность модели ВКПКП
Необходимость изменения системы повышения
квалификации педагогических кадров в связи с введением
новых стандартов образования и отсутствием действующих
моделей, удовлетворяющих запросам педагогического
сообщества
Цель разработки модели
Создание условий для развития профессиональной
компетентности педагогов через организацию
непрерывного процесса обучения и активные формы
деятельности
Задачи
 рост профессионализма кадров, способных решать
новые задачи;
 создание креативной среды, обеспечивающей
саморазвитие учителей и обучающихся;
 создание конкурентоспособного образовательного
учреждения.
Сравнительный анализ моделей ВКПКП
№
п/п
1.
2.
3
4.
Модели повышения
квалификации
Недостатки
Корпоративный
университет как центр
развития компетенций и
навыков сотрудников
Отсутствие притока свежих идей со стороны,
чрезмерная
увлеченность
спецификой
бизнеса конкретной компании, а также
сложности при подготовке собственных
квалифицированных тренеров
Каскадная (циклическая)
модель повышения
квалификации
Логико-дидактическая
модель учебного процесса
повышения
квалификации
Недостаточная гибкость
Модель
внутришкольного
повышения
квалификации в
условиях ФГОС
Обучение строится с опорой только на
внутренние
ресурсы
образовательной
организации
Большее
внимание
акцентируется
на
теоретических
аспектах
переподготовки
учителей
Особенности инновационной модели ВКПКП
1. Учитывает
потребности и имеющиеся ресурсы
образовательного учреждения.
3. В основе заложен компетентностно-деятельностный подход в
организации обучения педагогов.
4. Предполагает использование информационного пространства
за счет привлечения внешних ресурсов (притока свежих идей) и
внутренних ресурсов (подготовка собственных модераторов и
тьюторов).
4. Отличается гибкостью и разнообразием форм повышения
квалификации,
ориентированных
на
удовлетворение
индивидуальных запросов педагогических работников.
5. Используется опыт и потенциал инновационных школ и
лучших учителей в системе повышения квалификации.
5. Создает профессионально-развивающую среду внутри
образовательного учреждения.
Дидактические принципы внутрикорпоративного
повышения квалификации
 Зависимость
организации
и
содержания
корпоративного обучения от состояния и уровня
развития
кадровой
политики
в
конкретном
образовательном учреждении;
 непрерывность
(постоянный,
непрестанный,
сплошной характер обучения, без перерывов и
каникул);
 деятельностный характер обучения;
 компетентностный
и
рефлексивный
характер
обучения;
 учет специфики решения практических задач
образовательного учреждения.
Кадровое обеспечение
ВКПКП
Кадровые
ресурсы
Служба
сопровождения
Педагоги, мотивированные
к обучению
Психологическое
Методическое
Информационное
сопровождение
сопровождение
сопровождение
Школьны
й
психолог
Городско
й
ресурсны
й центр
Методисты
Тьюторы
Замдиректора
по НМР, ВР,
УР
Модераторы
виртуальной
образователь
ной
платформы
Моего
Университет
а moi-uni.ru
Замдиректо
ра по ИКТ,
инженер,
техник ,
лаборант
Участники
сетевых
сообществ
ЧТО?
Модель
внутрикорпоративного
повышения
квалификации
содержит:
• описание концептуальных подходов и принципов
• описание специфики модели повышения
квалификации
• основные направления и структуру
• описание ресурсов на основе которых строится
модель
• план разработки и апробации инновационного
продукта;
• механизмы реализации инновационной программы
• формы организации ВКПКП и деятельностные
компетенции
ДЛЯ ЧЕГО И ЗАЧЕМ?
Использование предложенной
модели будет способствовать
решению ряда актуальных для
образовательного учреждения
задач:
• рост профессионализма кадров;
• создание креативной среды, обеспечивающей
саморазвитие учителей и обучающихся;
• создание конкурентоспособного
образовательного учреждения.
• Представленная модель корпоративного обучения демонстрирует
новый уровень коммуникакации, корпоративной культуры и
ДЛЯ КОГО?
взаимоотношений между педагогами, педагогами и администрацией,
педагогами и профессиональными группами педагогического
сообщества, института развития образования, ЦРО.
КАК?
Структура образовательного процесса на уровне ВКПКП
Эффекты
достигаемые в результате применения инновационного продукта
Эффект
Описание эффекта
Формирование
прочных
теоретических
знаний
Развитие
коммуникативн
ых
компетентносте
й
Организация занятий в деятельностной форме
с использованием активных методов обучения,
предполагает самостоятельную
познавательную деятельность.
Педагоги учатся слушать и слышать других,
делятся находками. Формируются навыки
работы в группе, формируется интерактивная
обучающая среда за счет использования
активных методов обучения.
