***** 1 - solnechnij.caduk.ru

Подготовила педагог-психолог
I кв.кат. Емельянова М.О.
Обнинск, 2014.
Готовность к школе (по Л.И. Божович):
•Определённый уровень мотивационного развития ребёнка (часть
мотивационной готовности есть социально-личностная готовность) это уровень сформированности внутренней позиции школьника .
• Достаточный уровень произвольной регуляции поведения и
деятельности (волевая готовность).
• Достаточное развитие интеллектуальной сферы – запас
представлений и знаний об окружающем мире.
Методики:
1. Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека
(вербальная и невербальная части).
2. Методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина.
3. Методика определения сформированности внутренней позиции
школьника Т.Д. Марцинковской.
Методики:
Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека
Вербальная часть направлена на выявление общего уровня развития мышления
и информированности (поиск аналогий, сходства, различия, классификация).
Невербальная часть направлена на выявление умения подражать образцу,
способность к воспроизведению письменных букв и геометрических фигур.
Произвольность, развитие тонкой моторики руки, зрительно-двигательной
координации.
Методики:
Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека
(невербальная часть).
Зрелость
мальчики: 3-6баллов
девочки: 3-5баллов
Сомнительная зрелость
мальчики: 7-8баллов
девочки: 6-7баллов
Незрелость
мальчики: 9-15 баллов
девочки: 8-15баллов
Методики:
Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека
(вербальная часть).
Зрелость
мальчики: 24-32 балла
девочки: 25-32 балла
Сомнительная зрелость
мальчики: 21-23 балла
девочки: 21-24балла
Незрелость
мальчики: 16-20 баллов
девочки: 16-20 баллов
Рекомендации:
При недостаточном запасе знаний важно стимулировать интерес
ребенка к окружающему, фиксировать внимание на том, что он
видит во время прогулок, экскурсий. Надо приучать его
рассказывать о своих впечатлениях: такие рассказы необходимо
заинтересованно выслушивать, даже если они односложны и
сбивчивы.
Полезно
задавать
дополнительные
вопросы.
Методика «Графический диктант»
Д.Б. Эльконина.
Направлена на изучение развития произвольности (умение
слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого,
действовать в соответствии с правилом, использовать образец).
Вторая часть задания направлена на выявление работать
самостоятельно по образцу.
Методика «Графический диктант»
Д.Б. Эльконина.
Высокий уровень. Оба узора (не считая тренировочного) в целом
соответствуют диктуемым; в одном из них встречаются отдельные
ошибки.
Средний уровень. Оба узора частично соответствуют диктуемым,
но содержат ошибки; или один узор сделан безошибочно, а
второй вовсе не соответствует диктуемому.
Уровень ниже среднего. Один узор частично соответствует
диктуемому, другой вовсе не соответствует.
Низкий уровень. Ни один из двух узоров вовсе не соответствует
диктуемому.
Рекомендации:
1.При недостаточном уровне развития мелких движений полезно нанизывать
бусы, застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки, крючки и т. д.
2. Приучать к изобразительной и конструктивной деятельности.
3. Во внеурочное время стимулировать занятия ребенка рисованием, лепкой,
аппликацией, конструированием из строительного материала и различных
«конструкторов».
4. Полезно давать аналогичные «домашние задания»: нарисовать картинку,
собрать простую модель из «конструктора» и т.п.
5. Важно привить ребенку веру в свои силы, не допустить возникновения
заниженной самооценки: почаще его хвалить, ни в коем случае не ругать за
допущенные ошибки, а только показывать, как их исправить, чтобы улучшить
результат.
Методика Т.Д. Марцинковской
(изучение мотивационной готовности).
Внутренняя позиция считается сформированной, если
ребёнок набрал 5 баллов и больше.
Рекомендации:
1. ИГРАЙТЕ В ШКОЛУ. Пусть все игрушки вашего чада пойдут в первый класс, а самая любимая станет
учителем. В такой игре можно объяснить основные школьные правила: как сидеть за партой, как
отвечать на уроке, как попроситься в туалет, что делать на перемене (15-минутные «уроки» должны
чередоваться с пятиминутными «переменками»).
2. ПОКУПАЙТЕ ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ. Покупать портфель и все
принадлежности для школы нужно с ребенком, тогда он оказывается вовлеченным в процесс подготовки
к первому сентября. Пусть малыш сам выберет себе пенал, ручки, карандаши и линейки, тетради с
красочным рисунком на обложке. Придя домой, не прячьте покупки в шкаф — дайте их ребенку, чтобы
он привык к новым для него вещам. Пусть он собирает портфель, носит его по квартире, раскладывает
на столе тетради и карандаши, тогда простые указания учителя: «Достаньте красную ручку или тетрадь в
линейку» не вызовут у малыша трудностей: он четко будет знать, где у него что лежит. Хорошо также
сходить с ребенком в выбранную школу, если вы еще этого не сделали. Погуляйте возле школы. Так
малыш быстрее привыкнет к новому месту.
3.НЕ ПУГАЙТЕ ШКОЛОЙ. Ни в коем случае не ведите при ребенке разговоры, что у него «закончилось
детство», не жалейте его: мол, бедненький, начинаются трудовые будни.
Даже в шутку не пугайте школой. Не стоит при малыше также обсуждать предстоящие расходы,
сокрушаясь о дороговизне формы или канцтоваров.
4. РАССКАЗЫВАЙТЕ ПОЗИТИВНЫЕ ИСТОРИИ ИЗ СВОЕЙ ШКОЛЬНОЙ
ЖИЗНИ. Важно сформировать у
будущего школьника позитивное отношение к школе. Если ребенок хочет учиться и уверен, что в школе
интересно, тогда неизбежный стресс, связанный с новыми правилами и распорядком дня, обилием
незнакомых людей, будет успешно преодолен. Для этого чаще рассказывайте своему чаду забавные
истории из своей школьной жизни.
Рекомендации:
.
5 От ребенка нельзя строго требовать соблюдения правил школьной
жизни, нельзя ругать и наказывать его за их нарушение: это может
привести к появлению стойкого отрицательного отношения к школе, к
учению и учителю.
6. Необходимо дождаться, пока ребенок сам, наблюдая за другими
детьми, придет к правильному осознанию своего нового положения
(роли школьника) и вытекающих из него требования к поведению.