Выступление на семинаре Поддержка одаренных детей
advertisement
МЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ МУЗЫКАЛЬНО – ХОРОВОЙ СТУДИИ МБОУ ДОД «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» Дубровина Тамара Ивановна, педагог дополнительного образования Глебова Ирина Владимировна, педагог дополнительного образования Проблема организации работы с детьми, имеющими музыкальную одарённость, является одной из актуальных на всех этапах обучения детей музыке Музыкально – одарённые дети характеризуются некоторыми общими чертами: - с самого раннего возраста они отличаются повышенным любопытством к любым звучащим объектам, незнакомым тембрам; - в 2-3 года они хорошо различают все мелодии, хорошо интонируют; - узнав название нот, интервалов, аккордов, быстро их запоминают, рано и свободно читают ноты с листа; - одарённые дети способны концентрироваться на музыкальных занятиях, исключая другие, в том числе и общение с другими детьми; - они рано выделяются быстрым и прочным запоминанием музыки; - рано проявляется способность подбирать на инструменте по слуху; - сравнительно легко одарённые дети овладевают двигательной техникой, зачастую на нескольких инструментах одновременно; - у них наблюдается склонность импровизировать на инструменте, вскоре после систематических занятий они пытаются сочинять и записывать свои произведения В МБОУ ДОД «Центр детского творчества» Ленинского р-на г. Ижевска в 1994 году была организована и успешно работает музыкально-хоровая студия, которая предоставляет возможность получения академического музыкального образования обучающимся с 6 до 18 лет Обучение в студии на протяжении 8 лет организуется поэтапно: I ступень – предполагает общее музыкальное развитие обучающихся младшего школьного возраста. На 1 году обучения (подготовительный этап) дети изучают предметы хор и сольфеджио На II ступени воспитанники изучают предметы: хор, сольфеджио, слушание музыки и инструмент по выбору (фортепиано, баян, аккордеон, гитара, домра, балалайка, синтезатор) На старшей ступени обучения детям, которые успешно справляются с учебной нагрузкой, предоставляется возможность дополнительно заниматься в ансамбле народных инструментов, в вокальном ансамбле, ансамбле электро акустической музыки, инструментальных дуэтах Актуальность создания модели работы с одаренными детьми: необходимость педагогической поддержки музыкально одаренных детей на полноценное развитие, реализацию и социализацию своей одарённости Стратегическая цель: модель работы с одаренными детьми музыкально-хоровой студии МБОУ ДОД «Центр детского творчества» ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности Модель направлена на развитие музыкальных способностей на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, психо-эмоциональным состоянием, воплощением художественного образа при исполнении. Она дает обучающемуся возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления и воображения Педагогическая поддержка призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей творческой музыкальной деятельности Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей Условия образовательного процесса, направленные на развитие музыкальной одаренности: 1. Работа творческих групп обучающихся; 2. Разноуровневые, дифференцированные задания на занятиях; 3. Дополнительные (факультативные) занятия с одаренными детьми, творческими группами, репетиции; 4. Занятия повышенного уровня; 5. Занятия – импровизации, сочинительство Схема методической модели педагогической поддержки одаренных детей РЕАЛИЗАЦИЯ ОДАРЕННОСТИ Практический уровень: - участие в творческих конкурсах и фестивалях разного уровня; - участие в проектах грантовой поддержки одаренных детей; - получение профессионального образования Духовно-нравственный уровень: - участие в благотворительных концертах, акциях Условия, необходимые для функционирования модели создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми: - внедрение передовых образовательных технологий: метод творческих интерпретаций, метод ассоциативных связей, инсценировка музыкального произведения по ролям, рисование под музыку; - укрепление материально-технической базы; - нормативно-правовое обеспечение деятельности (наличие образовательных программ, положений о творческих конкурсах, положение о музыкально-хоровой студии); - формирование банков данных по проблеме одарённости Условия, необходимые для функционирования модели методическое обеспечение работы с одарёнными детьми: - повышение профессионального мастерства педагогов; - организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми; - научно-методическое и информационное обеспечение модели Условия, необходимые для функционирования модели мероприятия по работе с одарёнными детьми: - предусматривается участие детей в мероприятиях различного уровня: отчетные и творческие концерты, фестивали детского художественного творчества Благодарим за внимание! Желаем творческих успехов!
