АНАЛИЗ ТЕКСТА. КАК ВЫЯВЛЯТЬ АВТОРСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К…? Е.И. МАТВЕЕВА

АНАЛИЗ ТЕКСТА.
КАК ВЫЯВЛЯТЬ АВТОРСКОЕ
ОТНОШЕНИЕ К…?
Е.И. МАТВЕЕВА, К.П.Н.,
АВТОР УЧЕБНИКОВ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ЧТО ТАКОЕ ОТНОШЕНИЕ?
ЧТО ТАКОЕ ОТНОШЕНИЕ?
• СВЯЗЬ
• КАСАТЕЛЬСТВО
• УЧАСТИЕ
КАК АВТОР ВЫРАЖАЕТ ОТНОШЕНИЕ В РИСУНКЕ?
СИЛЬНОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ
КАРТИН
ХОЛЛИ СЬЕРРЫ…
В ЧЁМ ВЫРАЖЕНА СИЛА
ВПЕЧАТЛЕНИЯ?
КАК АВТОР ВЫРАЖАЕТ ОТНОШЕНИЕ?
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
ОБРАЗ;
НАСТРОЕНИЕ (ОТТЕНКИ);
ЧУВСТВА, ЭМОЦИИ;
ОТНОШЕНИЕ К…
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
1. ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ «ДЛЯ
СЕБЯ»:
- ЗНАКОМСТВО С
АВТОРСКИМИ
ИНТОНАЦИЯМИ;
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ
НЕПОНЯТНЫХ СЛОВ
Л.Н. КОНЫРЕВ
В ПОЛЯХ, НЕ КОШЕННЫХ КОСОЙ,
ВСЁ УТРО ДОЖДИК ШЁЛ КОСОЙ.
ДОЧЬ ГРОМА – КАПЛЯ-ЕГОЗА,
КОНЧАЯ СВОЙ ВЫСОТНЫЙ ПУТЬ,
ЛЕТЕЛА С ТУЧ, ЗАКРЫВ ГЛАЗА,
В ЛИЦО ЗЕМЛИ БОЯСЬ ВЗГЛЯНУТЬ.
СКОЛЬЗНУВ С НЕБЕСНОГО СТЕКЛА,
В ЛАДОНЬ ЦВЕТКА ОНА СТЕКЛА.
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
1. ПЕРВИЧНОЕ ЧТЕНИЕ «ДЛЯ
СЕБЯ»:
Л.Н. КОНЫРЕВ
В ПОЛЯХ, НЕ КОШЕННЫХ КОСОЙ,
ВСЁ УТРО ДОЖДИК ШЁЛ КОСОЙ.
- ЗНАКОМСТВО С
АВТОРСКИМИ
ИНТОНАЦИЯМИ;
ДОЧЬ ГРОМА – КАПЛЯ-ЕГОЗА,
- ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ
НЕПОНЯТНЫХ СЛОВ
СКОЛЬЗНУВ С НЕБЕСНОГО СТЕКЛА,
КОНЧАЯ СВОЙ ВЫСОТНЫЙ ПУТЬ,
ЛЕТЕЛА С ТУЧ, ЗАКРЫВ ГЛАЗА,
В ЛИЦО ЗЕМЛИ БОЯСЬ ВЗГЛЯНУТЬ.
В ЛАДОНЬ ЦВЕТКА ОНА СТЕКЛА.
* ЕГОЗА – СЛИШКОМ ПОДВИЖНЫЙ, НЕПОСЕДА.
ДОЖДИК КОСОЙ
• НЕПРЯМОЙ
• НЕОТВЕСНЫЙ
• НАКЛОННЫЙ
КОСИТЬ КОСОЙ
• ОРУДИЕ ТРУДА, С
ПОМОЩЬЮ
КОТОРОГО КОСЯТ
ТРАВУ
КАПЛЯ-ЕГОЗА
• НЕПОСЕДА
• ПОДВИЖНЫЙ
СКОЛЬЗНУВ С НЕБЕСНОГО СТЕКЛА,
В ЛАДОНЬ ЦВЕТКА ОНА СТЕКЛА.
• СТЕКЛО
• СТЕЧЬ
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
1. Первичное чтение «для себя».
Л.Н. КОНЫРЕВ
2. ответы на вопросы:
1) В полях, не кошенных косой,
- Что вы представляли, когда читали
стихотворение?
Всё утро дождик шёл косой.
Предложение!!!
