Скачать

КОГОБУ СОШ с УИОП
г.Белой Холуницы
ФГОС НОО
 Требования к результатам освоения основной
образовательной программы
 Оценка результатов деятельности по реализации и
освоению основной образовательной программы
Результаты освоения
образовательной программы
ПРЕДМЕТНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
= «УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ» (совокупность способов,
приемов овладения уч. материалом)
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Внутренняя оценка
Оценка учителя
Состояние
Диагностика
Динамика:
индивидуальный
прогресс
Оценка ученика
Самооценка
Взаимооценка
Срез
Текущая
Тематический
Промежуточный
Стартовая
Итоговый
Степень обобщенности оценки: дифференцированная,
интегрированная
Общие принципы новой системы оценивания
 Оценивание является постоянным процессом, естественным образом
интегрированным в образовательную практику.
 Оценивание является критериальным. Основными критериями
оценивания выступают планируемые результаты.
 Оцениваться с помощью отметки могут только результаты
деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные
качества ребенка.
 Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся
включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и
привычку к самооценке и взаимооценке.
 В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип
распределения ответственности между различными участниками
образовательного процесса – за счет выбора процедур, форм, содержания
оценочной деятельности
Особенностями системы оценки являются:
 комплексный подход к оценке результатов образования (оценка




предметных, метапредметных и личностных результатов
общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в качестве содержательной и
критериальной базы оценки;
оценка успешности освоения содержания отдельных учебных
предметов на основе системно-деятельностного подхода,
проявляющегося в способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма
обеспечения качества образования;
Личностные результаты
самоопределение
смыслообразование
внутренняя позиция
школьника:
мотивационная
основа и интересы:
1) отношение к школе
2) отношение к учебной
деятельности
3) образец “хорошего” ученика
основы гражданской
идентичности:
моральноэтическая
ориентация
Знание норм
1) широта, выраженность,
устойчивость мотивов
2) устойчивость интереса
к новому материалу и
способам решения
Моральное сознание:
Самооценка и
рефлексия:
Ценностные установки:
1) дифференциация моральных
и конвенциональных норм
2) нравственная ориентация
3) этические чувства
4) эмпатия (сопереживание)
1) Я – гражданин России
2) Я и общее благополучие
3) Я и другие (этнос)
1) ориентация на самооценку
2) способность к самооценке
Я и
другие
Рефлексия
Я–
школьник
1) здоровый образ жизни
2) охрана природы
3) чувство прекрасного
4) ценность труда
Моральное
сознание
и нормы
Ценностные
установки
Оценка личностных результатов
 Портфолио.
 Педагогические диагностики.
 Мониторинговые исследования.
 Итоги заданий по учебным предметам.
Личностные результаты выпускников на ступени
основного общего образования не подлежат
итоговой оценке
ПОРТФОЛИО
1. Систематизированные материалы наблюдений.
2. Материалы, характеризующие достижения учащихся во
внеурочной (школьной и внешкольной) и досуговой
деятельности.
3. Выборки детских работ:
 материалы стартовой диагностики
 творческие работы
Портфолио как средство
накопительной оценки
 Портфолио является способом фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений школьника в
определенный период его обучения
 Выступает важным элементом практико-ориентированного
подхода к образованию
 Это своеобразный отчет по процессу обучения учащегося,
позволяющий увидеть картину конкретных образовательных
результатов, обеспечить отслеживание индивидуального
прогресса в широком образовательном контексте,
продемонстрировать его способности практически применять
приобретенные знания и умения
Материалы, обеспечивающие
реализацию стандарта
11
11
https://as.43edu.ru/
Методика
«Уровень воспитанности учащихся 1-4
классов»
Уровень воспитанности, на основе:
 Любознательность,
 Прилежание,
 Отношение к природе,
 Отношение к школе
 Отношение к прекрасному.
Методика
«Определение направленности личности
(ориентационная анкета Б. Басса)»
 Направленность на себя
 Направленность на общение
 Направленность на дело
 Доминирующая личностная направленность
Личностный опросник «ОТКЛЭ»
Методика позволяет сделать вывод о том, насколько
целенаправлен и организован учащийся в жизни и учебной
деятельности
 как он относится к трудовой деятельности, насколько
активен, инициативен и добросовестен;
 как строит отношения и взаимодействует с другими детьми
в классе, готов ли к взаимодействию и взаимопониманию,
взаимопомощи и товарищескому сотрудничеству;
 насколько он любознателен, какова его степень интереса
к окружающему миру, к новым знаниям, а также
выраженность эстетического вкуса, чувства прекрасного и
эстетического отношения к действительности.
Оценка личностного результата
Детский сад «Алёнушка»
Пришли с подарками.
Принесли игрушки,
книжки
Чтоб играли
ребятишки
Концерт
для ветеранов труда
Детская библиотека
Ремонт книг и журналов.
Особенности оценивания
метапредметных результатов
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
регулятивныекоммуникативныечтение познавательные
•
•
•
•
•
•
целеполагание
• работа с инфор• речевые средства, в
мацией: поиск,
планирование
ИКТ
т.ч. с опорой на ИКТ
запись, восприятие
способ
в т.ч. средствами
действия
• коммуникация при
ИКТ
контроль
взаимодействии
Проектно- • использование
исследокоррекция
моделей, знаков
вательи символов,схем
ская
деятель- • логические опеность
рации: анализ,
Оценка в
синтез, сравнение,
сериация, классипроцессе
Оценка по
фикация, обобщевыполнения
результатам
ние, подведение
под понятие, анавыполнения
логия, суждение
21
Оценка метапредметных результатов
 Комплексные итоговые работы на межпредметной
основе
 Портфолио
 Мониторинговые исследования
Комплексная итоговая работа 1 класс
Формы контроля и учета
достижений обучающихся













текущая аттестация
урочная деятельность
внеурочная деятельность
тестовые задания
графическая работа
доклад
творческая работа
комплексные работы
анализ динамики текущей успеваемости
участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
активность в проектах и программах внеурочной деятельности
творческий отчет
анализ психолого-педагогических исследований.
Мониторинг
 Сайт: Предметные результаты - мониторинг
процедур оценки качества основного общего
образования
 Информационно-образовательный портал
Кировской области, раздел: Региональная система
оценки качества образования
Портрет выпускника:
начальная школа – основная школа
•готов к
•любознательный, проявляющий
выбору
исследовательский интерес
•избирательность
•активно познающий мир
интересов
•доброжелательный,
умеющий слушать
и слышать партнера
•уважительное отношение к окружающим,
к иной точке зрения
•познающий себя, утверждающий
себя как взрослый
•готовый нести ответственность
перед самим собой, другими
•умеющий учиться, способный к самоорганизации •умеет действовать с ориентацией на другую позицию
•готовый самостоятельно действовать и
отвечать перед семьёй и школой •умеет работать в группе и индивидуально
•навыки самоорганизации и
здорового образа жизни
•осознанно выполняет правила здорового
и безопасного образа жизни