Психологическая готовность к школе: что, как, когда. Подготовила: педагог- психолог
реклама
Психологическая готовность к школе: что, как, когда. Подготовила: педагогпсихолог Прикуль Надежда Николаевна Что такое психологическая готовность? • Л.С.Выготский – готовность к школе определяется умением ребенка обобщать и дифференцировать в необходимых категориях предметы и явления окружающего мира. • Л.И.Божович – готовность к школе как комплексную характеристику, включающую определенный уровень развития мыслительной деятельности, познавательных процессов, готовности к произвольной регуляции познавательной деятельности и социальной позиции школьника. • И др. Вопрос: Какие компоненты, признаки, особенности говорят нам о том, что ребенок готов к школе? • • • • Интеллектуальный компонент Личностный компонент Физиологическо-физический компонент Эмоционально-волевой компонент Физиологически-физический компонент • Развитие опорно-двигательной системы • Развитие крупных мышц туловища и конечностей • Слабо развиты мелкий мышцы рук и кистей Интеллектуальный компонент • Кругозор и запас знаний • Начальные умения учебной деятельности • Аналитической мышление (признаки и связи между предметами, действия по образцу) • Логической запоминание • Мелкая моторика и сенсомоторная координация • Фонематический слух • Память, внимание Личностная и мотивационная готовность • Принятие новой роли ученика • Позитивное отношение к школе, ученикам, самому себе, учебной деятельности • Развитие познавательности и любознательности • Произвольное управление своим поведением • Объективность самооценки • Потеря «детскости», непосредственности Эмоционально-волевой компонент • Развитие «эмоционального предвосхищения» (предсчувствия и переживание отдаленных последствий своей деятельности) • Эмоциональная устоичивость • Сформированность небоязни трудностей • Умение ограничивать эмоциональные порывы • Умение систематически выполнять задания Рекомендации • • • • 1. Не будьте слишком требовательны к ребенку. 2. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной. 3. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д. 4. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. 5. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке. 6. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то не настаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. 9. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. 7. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т.п. 8. развивайте логическое мышление, умение классифицировать предметы; находить схожее и различное, мелкую моторику и другие познавательные процессы.
