***** 1 - Добро пожаловать в детский сад №84 г. Оренбурга!

Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО «Оренбургский педагогический университет»
институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования
дополнительная образовательная
программа
«В мире сказок»
Образовательные области:
Социализация. Коммуникация.
Выполнили:
Ампилогова Н.И. воспитатель МБДОУ № 84
Крун А.А. воспитатель МБДОУ № 84
Программа направлена на
формирование отзывчивости
к искусству, к миру людей,
природы. Она обеспечивает
создание условий для
развития личности ребенка,
его творческих способностей.




У дошкольников отсутствует опыт восприятие
театрального искусства. Приобщение к театру не
носит массового характера, и значительная часть
детей остается вне этого вида искусства;
Наблюдаются бессистемность и поверхность
ознакомления с театром в дошкольном
учреждении и семье;
Театральные игры детей характеризуются
примитивность и «свернутость» импровизации,
бедность используемых для образа средств
выразительности и др.;
Отсутствие готовность педагогов к руководству
процессом восприятия театрального искусства и
развития детской театрализованной
деятельности.
Л.Б.Фесюкова для всестороннего развития
детей разработала специальную схему.
Она выглядит следующим образом:
Название сказки;
Воспитание добрых чувств;
Речевая зарядка;
Развитие мышления и
воображения;
Сказка и математика;
Сказка и экология;
Сказка развивает руки.

Творчество – это не только создание нового в
материальной и духовной культуре, но и
совершенствование человеком самого себя,
прежде всего в духовной сфере.

Детское творчество – одна из самых актуальных
проблем дошкольной педагогики и детской
психологии. Ее исследовали Л.С.Выготский,
А.Н.Леонтьев, П.И.Венгер, Н.А.Ветлугина,
Б.М.Теплов, О.М.Дъяченко, А.И.Волков и многие
другие.

Театральная деятельность – это самый
распространенный вид детского творчества. Она
близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его
природе, потому что связана с игрой.
Творческое взаимодействие взрослых и детей.
Родители
Воспитатели
Музыкальный
руководитель
Дети
Руководитель
ИЗО
Воспитатель по
физической
культуре
Педагогпсихолог
Отражение видов деятельности,
используемых при изучении тем.
Театрализованная деятельность
Образовательные
области
- познание
-коммуникация
-Музыка
- ИЗО деятельность
- физкультура
Повседневная
жизнь
Игровая
деятельность
Кружок
«Театр и мы»
Трудовая
деятельность
-оригами
- ручной труд в
природе
-ТРИЗ
- театральные этюды
Праздники
- пантомимы
развлечения
- литературные викторины
- игры драматизации
- игры импровизации
- театральные игры и
упражнения
Цель и задачи программы.
Цель:
формировать жизнеспособную, творческую личность ребенка,
способную свободно выражать свои мысли, обладать связной,
выразительной речью.
Задачи:
Развивать интерес к игре драматизации, способность к
самовыражению себя в коллективной деятельности (выбор
роли);
Воспитывать у детей культуру эмоций и чувств (осознание
своих переживаний, выражение их вербальными и
невербальными средствами) освоение эмоциональной
саморегуляции
Дать представление о произвольном регулировании темпа
речи, громкости произношения, использовании логических
пауз, ударений, интонационной выразительности
Итогом этой работы будет:






совершенствование исполнительских
способностей детей;
развитие диалогической и монологической речи,
интонационной выразительности речи;
умение произносить фразы в разных темпах, с
разной интонацией;
умение интонационно и выразительно
передавать характер и эмоциональное состояние
выбранного персонажа;
развитие четкой дикции, речевого дыхания и
правильной артикуляции;
развитие интереса к сценическому искусству.
Методы и приемы:




наглядный (рассматривание картинок,
иллюстраций, игрушек; просмотр диафильмов;
наблюдение)
практический (сочинение сказок, веселых
историй, словесная режиссерская игра,
дидактические игры, игры драматизации,
психогимнастика, словесное комментирование,
словесное рисование; придумывание загадок,
пословиц; совместная словесная импровизация)
словесный (рассказы, беседы, объяснения,
артикуляционная гимнастика)
игровой (сюрпризы, психогимнастические
этюды, ритмические упражнения, обыгрывание
ситуаций, пантомимические упражнения)
Большое значение в развитии творческой личности
имеют нетрадиционные методы и приемы работы:









знакомые герои в новых обстоятельствах (Колобок
закатился в теремок…)
сказка от смешного стишка (Дед Мороз – красный
нос, тубареточку принес. Тубареточка мала – деду по
носу дала. Рассердился Дед Мороз – стукнул
посохо…)
сказка от загадки (Ныряла, ныряла, да хвост потеряла)
сказка продолжается (продолжение сказки
«Заюшкина избушка»)
сказки о любимых игрушках (сочиненные сказки)
сказки от превращений
сказки к волшебным рисункам
сказки с новым концом
изменение ситуаций в знакомых сказках
Ресурсное обеспечение.
Для реализации данной программы
необходим кадровый состав: музыкальный
работник, руководитель ИЗОдеятельности,
воспитатель по физической культуре,
педагог-психолог.
1. Так же важен материально-технический
ресурс, а именно:
 Наглядные пособия:
 Иллюстрации к сказкам, рассказам, стихам,
потешкам;
 Игрушки;
 Видеоматериал: диски с записями сказок,
детских спектаклей
2. Предметы и материалы:
 Акварель, гуашь, кисточки;
 Природный и бросовый материал;
 Цветные карандаши;
 Клей, кисточки;
 Картон, альбомные листы
3. СD аудиотека:
 «Птичьи голоса»;
 «Звуки работающего транспорта»
 Музыка для релаксации;
 Музыка для ритмических движений
IV. Методическое обеспечение. Технологии.











Алябьева Е.А. «Логометрические упражнения без музыкального
сопровождения» - М.: 2005
Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду» - М.:
2003
Артемьева Л.В. «Театрализованные игры дошкольников» - М.:1991
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» - М.:
1991
Гин К.И. «Занятия по ТРИЗ в детском саду» - М.: 2008
Гончарова О.В. «Театрализованная палитра» Программа
художественно-эстетического воспитания – М.: 2010
Доронова Т.Н. «Программа «Радуга» - М.: 1997
Леонтьев А.Н. «Психическое развитие ребенка в дошкольном
возрасте» - М.:1995
Доронова Т.Н. «Развитие детей 6 – 7 лет в театрализованной
деятельности» - М.: 1999
Маханева М.Д.Театрализованные занятия в детском саду- М.: 2005
Панфилова М.А. «Игротерапия общения» - М.: 2001










Петрова Г.И., Сегеева Е.П. «Подготовка и проведение
театрализованных игр в детском саду» - М.: 2004
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры
в детском саду. – М.: Школьная пресса, 2000
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр –
творчество - дети» -М.: АРКТИ, 2004
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. «Практикум по дошкольной
психологии» - М.: 1998
Федеральные Государственные Требования от 20.07.2011
Фесюкова Л.Б. «Воспитание сказкой» - М.: 2000
Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной
деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос,
2001.
Шорохова О.А. «Играем в сказки (сказкотерапия)» – М.: 2006
Шорохова О.А. «Играем в сказку» (сказкотерапия и занятия по
развитию связной речи) – М.: 2006
Щеткин А.В. «Театрализованная деятельность в детском саду» М.:2008
Большое
спасибо за
внимание!!!!