(генеральный) подрядчик Аналитические тексты

Лодзинский университет,
Институт русистики, кафедра языкознания,
учебная лаборатория дидактики
Методика и формы работы с русским
публицистическим текстом на
занятиях по практике речи
Домбровский Т. С.
Лодзь – Шумен
2013 г.
В процессе обучения иностранному языку
активно используются преподавателями
публицистические тексты из газет и
журналов, а также интернет-ресурсы.
Значение
аутентичных
бесспорно.
Аутентичные тексты обладают





актуальностью речи;
правильностью;
живостью;
образностью;
естественностью и пр.
материалов
Источники русских публицистических текстов:
 материал российских газет и журналов (довольно
дорогой, однако кое-где еще доступный в узком
объеме «бумажный» вариант российской прессы,
например, «Аргументы и факты» и «Московский
комсомолец»);
 русскоязычная пресса, издаваемая в Польше
коллективом авторов, редакторов-журналистов,
являющихся носителями русского языка или
выходцами из смешанных семей, например, газета
«Русский курьер Варшавы», журнал «Остановка:
Россия»
с
расставленными
ударениями,
притекстовым русско-польским
словарем,
возможностью
по
напечатанному
коду
воспользоваться аудиоприложением на веб-сайте
журнала);
 интернет-ресурсы (Рунет).
Для подготовки к занятиям мы, главным
образом, используем сами и рекомендуем
учащимся следующие наиболее популярные
российские веб-порталы / информационнопоисковые системы :
http://www.mail.ru;
http://www.rambler.ru;
http://www.yandex.ru;
http://www.google.ru;
и др.
Разумеется, для приготовления текстов для
перевода и заданий, мы пользуемся еще и
польскими поисковыми системами такими
как, например,
http://www.wp.pl;
http://www.interia.pl;
http://www.onet.pl;
http://www.google.pl и др.
Пользуясь интернет-ресурсами, студенты
находят, по своему усмотрению, статьи,
затрагивающие тот или иной вопрос
тематического блока, стараясь при этом
выбирать материал из разных источников,
где вопрос представлен в разных ракурсах /
трактовках, не однобоко, который в
дальнейшем (на занятиях) может послужить
предлогом для дискуссии.
На
основании
найденного
материала
студенты составляют конспект основных
положений текста, готовясь к презентации
данной проблемы.
В процесс презентации темы одним
учащимся активно включаются другие
студенты, которые представляют либо
свою позицию, либо излагают ту,
которую предлагает читателям автор
выбранной ими статьи.
Проблема бомжей – помогать или
гонять?
Эвтаназия – вы за или против?
Суррогатные матери – кто они такие?
Чем объясняется популярность сект?
Собранная
и
обсужденная
информация по данному вопросу
находит
в
дальнейшем
свое
отражение в письменных работах - в
различных эссе и сочиненияхрассуждениях, а также других
формах
работы
(например,
интервью с администратором
бомжатника,
диалог
с
попрошайкой, диалог - попытка
отговорить
знакомую
делать
аборт и пр.)
С помощью публицистических текстов
(как газетных, так и интернет-статей)
студенты
 удовлетворяют свою потребность в
информации о стране, язык которой
они изучают;
 знакомятся
с
политическими,
экономическими
и
социальнокультурными
сферами
жизни
современной России;
 знакомятся со структурой и спецификой
российской печати;
 знакомятся с особенностями языка и
стиля средств массовой информации
России.
Современной российской
публицистике присуще
использование
 цитирования,
аллюзий,
парафраз,
пословиц, поговорок, крылатых слов;
 ссылок
на
известные
каждому
носителю русского языка исторические
события, общеизвестные литературные
произведения, культовые фильмы,
песни, драматические и эстрадные
спектакли, радио- и телепередачи;
 ссылок на произведения фольклора и
другие явления русской культуры.
За счет лексики, зачастую стилистически
окрашенной,
которая
находится
в
публицистических текстах, студенты могут
 знакомиться
с
российской
действительностью, укладом жизни,
картиной мира, менталитетом россиян;
 знакомиться с новыми словами и
словосочетаниями;
 узнавать разные значения / оттенки
значений слов;
 различать сферу употребления данных
лексических единиц;
 обогащать свой лексикон.
