Определение типа программы

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
РАЗРАБОТКЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
ПРОГРАММ.
Актуальность темы:
Одно из условий эффективности профессиональной деятельности
педагога-психолога – реализация программ психологического
сопровождения.
Однако в настоящее время практическая психология образования не
обеспечена едиными утверждёнными и рекомендованными к
использованию примерными программами, на основе которых можно
было создавать рабочие программы для конкретного
образовательного учреждения.
В результате педагог-психолог вынужден разрабатывать их
самостоятельно без опоры на эталонные образцы.
Эта ситуация предъявляет повышенные требования к его
компетентности в области отбора содержания и оформления
программ.
Осветим основные моменты составления психологической
программы с учётом типичных затруднений, возникающих у
специалиста на разных этапах ёё разработки.
Основные виды психологических программ.
Основные виды рабочих программ, которые используют в
своей профессиональной деятельности педагоги-психологи,
это программы, обеспечивающие следующие направления:
КОРРЕКЦИЯ
РАЗВИТИЕ
ПСИХО
ПРОФИЛАКТИКА
Отбор содержания психологических
программ.
В основе содержания психологической программы
решающую роль играет анализ проблемной ситуации и
постановка цели программы.
Необходимо определить, какие задачи психологического
сопровождения будет решать создаваемая программа.

Анализ проблемной ситуации предполагает изучение
актуального состояния образовательной среды и
потребностей участников образовательного
процесса в психологической поддержке.
На основании этого выделяются проблемы, требующие
решения, и ставятся цели программы.
В зависимости от них определяется тип психологической
программы.
Определение типа программы - важный шаг, т.к. каждому
типу присуща определённая специфика составления и
реализации.

Определение типа программы
Определение типа программы - важный шаг, т.к.
каждому типу присуща определённая специфика
составления и реализации.
Коррекционноразвивающая
программа
Психо
профилактическая
программа
Развивающая
программа
Обязательные условия создания программы:
Определение
степени
Определение
методологических
оригинальности
основ
Принцип
системного подхода
программы
Теоритическая
основа
программы
Научные
концепции
Принцип
деятельностного
подхода
Теории личности и
деятельности
Принцип
гуманистического
подхода
Диагностика в коррекционных, развивающих,
профилактических программах
выполняет две главные функции:
На основании результатов
диагностики выявляются:
потенциальные участники
программы;
конкретизируется
область психологической
помощи;
комплектуются группы.
Выполняет функцию оценки
промежуточных и
итоговых результатов
реализации
психологической программы
Структура психологической программы.




Титульный лист
Пояснительная записка
Содержательная часть программы
Требования к материально – техническому
оснащению

Информационное обеспечение

Приложение к программе
Титульный лист.





Титульный лист содержит:
1.1. Наименование ОУ.
1.2. Сведения о том, где, кем, и когда
утверждена программа.
1.3. ФИО автора (составителя программы).
1.4. Название города (населённого пункта).
1.5. Год составления программы.
Пояснительная записка.

2.1. Обоснование программы (актуальность, новизна,
значимость).

2.2. Краткое описание проблемной ситуации,
указание категории потенциальных участников программы,
возможные ограничения, связанные с реализацией программы (при
наличии).


2.3. Концепцию программы.
2.4. Место программы в решении задач психологического
сопровождения образовательного процесса с учётом проблемной
ситуации.


2.5. Цели, задачи программы.
2.6. Методы и формы реализации программы, режим
занятий.


2.7. Сроки и этапы реализации программы.
2.8. Планируемые результаты.
Содержательная часть.
Содержательная часть программы включает:
 1. Тематическое планирование.
 2. Описание основных разделов
программы.
 3. Перечень мероприятий, реализуемых
специалистом.
Содержательная часть.
Содержательная часть содержит:
Описание основных разделов
программы.
Перечень мероприятий,
реализуемых
специалистом.
Тематическое планирование.

1. Наименование тем занятий (мероприятий) программы.

2. Количество часов, отводимое на их реализацию.

3. Цель и/или планируемый результат каждого занятия
(мероприятия).

4. Краткое содержание каждого занятия, перечень видов и форм
психологической работы.

5. Перечень используемого оборудования.

6.Способ получения обратной связи о результатах занятия
(мероприятия).
Структура программы.
Требования к
материальнотехнической базе
перечень необходимого
оборудования, аппаратных
комплексов, технических
средств, материалов и т.д., а
также возможности их
использования.
Информационное
обеспечение
список литературы (пособий,
учебников, рабочих тетрадей),
электронных ресурсов;
перечень применяемого
инструментария
(диагностического,
коррекционно-развивающего и
т.д.) с указанием источников.
Процедура утверждения
психологической программы.
Утверждение рабочей психологической программы.
Рабочая программа – это нормативноуправленческий документ образовательного
учреждения, описывающий систему организации
образовательной деятельности педагога.
- Разработка и утверждение рабочих программ
относится к компетенции ОУ.
- Порядок их утверждения определяется локальным
актом.
- Утверждает рабочую психологическую программу
руководитель ОУ, что закрепляется приказом по ОУ.
- Рабочие годовые программы, проведение которых
предусмотрено годовым планом деятельности
педагога-психолога, утверждается до начала
учебного года.
Рекомендуется предварительное согласование
психологических программ с компетентными
специалистами организаций, оказывающих
методическую поддержку деятельности педагоговпсихологов.
Утверждение авторской
психологической программы.
Включение авторской
программы в
образовательный процесс ОУ
предполагает проведение
следующих процедур:
экспертизу авторской
программы;
рецензирование;
апробацию;
утверждение.
Презентацию подготовила
педагог-психолог МДОАУ № 99
Федосеева Лариса Павловна
Спасибо за внимание!