Методологические аспекты педагогики как науки Файл
advertisement
Тема Методологические аспекты педагогического исследования Для добавления текста щелкните мышью Учебные вопросы 1. Методология. Уровни методологических знаний. 2. Взаимосвязь методологии, методов и методик педагогических исследований. 3. Классификация методов педагогических исследований. 4. Особенности применения экспериментального метода в педагогике ДРУЖИНИН В.Н. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.- СПБ., 2000 1. Методология. Уровни методологических знаний НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕСС ВЫРАБОТКИ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ОДИН ИЗ ВИДОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для добавления текста щелкните мышью Система научного исследования включает: объект исследования, предмет исследования, проблему научного исследования, гипотезу, цель и задачи исследования, источники исследования, методы и средства научного исследования. Для добавления текста щелкните мышью ПОИСКОВЫЕ УТОЧНАЮЩИЕ ВОСПРОИЗВОДЯЩИЕ КРИТИЧЕСКИЕ По цели Типы исследований ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОДНОФАКТОРНЫЕ, ИЛИ АНАЛИТИЧЕСКИЕ По характеру содержания ПРИКЛАДНЫЕ КОМПЛЕКСНЫЕ МОНОДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМА ПРИНЦИПОВ И СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ И ПОСТРОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ УЧЕНИЕ ОБ ЭТОЙ СИСТЕМЕ Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров.- М.,1996.- 768 с. МЕТОДОЛОГИЯ ФИЛОСОФСКАЯ ТА ОСНОВА, НА КОТОРОЙ БАЗИРУЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. В РОЛИ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВЫ КОНКРЕТНЫХ НАУЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ВЫСТУПАЮТ КРУПНЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ УЧЕНИЯ МЕТОДОЛОГИЯ ОБЩЕНАУЧНАЯ К НЕЙ ОТНОСЯТСЯ ПОПЫТКИ РАЗРАБОТКИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ ПРИНЦИПОВ, СРЕДСТВ И ФОРМ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ, СООТНОСИМЫЕ, ХОТЯ БЫ ПОТЕНЦИАЛЬНО, НЕ С КАКОЙ-ТО КОНКРЕТНОЙ НАУКОЙ, НО ПРИМЕНИМЫЕ К ШИРОКОМУ КРУГУ НАУК, ОСТАВАЯСЬ ВСЕ ЖЕ , В ОТЛИЧИЕ ОТ ФИЛОСОФСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ, В РАМКАХ СОБСТВЕННО НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ, НЕ РАСШИРЯЯСЬ ДО ОБЩЕМИРОВОЗЗРЕЧЕСКОГО УРОВНЯ МЕТОДОЛОГИЯ КОНКРЕТНОНАУЧНАЯ РАЗРАБАТЫВАЕТ ТЕ ЖЕ ПРОБЛЕМЫ, ЧТО И ОБЩЕНАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ, НО В РАМКАХ КОНКРЕТНЫХ НАУК, ИСХОДЯ ИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЪЕКТА НАУКИ, В ОТНОШЕНИИ КАК ТЕОРИИ, ТАК И ЭМПИРИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕПЛОВ Б.М. МЕТОД СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ КАКОЙ-ЛИБО ЦЕЛИ, РЕШЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ ЗАДАЧИ; СОВОКУПНОСТЬ ПРИЕМОВ ИЛИ ОПЕРАЦИЙ ПРАКТИЧЕСКОГО ИЛИ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОСВОЕНИЯ (ПОЗНАНИЯ) ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. В ФИЛОСОФИИ МЕТОД - СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ И ОБОСНОВАНИЯ СИСТЕМЫ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ. МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОБОСНОВАННЫЙ НОРМАТИВНЫЙ СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ КОНКРЕТНОЕ ВОПЛОЩЕНИЕ МЕТОДА - ВЫРАБОТАННЫЙ СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТА И ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ НА ОСНОВЕ КОНКРЕТНОГО МАТЕРИАЛА И КОНКРЕТНОЙ ПРОЦЕДУРЫ 2. Взаимосвязь методологии, методов и методик психологических исследований СКИННЕР Б.