Материалы семинара для учителей начальной
advertisement
«… задаваться вопросом о том, какая из систем «лучше», столь же бессмысленно, как добиваться ответа на вопрос, какой конь лучше – владимирский тяжеловоз или орловский рысак…» (В.В. Репкин, Н.В. Репкина) ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА «Школа 2100» Дидактические принципы 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Принцип деятельности Принцип минимакса Принцип целостного представления о мире Принцип непрерывности Принцип психологической комфортности Принцип вариативности Принцип творчества Принцип деятельности Формирование личности ученика и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие» им нового знания. Компоненты учебной деятельности: Учебная задача Учебные действия Действия самоконтроля и самооценки Учебная задача – это цель, личностно значимая для ученика, которая мотивирует изучение нового материала. Учебные действия – это предметные и мыслительные действия учеников, направленные на разрешение учебной задачи и «открытие» нового знания. Действия самоконтроля и самооценки – это когда ребенок сам оценивает результаты своей деятельности и осознает свое продвижение вперед. Принцип целостного представления о мире Означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе – обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук. Принцип непрерывности Означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики. Принцип минимакса Заключается в следующем: школа обязана предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню. Работа ведется на высоком уровне трудности, но оценивается лишь обязательный результат и успех. Принцип психологической комфортности Предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей и в которой они чувствуют себя «как дома». В классе не должно быть деления на «хороших» и «плохих», «умных» и «глупых». Каждый ребенок должен ощущать веру учителя в свои силы. Принцип вариативности Предполагает развитие у учащихся вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи, умение осуществлять систематический перебор вариантов, сравнивать их и находить оптимальный вариант. Принцип творчества (креативности) Предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Структура урока 1) Постановка учебной задачи. 2) «Открытие» детьми нового знания. 3) Первичное закрепление (комментирование). 4) Самостоятельная работа с проверкой в классе. Решение задач на повторение. 5) Решение тренировочных упражнений. 6) Контроль (принцип минимакса). Содержание и формы обучения Коллективный диалог Групповой метод Креативный метод Эвристический (поисковый) метод Методическое обеспечение Учебники и учебные пособия Сборники проверочных и контрольных работ по основным предметам Электронные приложения к учебникам Рабочий журнал учителя (Перечень правил, таблицы требований и др.) Дневники школьника для начальной и основной школы «Моя математика» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких Отличительные особенности: 1) Особенность предлагаемых текстовых задач 2) Большой объем предлагаемого геометрического материала 3) Работа с новыми содержательными линиями «Элементы стохастики» и «Занимательные и нестандартные задачи»
