Обратим внимание на

ОБРАТИМ ВНИМАНИЕ НА…
4 февраля 2010

Безусловно принимать ребенка – значит
любить его не за то, что он красивый,
умный, способный, отличник, помощник и
так далее, а просто так, просто за то, что
он есть!
«ЕСЛИ Я ПРИНИМАЮ РЕБЕНКА, ЗНАЧИТ ЛИ
ЭТО, ЧТО Я НЕ ДОЛЖНА НИКОГДА НА НЕГО
СЕРДИТЬСЯ?»
Схема «Я-высказывания»
 1) Конкретное описание того, что вызвало
чувство («Когда я вчера увидела, какая ты
грязная...»).


2) Называние чувства в тот момент («...я
почувствовала беспокойство...»).
3) Называние причин («...наверное, это
произошло потому, что...»).
ВЫ ЗОВЕТЕ ДОЧЬ ОБЕДАТЬ. ОНА
ОТВЕЧАЕТ: «СЕЙЧАС» — И ПРОДОЛЖАЕТ
ЗАНИМАТЬСЯ СВОИМИ ДЕЛАМИ. ВЫ
НАЧИНАЕТЕ СЕРДИТЬСЯ.
 1.
«Да сколько же раз тебе надо
говорить!»
 2. «Я начинаю сердиться, когда
приходится повторять одно и то же».
 3. «Меня сердит, когда ты не
слушаешься».
У ВАС ВАЖНЫЙ РАЗГОВОР С ДРУГОМ.
РЕБЕНОК ТО И ДЕЛО ЕГО ПРЕРЫВАЕТ.
 1.
«Мне трудно беседовать, когда меня
прерывают».
 2. «Не мешай!»
 3. «Ты не можешь заняться чем-то
другим?»
ВЫ ПРИХОДИТЕ ДОМОЙ УСТАЛАЯ. У
СЫНА ДРУЗЬЯ, МУЗЫКА, ВЕСЕЛЬЕ. ВЫ
ИСПЫТЫВАЕТЕ СМЕШАННОЕ ЧУВСТВО
ОБИДЫ И РАЗДРАЖЕНИЯ.
 1.
«Тебе не пришло в голову, что я могу
быть усталой?»
 2. «Уберите за собой посуду».
 3. «Меня обижает и сердит, когда я
устала и вижу дома беспорядок».
«Если я принимаю своего ребёнка, должен
ли я оказывать ему помощь во всех его
делах?»
 Если ребёнок не просит помощи, то своим
невмешательством Вы будете сообщать
ему: «С тобой все в порядке! Ты, конечно,
справишься!»
 Если ребенку трудно и он готов принять
Вашу помощь, обязательно помогите ему.
При этом:
1. Возьмите на себя только то, что он не
может выполнить сам, остальное
предоставьте делать ему самому.
2. По мере освоения ребенком новых
действий постепенно передавайте их
ему.



Личность и способности
ребенка развиваются только в
той деятельности, которой он
занимается по собственному
желанию и с интересом.
Постепенно, но
неукоснительно снимайте с
себя заботу и ответственность
за личные дела Вашего
ребенка и передавайте их ему.
Позволяйте Вашему ребенку
встречаться с отрицательными
последствиями своих действий
(или своего бездействия).
Только тогда он будет
взрослеть и становиться
«сознательным».
Пример таблицы «сам – вместе», которую составила мама с своей
одиннадцатилетней дочкой.
сама
1. встаю и собираюсь в школу
Вместе с мамой
1. иногда делаем математику, мама
объясняет
2. решаю, когда сесть за уроки
2. решаем, когда можно пригласить к
нам друзей
3. перехожу улицу и могу переводить
3. делим купленные игрушки или
младших брата и сестру; мама
конфеты
разрешает, а папа нет.
4. решаю, когда мне мыться
4. иногда спрашиваю совета у мамы,
чем мне заняться
5. выбираю, с кем дружить
5. решаем, что будем делать в
воскресенье.
6. разогреваю и иногда готовлю себе
еду, кормлю младших
УРОВНИ ВОСПИТАНИЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТИ
1
Ребёнок - помощник
2
Нужно напоминание
и контроль
3
Задание выполняется
самостоятельно
НАДО ПОМНИТЬ



Что не стоит требовать от ребенка
невозможного или трудно выполнимого.
Вместо этого посмотрите, что Вы можете
изменить в окружающей обстановке.
Чтобы избегать излишних проблем и
конфликтов, соразмеряйте собственные
ожидания с возможностями ребенка.
Родительские требования не должны
вступать в явное противоречие с
важнейшими потребностями ребенка.
ОСНОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ РЕБЕНКА В:















Уважении
Самоуважении
Познании
Любви
Внимании
Независимости
Самоопределении
Развитии
Ласке
Успехе
Самоуважении
Реализация собственного
потенциала
Самосовершенствовании
Свободе
Понимании
БАЗИСНЫЕ СТРЕМЛЕНИЯ РЕБЕНКА:
Я – хороший
 Я – любим
 Я – могу
 Я – есмь



Человеку нужно: чтобы его любили,
понимали, признавали, уважали; чтобы он
был кому – то нужен и близок; чтобы у него
был успех - в делах, учебе, на работе; чтобы
он мог себя реализовать, развивать свои
способности, самосовершенствоваться,
уважать себя.
Положительное отношение к себе – основа
психологического выживания, и ребенок
постоянно ищет и даже борется за него.
ОБНИМАТЬ НЕ
МЕНЕЕ 4 –Х РАЗ В
ДЕНЬ
Делиться своими
чувствами
ПОСЛЕ ФУТБОЛЬНОГО МАТЧА: «АНДРЕЙ, ТЫ
ЛУЧШИЙ ВРАТАРЬ ШКОЛЫ!»
«Маша, ты отлично все убрала: пол
чистый, кровать убрана, игрушки
сложены».
Алеша играл с другом в шахматы.
Пришла мама и сказала: «Молодец!»
«Ты у нас такой славный! Настоящий
помощник! Что бы мы без тебя делали!»
















Как ты это сделал? Научи меня делать это…
Ты невероятный! Это действительно приятно!
Мне нравится как ты это делаешь.
Продолжай также хорошо работать.
Как ты себя чувствуешь?
-Это твое большое достижение.
Ты действительно заслуживаешь внимания!
-Я очень благодарна тебе…! Это умно.
Какая аккуратная работа!
- Это интересная точка зрения. Ты действительно превзошел себя.
Очень творчески.
-Теперь ты многого достиг.
Правильно мыслишь.
Ты на правильном пути.
-Это очень хорошее наблюдение. -Это хорошая мысль.
Хорошо работаешь.
-Я ценю то, что сделал.
-Я думаю, другие тоже хотели бы посмотреть.
-Надо же! Неужели это ты сам?
-Это будет великолепно.
- Спасибо за участие!
ВАШЕ ПРАВО, ВАШ ВЫБОР И ВАШЕ РЕШЕНИЕ
ПРИНИМАТЬ ИЛИ НЕ ПРИНИМАТЬ
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ!
С УВАЖЕНИЕМ ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ БАЛАБАНОВА Е.А.