У педагогов повышается заинтересованность в
получении личного результата обучения.
Обеспечение
высокой
мотивации к
обучению
Мотивированно
сть учителя
100%
включение
педагогов в
деятельность
Значение эффекта
Возрастает уровень теоретической и психологической
готовности педагогов к инновационной деятельности. 100%
участие педагогов, работающих в пилотных классах в
проектной и исследовательской деятельности.
Умение устанавливать субъект-субъектные отношения (70%
педагогов, работающих в пилотных классах используют
диалоговые методы и приемы организации познавательного
процесса на уроке)
Умение
создавать
условия
для
самомотивирования
обучающихся, для обеспечения позитивной мотивации (за 2
года 30 учителей прошли курсовую подготовку в
дистанционном режиме, 70% данных педагогов являются
модераторами и тьюторами)
Простор для творческого поиска и развития
Профессионализм учителя растет. Меняется роль. Передатчик
потенциала педагога, что влияет на
знаний трансформируется в организатора деятельности
повышение эффективности и качества его
обучающихся
(групповые
формы
организации
профессиональной деятельности.
самостоятельной познавательной деятельности на уроке
преобладают над фронтальными).
Погружение в деятельность на протяжении Деятельностный подход направлен на развитие у педагогов
всего занятия.
умений творчески находить, усваивать и пользоваться
получаемой информацией в различных проблемных
ситуациях.
Эффекты
достигаемые в результате применения инновационного продукта
Эффект
Создание
комфортной
обстановки
Самооценка
вместо оценки!
Описание эффекта
Психологически-комфортная
обстановка во время занятий,
способствует здоровьесбережению.
У педагогов появляются
способности к анализу результатов
своей деятельности и принятию
решений
"Знаю, как надо" Педагог точно знает, как
разработать и провести
современный урок по высшему
разряду.
Открытие себя и
окружающих
людей
Социальный
эффект
Значение эффекта
Корпоративное обучение способствует созданию
благоприятной комфортной обстановки в ОУ
Развитие компетентности в области личностных
качеств: эмпатийность и социорефлексия (результаты
самодиагностики )
3 педагога - призеры регионального проекта-конкурса
«Урок в условиях ФГОС», 60% педагогов освоили
технологическую карту урока, 12 лучших разработок
технологических карт уроков вошли в школьный
сборник.
Активизация процесса обучения По
результатам
корпоративного
обучения
«вынуждает» педагогов проявлять издательским центром ОУ выпущен методический
свои самые разнообразные, порой, журнал, 4 методических пособия, методических
скрытые качества.
рекомендаций – 5, КОЗы - 17 учителей; подготовлено 6
сертифицированных модераторов, 15 тьюторов.
Возрастет значимость
самообразования, способствующее
приобретению новых навыков
иумений в организации
собственной работы.
Формирование профессиональных компетентностей
педагога, отвечающих требованиям ФГОС (100%
индивидуальных методических тем педагогов связаны
с реализацией требований ФГОС)
Возможные сложности при использовании инновационного продукта
Возможные сложности при
использовании инновационного
продукта
Устойчивая консервативная ориентация
педагогов
на
доминирование
«традиционной системы» обучения.
Неприятие,
сопротивление
нововведений.
Неготовность к внедрению инноваций
управленческих кадров ОУ
Недостаточный уровень теоретической
и
психологической
готовности
педагогов
к
инновационной
деятельности
Отсутствие возможности проведения
мероприятий по обучению в режиме
двухсменных
занятий,
большая
загруженность педагогов.
Низкая мотивация к инновационной
деятельности, отсутствие лидеров
Пути преодоления сложностей
Психологическое и методическое сопровождение педагогических кадров.
Вовлечение педагогов в инновационную деятельность посредством
использования современных технологий и нестандартных форм
обучения.
Включение членов управленческой команды в систему ВКПКП
Информационное и методическое сопровождение (создание
виртуального методического кабинета с использованием локальной сети)
Четкое
планирование
использования
каникулярного
времени,
организации самостоятельной работы педагогов по индивидуальным
образовательным маршрутам в режиме тьюторного сопровождения,
активизации работы творческих групп.
Создание благоприятной творческой обстановки во время обучения.
Делегирование полномочий. Организация обучения модераторов с
использованием внешних ресурсов (дистанционная форма обучения по
программе Моего Университета moi-uni.ru – Программа подготовки
методистов-модераторов по технологии АМОиМ)
Неготовность педагогов к работе в Создание условий для плодотворной групповой работы, в ходе которой у
команде
каждого участника группы есть возможность внести свой вклад в общее
дело. Обязательное условие: наличие в группе обученного модератора
или тьютора (разработка и защита групповых минипроектов).
Скачать