Калейдоскоп программ ДДТ

Калейдоскоп
дополнительных
образовательных программ
МОБУДОДДТ
Лицензия №6932-л,2012г.,
Свидетельство аккредитации №1194, 2009г.,
Проверка Службы по контролю в области образования
Красноярского края по соблюдению обязательных требований
законодательства РФ в области образования, Акт №8-ЛЛВ/1143од),
соответствующих региональным требованиям.
Наименование направленности
Художественно-эстетическая
всего дополнительных
образовательных программ
15
2
Научно-техническая
2
Эколого-биологическая
3
Социально-педагогическая
2
Физкультурно-спортивная
Программы художественно-эстетической направленности развивают творческую
активность, неординарное мышление, развивают чувство прекрасного, формируют фантазию,
художественный вкус, реализуют принцип умения, интереса, воспитание самосознания,
удовлетворенности, национальной ценности.
Программы научно-технической направленности приобщают обучающихся к техническим
видам творчества , формирование умений работы различными инструментами и развитие их
конструкторских способностей, технического моделирования и конструирования .
Программы эколого-биологической направленности расширяют и углубляют знания
обучающихся по биологии и экологии, интегрируют учащихся в деятельность, направленную на
исследование и поддержание экологического качества городской среды, способствуют
формированию экологической культуры, профессиональному самоопределению
старшеклассников.
Программа Школы раннего развития построена так, чтобы помочь “раскрыться” каждому
ребенку, не пропустить в нем зародившегося стремления и желания развивать и
совершенствовать свои творческие способности.
Программы социально-педагогической направленности ориентируют на формирование
здорового образа жизни, профилактику наркозависимости, способствуют социальной адаптации
обучающихся.
Программы физкультурно-спортивной направленности способствуют духовнонравственному и физическому развитию личности, раскрытию через физические нагрузки
индивидуальных особенностей организма, направлены на формирование здорового образа
жизни.
Все программы несут в себе функцию формирования творческого потенциала детей и
воспитание духовно-нравственной личности через весь комплекс знаний, умений, навыков.
Содержание дополнительных образовательных программ реализуется через
использование современных образовательных технологий, что, прежде всего,
обеспечивает личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной
деятельности в образовательном процессе:
• развивающее обучение
• проблемное обучение,
• коллективную систему обучения (КСО),
• технологию решения изобретательских задач,
• технологию «дебаты»,
• исследовательские методы в обучении,
• проектные методы обучения,
• технологию модульного и блочно-модульного обучения,
• технологию использования в обучении игровых методов (ролевых, деловых и других
видов обучающих игр),
• технологию развития «критического мышления»,
• обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа),
• информационно-коммуникационные технологии.
• технологии дистанционного обучения и др.
Педагоги активно внедряют новые методики и технологии обучения и воспитания,
позволяющие усовершенствовать образовательный процесс.
Методическую основу технологии составляет дифференциация и индивидуализация
обучения.
программа «Возрождение традиционной
культуры народов России, Сибири и
Енисейской губернии». Рук-ль Королёва Н.С.,
педагоги: Сухов А.В., Сухова И.Ю., Чудакин А.Ю.,
Швецов В.В.
Программа приобщает детей к традиционной культуре
своего народа посредством создания культурнообразовательного
пространства,
музыкального
воспитания и обучения детей народному фольклору,
развивает музыкальные, певческие, хореографические
данные детей.
РЕЗУЛЬТАТ: дети обладают знаниями песеннообрядового наследия, фольклорного народного
творчества,
стремлением
сохранить
его
и
умением исполнять.
 Программа

«Эстрадное пение».
педагог Голынская Лариса Геннадьевна
Направлена на удовлетворение познавательных
интересов воспитанников, расширения их
музыкально-певческих способностей, артистических
качеств и сценических навыков поведения, учит
понимать музыку во всём богатстве её форм и
жанров, воспитывать в детях музыкальную культуру
как часть всей их духовной культуры
РЕЗУЛЬТАТ: Знание культуры исполнения
эстрадной песни.
программа «Конструирование и
 моделирование одежды». педагоги: Глушко

Т.Е., Дунаева Л.И.
помогает каждому обучающему найти свой
стиль, утвердить своё представление о
самом себе, самореализоваться,
профессионально самоопределиться ,
приобрести практические умения по
моделированию, конструированию и
технологии создания одежды
РЕЗУЛЬТАТ: Владение
допрофессиональными навыками по
изготовлению и ремонту женской, детской и
кукольной одежды.
программа «Танцевальное творчество».
 ансамбли: «Детство», «Незабудки», «Элия»

