pres_otkroem_muzike_serdca

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,
музыки, рисунка, фантазии, творчества.
(Сухомлинский В.А)
Аннотация проекта.
Данный долгосрочный проект представляет собой форму внеурочной работы с учащимися Детской школы искусств
по организации досугового пространства и формированию новых жизненно важных ценностных представлений.
Авторы проекта - преподаватели МОБУДОД «ДШИ Всеволожского района» (Дубровского отделения):
В.В. Позднякова - преподаватель по классу фортепиано, руководитель структурного подразделения
И.А. Герасимова – преподаватель по классу фортепиано.
Целевая аудитория проекта: 20 учащихся ДШИ 1-3-х классов.
Срок реализации: 2010 – 2013 г.г.
Актуальность проекта заключается в создании возможности для учащихся «ДШИ Всеволожского района»
Ленинградской области слушать музыку различных жанров в концертных залах Санкт-Петербурга.
Преподаватели, участники проекта, в течение трех лет организовывают автобусные поездки на концерты
исполнителей - инструменталистов, на концерты Санкт-Петербургского Академического симфонического оркестра и
музыкальные спектакли Санкт-Петербургской филармонии для детей и юношества.
Ключевые слова: организация поездок, концертные залы Санкт-Петербурга, слушание музыки, развитие
музыкальности.
Цели проекта:
ориентация учащихся на культурные ценности;
приобщение учащихся к миру серьезной музыки;
творческое развитие учащихся на основе художественно-образного восприятия музыки;
развитие основ культуры слушания музыки;
Задачи проекта:
Обучающие:
узнать музыкальную культуру разных стран;
сформировать представления об основных музыкальных формах, жанрах и стилях;
расширить представления об авторах музыкальных произведений;
научить воспринимать музыку во времени и пространстве.
Развивающие:
стимулировать развитие образного мышления, воображения, музыкальной памяти;
способствовать эмоциональному и аналитическому восприятию музыки, потребности к самостоятельному
общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию;
развитие ассоциативных художественно-образных представлений, воображения;
способствовать формированию взгляда на мир как единое целое: мир един, а музыкальное искусство - его часть.
Воспитательные:
сформировать устойчивый интерес к классической музыке, навыки творческого общения;
обогатить круг художественных впечатлений ребенка;
развивать чувственность, эмоциональную отзывчивость к музыкальному искусству;
сформировать культуру поведения в концертных залах города.
Творческие проектные работы.
Для более глубокого восприятия концертных программ была проведена предварительная работа. Учащиеся под
руководством преподавателей подготовили творческие работы по темам:
Кроссворд на тему «Музыкальные инструменты»
Презентация на тему «Музыкальные инструменты (духовые и ударные)»
Презентация «Жизнь и творчество Эдварда Грига»
Сообщение на тему « Норвегия. Музыка к драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».
Игровое занятие «Эрудит» по теме « Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова».
Викторина по теме « М.В. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»
Викторина по симфонической сюите Дж.Уильямса «Гарри Поттер и философский камень»
Презентация занятия «Сказочные сюжеты в музыке»
Теоретическая база проекта:
Слушание музыки разных жанров должно стать увлекательным творческим процессом и открыть огромные
возможности для творческого развития детей, расширения их музыкального кругозора.
Цель, которую мы поставили в этом проекте – научить детей воспринимать музыкальное пространство.
Главная задача посещений концертов - развитие музыкальности. Музыкальность – это комплекс способностей,
развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее
осуществления. Центром музыкальности является способность человека эмоционально отзываться на музыку.
М. Теплов в своих теоретических исследованиях рассматривает эмоциональную отзывчивость на музыку в основном
как познавательный процесс, справедливо отмечая, что в музыке мы через эмоцию познаем мир.