Это юмористическое стихотворение с
игровым
сюжетом. Действия можно
восстановить!
Поэтому текст стоит «раскадровать» Поделить на «кадры» (отдельные картинки).
2) Дочь грома – капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с туч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
3) Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
1. Первичное чтение «для себя».
2. ответы на вопросы:
- Что происходило с каплей дождя?
- Какие слова и выражения помогли
представить «картину»?
Мнение ученика:
«… Я представил дождик в поле. Он
шаловливый. Одна капля очень непослушная.
Она полетала с высоты и… упала прямо в
цветок. У цветка даже ладошка есть, как у
человека… Чтобы было, где капле лежать!»
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
1. Первичное чтение «для себя».
Л.Н. Конырев
2. ответы на вопросы:
В полях, не кошенных косой,
- Что происходило с каплей дождя?
Всё утро дождик шёл косой.
- Какие слова и выражения помогли
представить «картину»?
Дочь грома – капля-егоза,
Комментарий:
- ученики в тексте выделяют нужные
слова и выражения;
- вычитывают их выразительно
Кончая свой высотный путь,
Летела с туч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.
ОБРАЗ ДОЖДИКА В СТИХОТВОРЕНИИ
4. Выявление авторского отношения.
Л.Н. Конырев
Комментарий:
- Автор создал
дождика?);
образ
капли
(образ
- Капля живая, весёлая, боязливая (даже
глаза закрыла, когда летела с туч);
- Капля совершила стремительный полёт с
неба на землю («высотный путь»): об этом
сказано забавно, весело, радостно,
шутливо;
- В конце капля успокоилась («в ладони
цветка»).
В полях, не кошенных косой,
Всё утро дождик шёл косой.
Дочь грома – капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с туч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла,
В ладонь цветка она стекла.
ПРОПЕДЕВТИКА ИЗУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ
СРЕДСТВ АВТОРА
ВЫЯВЛЕНИЕ АВТОРСКОГО ОТНОШЕНИЯ
КОММЕНТАРИЙ:
• «ЛЕТЕЛА С ТУЧ, ЗАКРЫВ ГЛАЗА,
УЧЕНИКИ УЧАТСЯ
- ЧУВСТВОВАТЬ
ОТНОШЕНИЯ;
ОТТЕНКИ
• «ДОЧЬ ГРОМА – КАПЛЯ-ЕГОЗА»;
АВТОРСКОГО
- ВИДЕТЬ НЕОБЫЧНОЕ В ТЕКСТЕ;
- ОПРЕДЕЛЯТЬ РОЛЬ СЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ (БЕЗ
НАЗВАНИЯ ПОНЯТИЙ «ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ»,
«МЕТАФОРА»)
В ЛИЦО ЗЕМЛИ БОЯСЬ ВЗГЛЯНУТЬ»;
• «СКОЛЬЗНУВ С НЕБЕСНОГО СТЕКЛА,
В ЛАДОНЬ ЦВЕТКА ОНА СТЕКЛА.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ
КАК ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ТЕКСТА
Образ дождика в стихотворении
1. Первичное чтение «для себя».
2. ответы на вопросы:
- Что вы представляли, когда читали
стихотворение?
- Что происходило с каплей дождя?
- Какие слова и выражения помогли
представить «картину»?
3. Подтверждение мыслей словами из
текста.
4. Выявление авторского отношения.
5. Выразительное чтение стихотворения.
Л.Н. КОНЫРЕВ
В полях, не кошенных косой,
Всё утро дождик шёл косой.
Дочь грома – капля-егоза,
Кончая свой высотный путь,
Летела с туч, закрыв глаза,
В лицо земли боясь взглянуть.
Скользнув с небесного стекла.
В ладонь цветка она стекла.
УЧЕБНИК. 1 КЛАСС. РАЗДЕЛ 2 «ОТ ДОЖДЯ ДО РАДУГИ»
Г. М. Кружков. Пёс Прогноз
Ф. Д. Кривин. Мечта
Л. Н. Конырев. «В полях, не кошенных косой»
Б. А. Павлов. Капли-серёжки
Н. К. Абрамцева. Грустная история
Э. Ю. Шим. Цветной венок (отрывок)
И. С. Соколов-Микитов. Радуга
К. Д. Ушинский. Солнце и радуга
В. А. Жуковский. Загадка
И. С. Шмелёв. Мартовская капель (отрывок)
А. Е. Екимцев. Неосторожный гром
М. С. Пляцковский. Скачет дождик длинноногий
В. А. Бурлак. Голос дождя
А. А. Фет. Весенний дождь
А. Е. Екимцев. Ехал дождик на коне
А.К. Дитрих. «Льётся с неба синий свет»
Ю. И. Коваль. Под соснами
• Жанры (разные)
кругозора.