Ф. ПАВЛОВ И.П. Отрывок из фильма «Школа завтрашнего дня» Для добавления текста щелкните (американская мышью модель программированного обучения) РОДЖЕРС К. ОЛПОРТ Г.У. ВЫГОТСКИЙ Л.С. ЛЕОНТЬЕВ А.Н. Для добавления текста щелкните мышью ГАЛЬПЕРИН П.Я. 3. Классификация методов психологеских исследований КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ; 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ; 3. МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ. ОСНОВНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВОКУПНОСТИ ДАННЫХ МЕРЫ ЦЕНТРАЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ (СРЕДНИЕ ЗНАЧЕНИЯ) СТЕПЕННЫЕ СР. АРИФМЕТИЧЕСКАЯ НЕСТЕПЕННЫЕ МЕРЫ ВАРИАЦИИ (ИЗМЕНЧИВОСТИ) ЛИМИТЫ МОДА РАЗМАХ МЕДИАНА СРЕДНЕЕ ЛИНЕЙНОЕ СР. ГЕОМЕТРИ- ОТКЛОНЕНИЕ ЧЕСКАЯ КВАНТИЛИ СР. КВАДРАТИЧЕСКАЯ КВАРТИЛИ ДИСПЕРСИЯ ДЕЦИЛИ СРЕДНЕЕ КВАДРАТИЧЕСКОЕ ОТКЛОНЕНИЕ СР. ГАРМОНИЧЕСКАЯ ПРОЦЕНТИЛИ КОЭФФИЦИЕНТ КОВАРИАЦИИ ДИАГРАММА Методы организации исследования лонгитюдный сравнительный Сравнительно-онтологическое исследование сравнительно-патологическое исследование сравнительно-социальное исследование сравнительно - педагогическое исследование и др. АНАЛИЗ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ СТАТИСТИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ ПРОИЗВОДИТСЯ ПУТЕМ ВЫДЕЛЕНИЯ ТЕМ ИЛИ ОБОБЩЕНИЯ ИДЕЙ ИЗ СОБРАННЫХ СВИДЕТЕЛЬСТВ: ОРГАНИЗАЦИЯ ДАННЫХ НАЦЕЛЕНА НА ПОЛУЧЕНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ 3. Классификация методов психолого-педагогических исследований КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ; 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ; 3. МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ. ОСНОВНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОВОКУПНОСТИ ДАННЫХ МЕРЫ ЦЕНТРАЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ (СРЕДНИЕ ЗНАЧЕНИЯ) СТЕПЕННЫЕ СР. АРИФМЕТИЧЕСКАЯ НЕСТЕПЕННЫЕ МЕРЫ ВАРИАЦИИ (ИЗМЕНЧИВОСТИ) ЛИМИТЫ МОДА РАЗМАХ МЕДИАНА СРЕДНЕЕ ЛИНЕЙНОЕ СР. ГЕОМЕТРИ- ОТКЛОНЕНИЕ ЧЕСКАЯ КВАНТИЛИ СР. КВАДРАТИЧЕСКАЯ КВАРТИЛИ ДИСПЕРСИЯ ДЕЦИЛИ СРЕДНЕЕ КВАДРАТИЧЕСКОЕ ОТКЛОНЕНИЕ СР. ГАРМОНИЧЕСКАЯ ПРОЦЕНТИЛИ КОЭФФИЦИЕНТ КОВАРИАЦИИ ДИАГРАММА Методы организации исследования лонгитюдный сравнительный Сравнительно-онтологическое исследование сравнительно-патологическое исследование сравнительно-социальное исследование сравнительно - педагогическое исследование и др. Метод наблюдения Это целенаправленное, преднамеренное и специальным образом организованное восприятие, обусловленное задачей Для добавления текстанаблюдения щелкните и не требующегомышью от него «вмешательства» путем создания специальных условий в «жизнь» наблюдаемого процесса, явления. Основные требования к применению метода наблюдения Сохранение естественности психических проявлений. Наблюдение всегда должно быть направленным. Фиксация результатов наблюдения. Недостатки метода наблюдения Исследователь находится в «пассивной» позиции: он вынужден ждать, пока наступает его интересующее явление; причинно-следственные связи не отделены от условий, в которых они протекают. Метод эксперимента Метод сбора фактов в специально созданных условиях, Для добавления текста щелкните обеспечивающих мышью активное проявление изучаемых психических явлений ВУНДТ В. 4. Особенности применения экспериментального метода в педагогике