Отбор материала
Организация текста
 определение степени актуальности и пригодности
данного материала (для выхода в речь – дискуссия,
эссе, сочинение-рассуждение и пр.);
 в зависимости от потребности (в соответствии с
дидактическими целями) текст адаптируется
(убираются сложные географические данные,
маловажные
фамилии,
должности,
статистические данные и пр.);
 работа должна способствовать выработке в
студентах
навыков
самостоятельного
чтения
российской периодики или материалов Рунета.
Доступные газетные и интернет-материалы
отличаются большим разнообразием в самих
способах подачи информации.
Учитывая назначение, «строение» и лексикостилистические особенности, их можно разделить
на:
 информационные;
 аналитические;
 художественные;
 развлекательные.
Наибольшую ценность для нас представляют
газетные материалы первых двух групп.
Черты публицистического стиля речи:





логичность;
образность;
эмоциональность;
оценочность;
призывность;
Лексика публицистических текстов
 В ней широко используется общественнополитическая
и
экономическая
лексика
(научные термины);
 В ней используются разнообразные виды
грамматико-синтаксических конструкций;
 она изобилует афоризмами из кино, литературы
и других источников культуры.
Публицистический текст часто строится по определенной
схеме (как научное рассуждение) то есть
 выдвижение какой-нибудь важной проблемы;
 рассмотрение всевозможных путей решения вопроса;
 анализ возможных путей решения с точки зрения
последствий / результатов;
 оценка
различных
путей
решения
проблемы
(достоинства и недостатки, возможные модификации
способов и методов);
 приведение строго логических обобщений и выводов.
Дидактическая ценность такого материала
o достоверность;
o конкретность;
o точность представленных фактов;
o обоснованность.
Средства воздействия на воображение и
чувства читателя
 множество
образных
средств
(эпитеты,
сравнения, метафоры, афоризмы);
 разговорная, просторечная лексика, или же даже
субстандарт (сленговая лексика);
 фразеологические
выражения,
идиомы,
иносказания и крылатые слова.
Все эти средства, безусловно, усиливают
эмоциональное воздействие текста, однако
иностранным учащимся они прибавляют работы с
их «раскодированием».
Цель информационных текстов
• передача фактологической информации, (констатирующий
характер изложения – повествование и описание).
Студентам предлагаются материалы, в которых информация
представлена в обобщенном виде, например:
• коммюнике;
• пресс-релиз;
• презентация фирмы / банка / товара / услуги;
• рекламные объявления и пр.
С помощью таких текстов
• отрабатывается умение учащихся передавать информацию в
упрощенной форме;
• устанавливается степень понимания студентом содержания
газетного материала (полное понимание, понимание
основного
содержания
и
понимание
выборочной
информации);
Завод специализируется на строительстве
морских буровых вышек.
Если работникам завода доверят функцию
генерального
подрядчика,
завод
будет
обеспечен работой на два–три года.
Глагольное управление:
специализироваться (на чём?) на выпуске;
доверять / доверить (что?), (кому?)
обеспечивать / обеспечить (чем?)
трудоустроить
Лексика:
буровые вышки
(генеральный) подрядчик
работой
=
Аналитические тексты
(аргументативный характер изложения)
 информируют и одновременно подвергают анализу;
 комментируют информацию.
Способы воздействия авторов на читателя:
 убеждают в чем-либо,
 внушают определенные идеи и взгляды;
 предлагают различные типы рассуждения.
Предлагаемые учебные материалы:
•
•
•
•
фельетон;
корреспонденция;
очерк;
интервью и т .п .
В аналитических текстах
 присутствуют вводные слова со значением
источника речи, мысли (считается,
говорят, утверждают, как заявляют…,
как сообщает… и т.д.);
 преобладают сложные и стилистически
разнообразные языковые средства;
 используются конструкции, которые служат
выражению собственного
мнения
и
формулированию логических выводов.
Говорят, что контрольные пакеты
акций этой компании принадлежат
узкой группе собственников. Это и
позволяет быстро перераспределять
все имеющиеся финансовые ресурсы
для проникновения на новые рынки.
