«Эхо прошедшей войны» Межпредметный проект к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.

«Эхо прошедшей
войны»
Межпредметный проект
к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Руководители: преподаватели гуманитарных дисциплин
В.В. Шахматова, И.А. Баранова, З.М. Четвертакова.
Проект – это замысел, план, творчество по плану.
Основные требования к проекту:
1. наличие социально-значимой задачи (проблемы): исследовательской,
информационной, практической
2. планирование или проектирование действий, определение вида продукта
3. исследовательская деятельности, поиск информации
4. результат работы над проектом
5. представление или презентация.
Организация работы над проектом.
Литер.
Основные направления: история, литература, информационное
обеспечение, внеклассная деятельность, работа с родителями.
Внек.р.
Проект Истор.
офни.
Условия работы над проектом:
1. Целеустремлённость
2. Совещательность
3. Взаимодействие
4. Взаимопомощь
5. Ответственность
для всех участников проекта
ЭТАПЫ РАБОТЫ.
ЭТАП 1. Погружение в проект.
Основные цели:
• подготовка к проектной деятельности, определение сроков и форм
представления – октябрь 2014г. – апрель 2015г.
• определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной
деятельности педагогов и студентов;
• создание рабочих групп для работы над проектом.
Деятельность преподавателей на данном этапе.
 Отбирают возможные темы и предлагает их студентам
 Побуждают у студентов интерес к теме проекта.
 Помогают сформулировать:
• проблему проекта – «прошлое прошло или стучит в наши сердца?»;
• сюжетную ситуацию – ВОВ в истории, литературе, жизни;
• цель и задачи – мотивируют на поиск, получение и осмысление.




Мотивируют студентов к обсуждению, созданию проекта.
Организуют поиск студентами оптимального способа достижения поставленных целей проекта.
Помогают в анализе и синтезе, наблюдают, контролируют.
Консультируют студентов при постановке цели и задач, при необходимости корректирует их
формулировку.
 Формируют необходимые компетенции.
Деятельность студентов.
 Осуществляют вживание в ситуацию.
 Обсуждают тему проекта, предмет исследования с преподавателем.
 Получают дополнительную информацию.
 Определяют свои потребности.
 Принимают в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу
темы (подтем) проекта и аргументируют свой выбор.
 Осуществляют:
• анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;
• личностное присвоение проблемы.
 Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе)
цель проекта.
ЭТАП 2. Планирование и осуществление деятельности.
Основные цели и задачи:
 пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных
действий и результатов, сроков и ответственных;
 определение источников информации, способов сбора и анализа
информации, вида продукта и возможных форм презентации
результатов проекта, сроков презентации;
 установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
 распределение задач (обязанностей) между членами группы.
Деятельность преподавателей.
 Направляют процесс поиска информации (при необходимости помогают определить
круг источников информации, рекомендуют экспертов).
 Предлагают студентам:
• варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; организацию группы;
распределение ролей в группах;
• спланировать деятельность по решению задач проекта;
• продумать возможные формы презентации результатов проекта;
• продумать критерии оценки результатов и процесса.
 Формируют необходимые специфические умения и навыки.
 Организуют процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов.
Деятельность студентов.
 Осуществляют:
• поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;
• разбивку на группы;
• распределение ролей в группе;
• планирование работы;
• выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;
• принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и
процесса.
 Продумывают продукт групповой или индивидуальной деятельности
на данном этапе.
 Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
ЭТАП 3. Осуществление деятельности.
Цель и задачи:
• разработка проекта в рамках предметных недель;
• самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или
групповым задачам проекта;
• промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на
консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).
Деятельность преподавателей.
 Наблюдают, советуют, руководят деятельностью, отвечают на
вопросы студентов.
 Контролируют соблюдение правил техники безопасности (особенно
во время выездных мероприятий).
 Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности.
Деятельность студентов.
 Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или
в комбинированном режиме.
 При необходимости консультируются с преподавателем (экспертом).
 Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в
группах.
ЭТАП 4. Результат.
Цели и задачи:
 структурирование полученной информации и интеграции
полученных знаний, умений, навыков.
 анализ и синтез данных;
 формулирование выводов;
 представление презентации или итогового продукта.
Деятельность преподавателей.
 наблюдают, советуют, направляют процесс анализа.
 помогают в обеспечении проекта.
 мотивируют студентов, создают чувство успеха; подчеркивают
социальную и личностную важность достигнутого.
Деятельность студентов.
 Оформляют проект, изготавливают продукт.
 Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль,
анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов,
неудач.
 Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.
В рамках проекта прошли:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Конкурс чтецов «Когда гремели пушки, музы не молчали»
Конкурс бук-трейлеров «Нам книга расскажет о войне»
Конкурс презентаций «Великая Отечественная»
Встречи с ветеранами ВОВ и бывшими узниками концлагерей.
Музейные олимпиады, посвящённые победе в ВОВ.
Дистанционная олимпиада «Фильмы, посвященные подвигу народа в ВОВ»
Конкурс стенгазет и плакатов.
Акция «Бессмертный полк».
Выставки в библиотеке «Этапы войны».
Преимущества межпредметного проекта.
1. Проект может быть выполнен глубоко и разносторонне.
2. Каждый этап работы над проектом имеет своего ситуативного
лидера и охват студентов предполагает большую их активность.
3. В рамках проектной группы образуются подгруппы, предлагающие
различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения.
4. Соревновательный элемент повышает мотивацию участников и
положительно влияет на качество выполнения проекта.
5. Сплочение коллектива студентов и педагогов.