***** 1 - Детский сад № 35

Березовское муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №35 комбинированного вида
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Хочу все
знать»
Составитель:
Хачатрян Э.А.
2014-2015 г.
«Быть готовым к школе – не значит
уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть
готовым всему этому научиться»
Венгер Л.А.
Часто задаваемые детьми вопросы:
Что ждёт меня
в школе?
Какие учителя
в школе?
Чему меня
научат в
школе?
Что я знаю о
школе?
Какая
столовая в
школе?
Что такое
школа?
???
Школа –это
(по мнению детей)
учителя
новые
друзья
знания
книги
Домашнее
задание
уроки
Свободное
время
перемены
Хотите ли Вы в школу?
% нет
% - хотят, но не
знают для чего
(«все идут , так
надо»)
% - да , могут
мотивировать свое
желание
Критерии выбора
школы
родителями:
-хороший учитель;
-находится рядом;
-я там учился/ -лась;
-мне нравится (там красиво);
-там учится сын или дочь
(старшие);
-хочу, чтобы было
комфортно ребенку.
Проблемы
Несформированность
волевых качеств
школьника.
Низкие логико –
мыслительные процессы.
Недостаточность знаний
родителей и детей об
обучении в школе.
ЦЕЛЬ проекта:
подготовка детей к
школе.
Задачи:
-повысить интерес к школе и сформировать у
детей 6-7 лет положительное отношение к
предстоящему обучению (осознанную
мотивацию);
-повысить грамотность и компетенцию
родителей по вопросу подготовки детей к школе;
-развивать личностные качества детей (???).
Целенаправленность
процесса воспитания
положительного
отношения к школе на
основе возрастных
особенностей детей
Принцип системности
и последовательности
Единство
содержания форм и
методов работы
Принципы
реализации
проекта
Научно – обоснованное
сочетание разных
видов деятельности
Личностно –
ориентированный подход
в процессе воспитания
положительного
отношения к школе детей
дошкольников
Принцип сотворчество
детей, педагогов и
родителей в совместном
процессе
«дети – родители –
сотрудники»
Этапы работы
1 этап
Постановка проблемы, задач
(сентябрь-октябрь)
2 этап
3 этап
Реализация проекта
(ноябрь-апрель)
Презентация продукта
(май)
Критерии
готовности к школе:
-физическая;
-нравственная;
-психологическая;
-мыслительная.
Нравственная
готовность:
-умение строить отношения с учителем;
-умение общаться со сверстниками;
-вежливость, сдержанность, послушание;
-отношение к себе (отсутствие
заниженной самооценки).
Нельзя сравнивать достижения своего
ребенка с достижениями других детей.
-нельзя принуждать ребенка работать на
оценку;
-надо чаще хвалить своих детей, даже за
малейшие успехи.
Физическая готовность
к школьному обучению, основывается на созревании
организма ребенка, в частности, изменениях в строении и
функционировании головного мозга, в протекании нервных
процессов, в развитии сердечно- сосудистой системы,
дыхательной, эндокринной, опорно-двигательной систем и
т.д. Так незрелость ЦНС, нарушения в протекании нервных
процессов возбуждения и торможения, могут являться
причиной быстрой утомляемости, низкой степени
работоспособности, вызывающими трудности сосредоточения,
медленного темпа выработки динамического стереотипа, что
существенно влияет на формирование волевых качеств,
проявление самостоятельности, сознательного удержания от
нежелательных поступков. Функциональные нарушения
зрительного, слухового, фонематического анализаторов влекут
за собой трудности в усвоении учебного материла. Слабое
развитие мелкой мускулатуры рук затрудняет овладение
навыками письма, вызывая отрицательное отношение к школе.
Все это в комплексе порождает чувство неуверенности в себе,
чувство неполноценности, ущербности, что затрудняет процесс
школьной адаптации и может являться причиной
неуспеваемости.
Психологическая
готовность
-знать правила общения;
- уметь вступать в контакт со
сверстниками и взрослыми;
- уметь управлять своим
поведением без агрессивности;
- уметь быстро осваиваться в
новой обстановке.
Мыслительная
готовность:
Наиболее важные показатели – это развитие мышления
и речи. Очень полезно учить ребенка строить несложные
рассуждения, выводы, используя слова: а потому, чтоб, а
если, а поэтому. Учите ребят задавать вопросы. Это
очень полезно. Мышление всегда начинается с вопроса.
Нельзя мысль заставить работать, если просто сказать
«подумай».
Речь является основой, на которой строится учебный
процесс .Особенно важно владеть монологической речью.
Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку
несколько вопросов по содержанию, попросите
пересказать. Особое внимание обратите на
ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок
понимает и употребляет в речи предлоги и
понятия:выше,ниже,на,над,под,снизу,сверху,между,перед,з
а,спереди,от,сзади,ближе, дальше, лево, вправо, ближе
всего к….,дальше всего от…. И т.д.
Мальчик и девочка – это 2 разных
мира…..
ПЕРВОКЛАССНИК
*имеют аналитический склад ума
(т.е. предварительно обрабатывают новую
информацию)
*реагируют избирательно и только на
значимые для них оценки
*редко стараются быть лучше, чем они есть
на самом деле
*более активны в играх на перемене (п/игры,
используют все окружающее пространство)
*примерно только в середине урока
начинают процесс вовлечения в занятие
*для речи характерна преобладание глаголов
*не склонны высказывать свои мысли,
переживания
*лучше выполняют поисковую деятельность
(более развито логическое, аналитическое
мышление)
ПЕРВОКЛАССНИЦА
*более контактны
*легче подстраивают свое поведение к
школьной ситуации
*более эмоциональны
*более социально ориентированы
(нуждаются в оценке, похвале, хотят
показать себя с хорошей стороны)
*более быстрый и высокий уровень
работоспособности (вовлечение в
образовательный процесс)
*обычно лучше развита связанная речь
(используют большое кол-во
прилагательных)
*более опрятны и аккуратны в выполнении
заданий
*обычно аккуратно и старательно
выполняют известные задания (трудности
вызывают новый материал)
Формы и методы
работы:
Создание альбома загадок,
пословиц и поговорок
школьной тематики,
иллюстраций «Все о школе»
Информационный стенд для
родителей.
Выставка книг о школе в Центре
чтения
Проектная деятельность,
исследовательская деятельность.
Экскурсия в школу
Родительские собрания «Пора
в школу»
Тренинговые занятия с
психологом
Экспериментирование, наблюдения
Взаимодействие со специалистами
Воспитатель
Психолог
Музыкальный
руководитель
(театрализованные
постановки, праздники)
Логопед
Инструктор по
физическому развитию
Сетевое взаимодействие
ДОУ
дети
школа
родители
Социальные партнеры:
*библиотека
*музей
*театр
Изменение мотивации детей
к школьному обучению.
Информационное
пополнение родительского
уголка (буклеты, памятки
…).
Снижение тревожности и у
детей и у родителей.
Праздник «Путешествие в
страну АБВГДейку»,
выпускной бал- прощание с
детьми.
РЕЗУЛЬТАТ
Накопление большого багажа
знаний о школе (у детей и их
родителей).
Повышение компетенции
родителей по вопросам подготовки
детей к школе.
Опыт взаимодействия с
социальными партнерами.
Повышение уровня
компетентности педагога.
итог
Образование – клад,
Труд – ключ к нему.
П. Бауст
Спасибо
за
внимание