СЛАЙДЫ презентации А.Бельтюковой

Взрослые люди с множественными нарушениями
развития – одна из самых незащищенных и
уязвимых групп населения. Особенно это касается
взрослых.
Эти «хрупкие люди» нуждаются в условиях, в
которых они могли раскрыть себя и вести полную
жизнь.
Важнейшими условием качественной жизни
является возможность быть принятым, выражать
себя и творчески реализоваться.
Однако «особые взрослые» имеют нарушения,
которые препятствуют выражению их
индивидуальности и реализации личности.
 Когнитивные особенности
 Физические ограничения
 Эмоциональные нарушения
Импровизационная музыкальная терапия – одно из
направлений в музыкальной терапии, в котором
особенно важным мне представляется:
 Активизацию собственных творческих
способностей клиента
 Участие терапевта и клиента в общем творческом
процессе
 Ценность процесса, а не результата
Импровизационная музыкальная терапия позволяет
в какой-то степени скомпенсировать эти
трудности. В центре «Турмалин» музыкальная
терапия является частью комплексной системы
помощи людям, имеющим множественные
нарушения развития, главная цель которой – дать
«особым взрослым», возможность жить полной
жизнью.
Существенное повышение качества жизни было бы
невозможно, если бы трудовая и социальная
реабилитация не дополнялись художественной
терапией.
Примеры групповой и индивидуальной
музыкальной терапии
На групповых занятиях инструменты лежат в центре
круга, так чтобы у всех была возможность по
желанию заменить инструмент или положить его.
Это не обучающее занятие, а совместное
музицирование взрослых людей.
Традиционно принято считать, что ментальная
недостаточность предполагает неспособность к
самостоятельной деятельности, и требует обучения
через многократное повторение.
Импровизация способность самостоятельно
выстраивать мелодическую линию, умение
выдерживать паузы или напротив держать основную
партию, менять манеру исполнения, варьировать
приемы звукоизвлечения, динамику и темп.
Способность к такой импровизации является
показателем развитости творческих способностей и
личностного роста.
 инструменты и лады, «безопасные» для
музыкальной импровизации
переживание стихий музыкальными средствами
озвучивание историй и картин природы
освоение идиофонов (индивидуальное
знакомство, взаимодействие через ритмические
игры в круге, работа над определенными
музыкальными качествами, поиск «скрытого в
природных материалах» образа)
свободная импровизация, не связанная с
конкретным образом
- переживание стихий музыкальными
средствами
- озвучивание историй и картин природы
- «свет/тьма»,
- «вода/камень»
- «тепло/холод»
- «текучесть / отрывистость»,
- «движение воздуха или воды»
- «топот» и т.д.
- непосредственное соприкосновение с природными
материалами давало возможность пережить качества
различных стихий (вода, воздух, земля...)
- образ не зрительный или словесный, но
рождающийся из самой музыки и встречи с
инструментами.
Бурдон-лира – струнный инструмент, напоминающий гусли.
Инструмент настраивается на квинту с учетом главной тональности.
Грота – смычковый инструмент, близкий по звучанию к виолончели.
Инструмент настраивается на квинту с учетом главной тональности.
Металлофон с большими стальными пластинами с наклеенными на
него обозначениями тональностей. Эта система позволяет играть
квинту или тоническое трезвучие, не нарушая общей гармонии.
Кроме того можно отрабатывать штрихи – отдельные удар и
глиссандо.
Псалтирь – смычкой инструмент, имеющий диатонический строй.
Места проведения смычком обозначены наклейками с
обозначениями тональностей. Эта система позволяет играть квинту
или тоническое трезвучие, не нарушая общей гармонии.
http://www.youtube.com/watch?v=L75TAsg5Dlk