ЦЕЛЬ: художественное воспитание подрастающего
поколения: общей эстетической и танцевальной культуры,
на развитие танцевальных и музыкальных способностей,
общего физического и эстетического развития,
удовлетворяет потребности личности в области
хореографии.
РЕЗУЛЬТАТ: Сформированность у обучающихся
допрофессиональных хореографических навыков,
волевых, эмоционально-эстетических качеств,
сценического опыта, стремления к здоровому образу
жизни, самореализацию через хореографию.
«Кукольно-театральная
деятельность». педагог Машанова Валентина
 программа
Ивановна
ЦЕЛЬ: развитие у детей эстетических способностей,
активизации мыслительного процесса и
познавательного интереса, формирование навыков
индивидуального и коллективного общения
средствами кукольного – театрализованного
творчества.
РЕЗУЛЬТАТ: Готовность обучающихся к
самостоятельной творческой (в т.ч. кукольной и
театрализованной) деятельности, умение
изготавливать театральную куклу.
 программа«Основы
мастерства».
сувенирного
педагоги: Валетенко Л.Г.,
Веслополова Е.В.
ЦЕЛЬ: активное приобщение обучающихся к
художественному творчеству, самобытному
культурному наследию России, сохранить и
приумножить его,, развитие творческого потенциала
ребенка через декоративно-прикладное творчество,
способствовать разностороннему и гармоничному
развитию творческих способностей детей.
РЕЗУЛЬТАТЫ: Владение техниками прикладного
искусства, способность самостоятельно творить.


программа «Школа народных ремесел».
педагоги: Сазанова И.Г., Побаченко Л.В., Эпова А.Л.
ЦЕЛЬ: развитие у детей эмоционально-эстетического
отношения к традиционной национальной культуре в
процессе комплексного преподавания искусства с
целью формирования эстетических знаний,
пробуждения эстетической восприимчивости и
закрепления их в творческом опыте учащихся.
РЕЗУЛЬТАТ: Готовность ребёнка к самостоятельной
творческой деятельности в рамках декоративноприкладного искусства.

«Детское декоративное
творчество». педагог Иванова Юлия
Программа
Владимировна.
ЦЕЛЬ: акцентирует внимание на назначении
культурной деятельности детей, формирование и
развитие юного человека, эффективно осуществляет
целый комплекс сложнейших и разнообразных
задач, воображение, фантазию, творческое
отношение к миру.
РЕЗУЛЬТАТ: Готовность ребёнка к самостоятельной
творческой деятельности. Владение техниками
прикладного искусства, способность и стремление
самостоятельно творить.
«Изобразительное творчество».

Программа

педагог Крашенинина О.В.
ЦЕЛЬ: приобщение обучающихся к миру искусства,
развитие навыков изобразительной деятельности,
художественного- эстетического образования детей,
приобщение их к декоративно-прикладному
искусству.
РЕЗУЛЬТАТ: Владение изобразительным мастерством
в различных техниках, способность самостоятельно
творить.

программа « Флористический
Кинзерская И.Н.
дизайн».
Педагог
Программа ориентирована на развитие у детей
эстетического восприятия, художественного вкуса,
воображения и пространственного мышления, на
формирование эстетических чувств личности, ее
творческой самореализации , для приобщения
обучающихся к дизайну и декоративно-прикладному
творчеству вообще, пополнения основных знаний по
флористике, фитоживописи и флористическому дизайну,
выработки собственного стиля работы
РЕЗУЛЬТАТ: Владение техниками прикладного искусства,
флористике, фитоживописи и флористическому дизайну,
выработка собственного стиля работы

« Детское декоративно прикладное творчество». педагог Макарова
Программа
Н.С.
ЦЕЛЬ: направлена на выявление индивидуальных
интересов, потребностей и способностей, учащихся в
различных направлениях декоративно прикладного
искусства на разных возрастных этапах,
эффективное развитие личностно-делового
потенциала детей и решение проблемы их
социально-профессиональной ориентации.
РЕЗУЛЬТАТ: развитие творческого потенциала
обучающихся. Владение техниками прикладного
искусства, способность самостоятельно творить.

Программа
Эпова А.Л.
«Авангардный дизайн».
педагог
ЦЕЛЬ: формирование художественной культуры как
неотъемлемой части культуры духовной.
Декоративно-прикладное искусство русского народа
рассматривается в данной программе как не «музейное», а
живое, творческое явление которое развивается и
включается в современную жизнь.
РЕЗУЛЬТАТ: развитие личностно-делового
потенциала детей и решение проблемы их
социально-профессиональной ориентации Владение
техниками прикладного искусства, способность
самостоятельно творить.

