Преодоление лексикограмматических нарушений у дошкольников с ОНР, отягощенных синдромом гиперактивности Учитель-логопед Васильченко Т.С. Начало Дети с ОНР имеют особенности развития психических процессов, например синдром двигательной активности и дефицита внимания. Для них характерно: Неустойчивость внимания Снижение процессов запоминания Быстрая утомляемость НО! Некоторым детям с СДВГ свойственно: Сообразительность Быстрая реакция Неординарные способности и таланты Известные люди с синдромом СДВГ: • Леонардо да Винчи, Томас Эдисон, Эрнест Хемингуей, Уинстон Черчиль, Энштейн, Жюль Верн, Джим Керри, Уилл Смит Что это? Термин «СДВГ» был выделен в 80-х годах в Америке. Синдром дефицита внимания и гиперактивности — неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. Почему? Токсикозы, интоксикации, нарушения обмена веществ в период беременности Действие химических веществ, алкоголя, никотина, наркотиков, радиации в период беременности Генетика Природовые и родовые поражения (удушье, менингиты и др.) Социально – психологическое влияние (двуязычие, конфликты в семье и пр.) Факторы риска Наследственность Пол (у мальчиков в 2 раза чаще) Здоровье плода и младенца Социально –экономическое положение (неблагополучные условия для жизни) Как проявляется? Бедность словарного запаса Использование узкого круга прилагательных и глаголов на повседневном уровне Замены слов (высокий – длинный, низкий – маленький и др.) Смешение слов ( фонтан –душ, каток – лед и пр.) Как выявить? Американские психологи П.Бейкер и М.Алвард предложили схему выявления гиперактивности: 1. Ребенок постоянно ерзает, все время в движении, даже если устал. 2. Проявляет признаки внутреннего беспокойства (теребит одежду, барабанит пальцами). 3. Все время отбегает, пытается куда – нибудь залезть. 4. Спит намного меньше, чем остальные дети. 5. Очень говорлив. Выявление дефицита внимания: 1. Не слушает, когда к нему обращаются. 2. С энтузиазмом берется за задание, но не доделывает. 3. Испытывает трудности в организации. 4. Часто отвлекается. 5. Часто теряет или забывает вещи. Что делать? Основные направления коррекции лексической стороны речи: Уточнение значения слов Увеличение объёма словарного запаса Формирование обобщающих понятий Формирования словаря признаков и глаголов Что делать? Основные направления коррекции грамматической стороны речи: Развитие словообразования (изменение слова по родам, падежам, числам с использованием различных суффиксов, приставок и пр.) Уточнение грамматического значения слова (уточнить слово и ввести его в словосочетание и предложение) Результат. Научить ребенка правильному речевому общению Избегать конфликтных ситуаций Развивать аккуратность, послушание, ответственность за свои поступки Повышение самооценки, уверенности в своих силах Взаимодействие с педагогами в решении проблем СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!