Документ 4969020
реклама
От физики в лирику и обратно! • Что в работе учителя словесности считать «полезным действием»? • Как измерить всю работу, необходимую для реализации задач литературного образования? Полезное действие в работе словесника? • Подготовка к уроку: чтение новых произведений, перечитывание, чтение критических статей, методических материалов, т.п. • Подготовка к уроку: поиск нужных ресурсов – посещение театра, музея, библиотеки, работа с виртуальными средами • Подготовка к уроку: разработка или подбор заданий, критериев оценки • Чтение лекции, проведение семинара, практикума и т.п. • Организация самостоятельной работы: руководство проектом, исследовательской работой • Организация внеурочной деятельностью: участие в конкурсах, экскурсия, коллективный проект (постановка и т.п.) Что? –> Как? –> (Зачем?) Зачем? –> Как? – > Что? • Может ли методическое решение быть первичным по отношению к тексту? ФГОС • Требования к личностным результатам • Требования к метапредметным результатам • Требования к предметным результатам • Примерная программа – технология достижения результата Полезное действие ученика? • Как планируемый результат поместить в методическое решение? • Как литературу представить в деятельности? • Как предметные результаты связать с личными? Опыт чтения конкретных произведений это сфера образовательных задач, требующих решений • физических (пространство и время) • материальных (книги для чтения) • методических (как это может быть организовано?) • Важно ли какие именно произведения БУДУТ ПРОЧИТАНЫ? Научится обобщать свой читательский опыт • видеть общее и различное в произведениях, • уметь описывать свое впечатление: видеть различия в личном восприятии, соотносить с настроением, читательской практикой и стратегией Задания: Сделать подборку из 2 - 3 книг, иллюстрирующих тему, жанр, род, метод, прием. Составить таблицу, то есть самому придумать структуру таблицы и ее навигацию, в которой отражен читательский опыт. Свободно выделять наиболее важные для художественного произведения структурные и содержательные компоненты на основе собственных творческих опытов Номинация героев, композиция, повествователь, стилистические приемы, наличие переносных смыслов и игры с их разрешением и др. • опознать или расшифровать книгу по описанию – зашифровать описание книги по заданным параметрам • давать короткий отзыв о прочитанном произведении через один из компонентов Полезное действие учителя на правах гипотезы Это подготовка технологии достижения результата • обеспечить достижимость результата - иметь задания для тренировки и учебный материал, обеспечить учебную среду • иметь задания для проверки, критерии и индикаторы проверки: как читать достижения (не ошибки); как фиксировать наблюдения и видеть дельту изменений; как создать ситуацию самостоятельного переноса полученных знаний) Самостоятельность ученика = большой труд учителя по созданию безопасной и технологически обеспеченной ситуации и мотивации Полезное действие ученика (на правах гипотезы) • прочитать • собрать впечатления или информацию • анализировать и систематизировать • попробовать все сделать самостоятельно Литературная или читательская игра • Самостоятельность и азарт • Сочетание репродуктивной и продуктивной деятельности • Возможность • Игра как моделирование ситуации Спасибо, что дослушали! Продолжение … следует • • игра «Вы поедете на бал?» и мастерская полезного действия в чтении Асонова Екатерина [email protected]
