Немного о главном в моей жизни

Презентация учителя биологии
МОУ «СОШ № 24»
Предгорного муниципального
района
Ставропольского края
Семеновой Елены Юрьевны
Моё педагогическое кредо:
Во всем мне хочется дойти
До самой сути.
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте,
До сущности протекших дней,
До их причины,
До оснований, до корней,
До сердцевины.
Все время схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Свершать открытья.
В семье была я младшей,
озорной,
И с детства в куклы я
играла.
В сарае старом
дровяном
Я школу организовала.
И для каждой куклы в
нем
Был готов и стул, и
стол.
Вскоре куклы надоели –
Говорить же не умели…
Я с тех пор росла, росла…
Не одна весна прошла.
Год прошел, ещё прошёл
В педучилище привёл.
Поступила я учиться,
Чтобы многого добиться.
Знали все – моё призванье –
Детям дать образование.
Годы-ласточки летят.
Я теперь учу ребят….
И вот я открываю дверь в класс. С неподдельным интересом и
вниманием смотрят на меня двадцать пар глаз – мои пятиклашки. Я
иду в мой класс в ожидании чего-то необычного, в предвкушении
нового, доброго, хорошего. И в глазах своих учеников читаю:
Научи меня смеяться,
Научи меня, как жить,
Научи меня прощаться,
Научи меня любить,
Научи бежать по кругу,
Слышать в голосе печаль,
Научи быть рядом с другом,
Улететь стрелою вдаль.
Научи меня петь песни,
Быть и близким, и родным.
Научи быть интересным
И … собою быть самим.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
 Современное общество поставило передо мной задачу
развить у школьников личностно значимые качества ,
а не только передать ему знания. Гуманизация
образования предполагает ценностное отношение к
различным личностным проявлениям школьника. Мои
знания должны выступать не как цель, а как способ и
средство развития личности. Мне очень близка простая
учительская истина : «Обучать надо не всех, а
каждого» и личностно-ориентированное обучение,
которым я пользуюсь на своих уроках, позволяет мне
устранить одно из главных противоречий в
образовании между разнообразием интересов и
дарований школьников с одной стороны и единым для
всех образовательным стандартом с другой стороны.
 Основной целью обучения
биологии в школе является
развитие и воспитание у
школьников познавательных
способностей,
интеллектуальных умений и
ценностных ориентаций,
положительного отношения к
самостоятельному добыванию
знаний, стремление к
достижению взаимопонимания
людей, относящихся к
различным культурам. Всему
этому способствуют применение
современных технологий,
обновление содержания
образования, разнообразие
методического обеспечения и
учебных программ современной
школы.
 Приемы личностно-ориентированного обучения
дают мне возможность как можно лучше узнать
особенности каждого ученика и активизировать
взаимодействие знаний полученных на уроке с
жизненным опытом учащихся (субъектным
опытом учеников) – этот жизненный опыт и
становится предметом анализа (но я не оцениваю
его потому что субъектный опыт неподсуден!), а
знания, полученные на уроке, обогащают опыт
ученика и благодаря ему ученик живет знаниями,
а не готовиться в школе к жизни!
 Актуализация, мотивация и целеполагание,
изучение нового материала, отработка умений и
навыков пробуждают в школьнике активную
деятельность не только на уроках, но и на
внеклассных мероприятиях.
 Это даёт учащимся свободно ориентироваться на
нетрадиционных и в той же мере познавательных
урока биологии.
Актуализация


актуализация нужна, чтобы поднять на
поверхность знания, необходимые для изучения
новой темы
на личностно-ориентированном уроке
актуализируются не знания, полученные на
уроках, а жизненный опыт учащихся – этот
жизненный опыт и становится предметом анализа
субъектный опыт ,а знания, полученные на уроке,
обогащают опыт ученика .
Например: Дети, вы брали когда-нибудь в руки
лягушку? Правда ли, что потом появляются
бородавки?
Мотивация и целеполагание
мотив – это желание что–либо делать, а
мотивация – это побуждение к деятельности учащихся .
Например, экскурс в историю
 Во время Великой Отечественной войны в качестве
перевязочного материала использовали мох сфагнум.
Почему?
 Одна знатная дама, узнав об исследованиях ученых
процесса фотосинтеза, приказала поставить в свою
спальную комнату много растений. Проснувшись на
следующий день, она ощутила головную боль. В чем
была ее ошибка?
 Именно такие задания развивают
фантазию, воображение,
ассоциативность мышления, т.к.
предполагают создание школьником
собственного продукта: идеи, рисунка,
сочинения и т.д., именно такие задания
пополняют опыт творческой
деятельности учащихся, что дает к
самореализации различных идей.
 Например на неделе
биологии ребята 6 – 8
классов самостоятельно
организовали
соревнования «Лучшая
биологическая газета»
Ребята создавали
оригинальные газеты
в которых показали
свои качества
поисковой
деятельности.
 Результатом моей деятельности
является то, что учащиеся на
основании полученных знаний
могут свободно ориентироваться на
уроках, провоцировать поисковую
деятельность во внеурочное время,
ребята 6-х классов самостоятельно
сочиняют мини-сказки о растениях,
а старшеклассники учиняют суд над
микробами, а самое главное, что
активизируется познавательная
деятельность учащихся, которая
обеспечивает положительную
мотивацию в обучении.
 Конечно, провести личностно -
ориентированный урок не так-то просто, а
использовать основные идеи личностноориентированного обучения на отдельных этапах
урока сможет каждый. Все ученики разные! Они
- отдельные неповторимые мозаинки, которые
составляют яркий красивый мозаичный рисунок
класса. Класс – это множество субъектов, у
каждого из которых своя высота, своя планка,
свое особенное и неповторимое «я».
Я стараюсь никогда об этом не забывать и, может
быть, поэтому я получаю от своих учеников
взамен больше, чем даю!
И в завершении хочу сказать
Коллеги, будем верить в чудеса!
И школу превратим в такое чудо
Где, открываясь, души улетают в небеса,
И, став мудрей, спускаются оттуда.
Приходит к детям в их недетский мир
Обид, желаний, веры и сомнений
Учитель, как волшебник, друг, наставник
и кумир,
Носитель божества и вдохновенья.
Дай, Боже, эту веру оправдать,
Дай силы не сойти с дороги трудной,
Дай крылья,
Чтоб над суетой и временем летать
И разум дай,
Чтоб это делать мудро!
Звенит звонок, отсчитывая дни,
Мы сердце снова отдаем кому-то…
Ты, ученик, пойми меня, пойми и оцени
И поддержи в нелегкую минуту.
Давайте вместе будем верить в чудеса,
В людей, в Россию, в Бога и в науки,
Пусть дети, постигая мир, взлетают в
небеса,
А мы возьмем их крылья в наши руки.