ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Периодизация

Периодизаци
я развития
личности
Тип урока: урок лабораторного типа
Цель урока
Познакомиться с различными
взглядами на периодизацию
развития личности
Понятийный диктант
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Индивид
Индивидуальность
Личность
Ид
Эго
Супер-эго
Мировоззрение
Интересы
Идеал
Потребности
Домашняя работа
4 вопрос.
Из каких элементов состоит
структура личности?
Работа с источником
2 вопрос.
Чем различаются изучение человека в естественных
и социальных науках?
Ответ: Естественные науки изучают человека как
биологический организм, его внешнее строение,
систему органов, механизмы взаимодействия.
Гуманитарные науки изучают человека с точки
зрения внутреннего содержания, его характер,
темперамент, мотивы, мировоззрения.
Корзина «Идей»
Что такое возраст?
Какие виды деятельности играют решающий
роль в каждый период жизни человека?
• В чем состоят особенности подросткового
возраста?
Возраст
Л. С. Выготский
(1832—1920 гг.)
определял возраст как относительно
замкнутый период развития, имеющий
собственное содержание и динамику. С
его точки зрения, хронологический
возраст и психологический возраст —
два разных, несовпадающих понятия.
Возраст —
продолжительность
периода от момента
рождения живого организма
до настоящего или любого
другого определённого
момента времени
Психологическое время – это
субъективное отражение
времени в масштабе значимых
событий в жизни человека.
Психологическое время
включает в себя:
• ситуативное время (отражает восприятие и
переживание временных интервалов);
• биографическое время (охватывает жизнь
индивида в целом, включая как значимые, так и
незначимые события);
• историческое время (включает события, которые
были до его жизни, и те, которые будут после его
смерти);
• социальное время (связано с усвоением
отдельным индивидом практической
деятельности, социального опыта, оно
фиксирует этапы социализации личности).
ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ
Периодизация – разделение жизненного цикла на
отдельные периоды или возрастные этапы.
Критерием периодизации психического развития
предложенное А.Н. Леонтьевым является не
любая, а ведущая деятельность, содержание и
форма которой зависят от конкретноисторических условий развития личности.
1 модель периодизации развития
личности
Работая с п. 1 на странице 302-303 § 29, заполните
таблицу и охарактеризуйте основные этапы
развития личности, разработанные в 70-гг. ХХ века
Периоды
Сущность
Проверка правильности
заполнения
Периоды
Сущность
Ребенок общественный
взрослый
Условно взрослый помогает ребенку осваивать тот или
иной вид деятельности.
Разновидности:
• непосредственно-эмоциональное общение младенца
(0-1 год);
• ролевая игра (3-7 лет);
• интимно-личностное общение подростков (11-14 лет)
Ребенок –
общественный
предмет
Эти виды деятельности направлены на усвоение общественно выработанных способов действия с
предметами и эталоны, выделяющие в предметах
различные значимые стороны. Разновидности:
• предметно - манипулятивная деятельность (1-3 года);
• учебная деятельность (7-10 лет):
• учебно-профессиональная деятельность (14-17 лет)
Ведущие виды деятельности в последовательности в разные
периода развития личности от рождения до взрослости
1.
Непоср
едствен
ноэмоцио
нальное
общени
е
младен
ца (0-1
год)
I
группа
2.
предме
тно манипу
лятивна
я
деятель
ность
(1-3
года)
II
группа
3.
4.
ролевая учебная
игра
деятель
ность
(3-7
лет);
I
группа
(710лет)
II
группа
5.
интимн
оличност
ное
общени
е
подрост
ков
(1114лет)
I группа
6.
учебнопрофесс
иональн
ая
деятель
ность
(1417лет)
II
группа
2 модель
Деятельность индивида ориентирована на
поиск способов и средств для удовлетворения
потребности быть личностью:
Источником развития человека выступает противоречие между:
-потребностью быть личностью, утвердить себя;
- активностью, направленной на решение групповых задач и принятие
групповых норм и правил.
Человек проходит три фазы своего становления как личность.
Адаптации - предполагает усвоение действующих в общности норм и
овладение соответствующими формами и средствами деятельности.
Индивидуализации - порождается противоречием между тем, что индивид
стал таким, как все в группе, и тем, что не удовлетворены его потребности в
индивидуальном своеобразии.
Интеграции - порождена противоречиями между стремлением быть
личностью и одобрением лишь тех индивидуальных особенностей человека,
которые соответствуют ценностям конкретной общности и способствуют успеху
совместной деятельности.
Работа с понятиями:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Периодизация
Интеграция
Адаптация
Индивидуализация
Ведущая деятельность
Психологическое время
Подумайте:
• Существует мнение, что детство — явление
историческое, поскольку его продолжительность
и содержание на протяжении веков заметно
менялись. В первобытном обществе детство
было значительно короче, чем в Средние века,
тем более — в наши дни. Сформулируйте
собственную позицию в спорах о том, когда
кончается детство в наше время.
Тест 1
Что общего у таких видов человеческой
деятельности, как игра и общение:
1) Требует соблюдение определенных правил
2) Предполагают обязательное наличие партнеров
3) Могут носить индивидуальный характер
4) Предполагают использование имитации
Тест 2
Социализация человека начинается:
1) В детском возрасте
2) После получения образования
3) В результате начала трудовой деятельности
4) После достижения зрелого возраста
Тест 3
Ниже приведен ряд понятий из которых одно
является для всех обобщающим, укажите это
слово:
1. Учеба
2. Труд
3. Деятельность
4. Общение
5. Игра
Ответы:
1. 4
2. 1
3. Деятельность
Домашнее задание:
• Прочитайте п. 29, страницы 301-305
базовый уровень: ответьте на вопросы 1-2,
повышенный уровень: выполните задание 1.
Творческая работа:
Написать сообщение на тему:
1. Вундеркинды(это дети значительно
опережающие своих сверстников в
умственном развитии либо демонстрирующие
выдающиеся специальные способности)
2. Возрастные кризисы
Источники:
• http://ru.wikipedia.org/wiki/Возрастныекризисы
• http://www.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvoz
n_10_Ucheb/8.html