Программа «Экология
И.А., Симакова Н.М.
края».
педагоги: Калинина
ЦЕЛЬ: формирование у детей бережного отношения
к природе, потребности, побуждения, направленных
на реализацию здорового образа жизни и улучшение
состояния окружающей среды; на воспитание
ребенка в единстве и согласии с природой и заботу
об экологически благоприятной для него среде
жизни.
РЕЗУЛЬТАТ: Сформированность позитивного
отношения к природе, стремления сохранять и
преумножать.

«Начально- техническое
моделирование». педагоги: Калмыков А.И.,
программа
Терсков М.В., Медведева Л.В.
ЦЕЛЬ: приобщение обучающихся к техническим
видам творчества , формирование умений работы
различными инструментами и развитие их
конструкторских способностей,
технического моделирования и конструирования
РЕЗУЛЬТАТ: сформированность у мальчиков
интереса к техническим наукам, практических
технических навыков, способствующих развитию
мужественности, самостоятельности,
самодостаточности.

«Информационные технологии и
web-дизайн». Педагог Кинзерская И.Н.
программа
ЦЕЛЬ: формирование познавательной мотивации,
определяющей установку на продолжение
образования, связанного с информационными
технологиями и информатикой, овладение опытом
самоорганизации, самореализации, самоконтроля,
овладение способами учебно-исследовательской и
учебно-проектной деятельности, приобретение
опыта продуктивной творческой деятельности.
РЕЗУЛЬТАТ: Владение новыми информационными
технологиями, умение использовать приобретённые
знания и умения для поиска и отбора информации,
связанной с самообразованием и профессиональной
ориентацией

программа«Лидер.
Школа социального
проектирования». педагог Сафонова Ю.В.
ЦЕЛЬ: формирование лидерских способностей
старшеклассников как их личностного ресурса
саморазвития, побудить подростка к активным
действиям, самосовершенствованию,
программированию своего будущего, даёт
возможность обучающимся глубоко и серьёзно
осмыслить свою авторскую позицию в жизни, своё
умение управлять собой и диалогически влиять на
других.
РЕЗУЛЬТАТ: увеличивает шансы каждого ученика
стать лидером в избранной им сфере деятельности,
спокойно ориентирующимся в любом обществе и в
любых ситуациях.

программа «Основы
журналистов».
творческой деятельности
педагог Шевергина А.И.
ЦЕЛЬ: самоопределение по отношению к культуре и
социуму, приобретение способности принимать
ответственные решения, формирование активной
гражданской позиции, готовности к непрерывному
образованию в области журналистики в течение
всей жизни.
РЕЗУЛЬТАТ: Начальная профессиональная подговка
к поступлению на журналистский факультет

программа
«Предшкольное образование».
педагоги: Поначёва Л.И., Боярских Г.И., Баранова Е.В.
Это ресурс и адаптивный потенциал для успешного
обучения в начальной школе;
ЦЕЛЬ: развитие психических процессов
(познавательных, волевых, эмоциональных) и творческих
способностей детей через овладение ими основных видов
деятельности, на удовлетворение важнейших
потребностей ребенка, защищающая его право на выбор
деятельности, времени и методов, на создание в
деятельности ребенка модели образовательно воспитательной сферы, которая позволяет ему гармонично
развиваться.
РЕЗУЛЬТАТ: Готовность дошкольника к
бесстрессовому вхождению в школьную жизнь.

«Спортивно-эстрадная
хореография на основе элементов
художественной гимнастики». педагоги:
программа
Ломакина Н.А., Смолина Е.Н., Чердакова Н.Ю.
ЦЕЛЬ: развитие природных задатков детей; на
комплексное развитие двигательной активности
(физических, ритмических, танцевальных и
музыкальных) спортивных способностей девочек
дошкольного и школьного возраста;
умение применять свои навыки и опыт в других сферах
деятельности.
РЕЗУЛЬТАТ: Сформированность допрофессиональных
хореографических навыков, волевых и физических
качеств.

«Основы художественной
гимнастики». педагог Липовец Т.Г.
программа
ЦЕЛЬ: формировать у ребенка устойчивые мотивы и
потребности в бережном отношении к своему
здоровью и физической конфициозности, целостном
развитии физических и психических качеств, в
творческом использовании средств художественной
гимнастики в организации здорового образа жизни.
РЕЗУЛЬТАТ: Допрофессиональная подготовка по
художественной гимнастике, сформированность
морально-волевых, физических и эстетических
качеств.