В том числе и внешние.
Негативные стороны работы с аутентичным
публицистическим текстом
 намеренный / ненамеренный отбор текстов, которые не
соответствуют уровню владения аудиторией русским языком;
(студенты, чтобы понять содержание, вынуждены переводить
каждое
слово,
расшифровывать
новые
аббревиатуры,
сокращения, выяснять понятия. Все это может вызывать среди
учащихся трудности, а из-за нехватки соответствующих, к
тому же актуальных словарей приводить к чувству неприязни к
чтению русскоязычной периодики, и даже к изучаемому языку
вообще).
 трактовка вопроса, сам вопрос, не увлекает аудиторию;
 текст непознавателен (лишь для представления какого-л.
лексического / грамматического / стилистического явления, не
для передачи содержания) ;
 текст узко специальный (описывает явление типичное для
стран СНГ и требует подробных пояснений преподавателя);
 текст неинтересный, информационно устаревший.
Формы работы с публицистическим текстом
Упражнения по развитию речи
o изложение прочитанного в форме выступления на радио
или телевидении (ролевая игра – диктор);
o реклама текста (обращение и привлечение внимания);
o пересказ содержания статьи, употребляя риторические
вопросы и ответы на них (развивает умение логически
мыслить и комментировать);
o эмоциональный пересказ текста (взволнованно, весело,
сухо, коротко и т .д. ).
Благодаря таким формам аудиторной работы
• занятия являются более привлекательными;
• выясняется сфера употребления русских междометий;
• широко применяется студентами мимика и язык русских
жестов.
Способы адаптации и обработки текста
 сокращение;
 развертывание.
Сокращение текста заключается в изъятии из него
некоторых смысловых частей, абзацев, сложных слов
и оборотов речи, однако без замены их другими
словами и конструкциями.
(Известный) российский экономист (Николай Попов)
(в последнее время) сделал (важное) заявление. (По
его словам), правительство будет вынуждено в
следующем году (тайно) найти 10,8 млрд. долл.
(США), чтобы расплатиться по внешнему долгу.
Развертывание, как правило, применяется при
обработке кратких сообщений, которые состоят из
одного-двух предложений.
В таком случае для облегчения восприятия
данного текста каждое из предложений
развертывается в несколько простых.
В 2012 году реальный валовой внутренний
продукт (ВВП) Украины по сравнению с 2011
годом вырос более чем на 9% и составил 201927
млн. грн.
Об этом сообщил Государственный комитет
статистики, приводя уточненные данные.
Тематика занятий с использованием
публицистических текстов
1 курс магистратуры стационара
1. Современная школа учит или натаскивает? (в
свете
положений
Болонской
системы
образования)
2. Взаимоотношения
между
учителями,
школьниками и родителями учеников.
3. Достоинства
и
недостатки
Единого
государственного экзамена нового образца.
4. Негативные явления в современной школе
(дедовщина, наркотики, курение, алкоголь,
насилие, агрессия).
5. Проблемы современной молодежи («ершистый
возраст»,
мир
ценностей,
активность,
времяпрепровождение).
6. Молодежные
субкультуры
–
история
возникновения, идеология, атрибутика.
7. Актуальные проблемы семьи и брака.
8. Взаимоотношения в семье.
9. Семья и карьера.
10.Дети
в
семье
(криминал,
суррогатное
материнство, опекунство и попечительство).
11.Секты и их деятельность.
12.Проблемы современного мира (безработица,
бомжизм; терроризм, эвтаназия, национальные
конфликты).
2 курс магистратуры стационара
7. Россия на карте мира. География. Рельеф.
Природа. Климат. Население. Религия.
8. Атрибутика государственности России (герб,
флаг, гимн).
9. Конституция Российской Федерации. Президент.
Правительство. Парламент.
10. Экономическая география России. Важнейшие
промышленные бассейны.
11.Выборы. Предвыборная кампания. Организация
выборов.
12.Встречи.
Визиты.
Беседы.
Переговоры.
Саммиты.
13.Дипломатический протокол. Национальные
особенности. Стереотипы.