расширение
• Анализ текста
пропедевтика
изосредств
через
выявление
авторского отношения к герою,
событию.
• Интерпретация текста
формирование
выразительного
произведения.
способа
чтения
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Б.А. Павлов
Капли-серёжки
Дождь старательно подвешивает на каждую сосновую иголку прозрачную
каплю-серёжку. Они долго висят, украшая сосны.
Дождь перестал. Всё стихло, как будто замерло. Солнечный луч, блеснув, на
миг озарил капли. Они засветились всеми цветами радуги.
Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых иголок, словно
слезинки, радужные серёжки. Ещё порыв. Другой. Сильнее закачались верхние
ветки, обильно посыпались капли. Ни одной серёжки.
ВОПРОСЫ ДЛЯ АНАЛИЗА РАССКАЗА
1. Узнай из рассказа, что случилось с серёжками?
Куда они пропали? (задача перед чтением
рассказа)
2. От чего прозрачная капля-сережка стала
радужной? (задача после чтения рассказа)
Комментарий:
- Ответы даются только с опорой на текст.
- Медленное
чтение
«островками»
даёт
возможность выявить авторское отношение к
событию.
- Формируется умение читать,
развивается речевое чутьё.
а
также
1. ЧТО СЛУЧИЛОСЬ С СЕРЁЖКАМИ?
КУДА ОНИ ПРОПАЛИ?
Дождь старательно подвешивает на каждую
сосновую иголку прозрачную каплю-серёжку. Они долго
висят, украшая сосны.
Дождь перестал. Всё стихло, как будто замерло.
Солнечный луч, блеснув, на миг озарил капли. Они
засветились всеми цветами радуги.
Но вот слегка подул ветерок. Посыпались с сосновых
иголок, словно слезинки, радужные серёжки. Ещё порыв.
Другой. Сильнее закачались верхние ветки, обильно
посыпались капли. Ни одной серёжки.
2. ОТ ЧЕГО ПРОЗРАЧНАЯ КАПЛЯ-СЕРЕЖКА
СТАЛА РАДУЖНОЙ?
СОЛНЕЧНЫЙ
ЛУЧ,
БЛЕСНУВ, НА МИГ ОЗАРИЛ
КАПЛИ. ОНИ ЗАСВЕТИЛИСЬ
ВСЕМИ ЦВЕТАМИ РАДУГИ.
Т. М. БЕЛОЗЁРОВ «НИКАК НЕ УСНУ…»
ЧТО ВАЖНО НАУЧИТЬСЯ ДЕЛАТЬ?
• Находить ключевые слова в тексте.
Именно в них заключен основной
смысл произведения.
«Никак не усну, хоть за окнами ночь.
И дождик весенний решил мне помочь…»
• Ключевые
слова
важную информацию.
• О чём вы узнали из этих строк?
подсказывают
• С помощью ключевых слов можно
определить авторское отношение к
событию, герою, любому объекту
описания.
• Важна ли данная информация для героя?
Для автора?
• Каким
образом
автор
необычность ситуации?
показывает
Никак не усну, хоть за окнами ночь.
И дождик весенний решил мне помочь:
Прошёлся по крыше, помедлил немножко –
И вот за окошками свесились ножки
В серебряных туфельках, в синих чулках,
По стёклам скользнули, скользнули, и – ах!
Зашлёпал мой дождик по листьям берёзы …
- Уж ты извини, - зашептал он сквозь
слёзы. - Сейчас я тебя убаюкаю, друг!
… И в комнату солнце нагрянуло вдруг!
Какое изобразительное средство помогло автору
создать образ дождика?
Какое изобразительное средство помогло автору
создать образ дождика?
Олицетворение –
изобразительное средство, которое
позволяет автору наделить неживые
предметы свойствами живого лица.
Рефлексия
• Что узнали нового?
• Чему вы научились на занятии?
• Какое открытие сделали для
себя?
Внимание! Новое пособие
Дорогие коллеги!
Жду ваших отзывов, пожеланий,
комментариев, впечатлений.
Моя почта: [email protected]
Желаю открытий, профессионального
роста и вечного поиска…
С любовью, Елена Матвеева