Б. М. Теплов пишет: «Понять художественное произведение – значит прежде всего прочувствовать, эмоционально
пережить его и уже на этом основании поразмыслить над ним. С чувства должно начинаться восприятие искусства;
через него оно должно идти; без него оно невозможно…»
Ядро музыкальности образуют три музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально – слуховые представления
и чувство ритма. Ладовое чувство – это эмоциональный компонент музыкального слуха. Оно обнаруживается у детей
при узнавании мелодии, определении, закончилась ли она или нет, в чувствительности к точности интонации.
Музыкально – слуховые представления - это способность, проявляющаяся в воспроизведении мелодии по слуху
(голосом или на музыкальном инструменте). Эта способность включает в себя память и воображение.
Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке, чувствовать эмоциональную
выразительность музыкального ритма.
Ожидаемые результаты:
Учащиеся должны уметь к концу проекта:
• с интересом и пониманием воспринимать «серьезную» музыку;
• определять общий характер и образный строй произведения;
• выявлять выразительные средства музыки;
• узнавать тембры музыкальных инструментов;
• узнавать тембры вокальных голосов;
Образовательная среда проекта:
Концертный зал Александро-Невской лавры
2010 -2011 учебный год
Дата
Лекция-концерт
Исполнители
22 ноября
«Серебряные звуки»
(флейта, гобой, кларнет, фагот).
Выступают студенты СПБ
консерватории и
учащиеся ССМШ.
12 декабря
«Звучала медь, играли трубы»
(труба, туба,
валторна,
тромбон).
11. января
«Смычок и струны»
(скрипка, альт, виолончель,
контрабас).
20 февраля
«Царит гармония оркестра».
Играют студенты СПб
консерватории
им. Римского –
Корсакова.
Играют студенты СПб
консерватории
им. Римского –
Корсакова.
Выступает
оркестр ССМШ под
управлением Аркадия
Штейнлухта.
2011- 2012 учебный год
Образовательная среда проекта:
Большой зал Санкт-Петербургской Филармонии
Санкт- Петербургская филармония для детей и юношества
Дата
Лекция-концерт
13 января
Фортепианный концерт лауреатов
Международного конкурса им.
П.И.Чайковского.
18 февраля
С.П.Баневич. Опера «История Кая и Герды»
18 марта
М.В.Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»
Образовательная среда
Большой зал СанктПетербургской Филармонии
Санкт-Петербургская
филармония для детей и
юношества
Санкт-Петербургская
филармония для детей и
юношества
2012-2013 учебный год
Образовательная среда проекта:
Зеркальный зал Дворца князей Белосельских – Белозерских.
Санкт-Петербургский Государственный
Академический симфонический оркестр.
Концерты абонемента «Вокруг света за один час»
(для младшего школьного возраста).
Дата
Лекция-концерт
Исполнители
11 ноября
Дж. Уильямс. « Гарри Поттер и философский камень»,
детская сюита для симфонического оркестра
Санкт-Петербургский Государственный
Академический симфонический оркестр
16 декабря
- Путешествие из Петербурга в Москву.
А.Лядов. «Волшебное озеро», «Кикимора».
П.И. Чайковский. Танцы из балетов «Спящая красавица»,
«Щелкунчик».
Римский-Корсакова «Три чуда»
Санкт-Петербургский Государственный
Академический симфонический оркестр
13 января
В краю Рыцаря печального образа
М.де Фалья Испанский танец из оперы «Жизнь коротка»
Х. Родриго «Фантазия для благородного рыцаря» для гитары Санкт-Петербургский Государственный
Академический симфонический оркестр
с оркестром
М.И. Глинка «Арагонская хота .
10 февраля
О людях и троллях
Э.Григ. Норвежские танцы. Фрагменты из музыки к
спектаклю «Пер Гюнт».
Санкт-Петербургский Государственный
Академический симфонический оркестр
11 декабря
Вечер флейтовой французской музыки
Малый зал Филармонии.
Играет Николай Попов.
Этапы проектной деятельности
I этап - планово –организационный
Перед учениками была поставлена задача создания коллективных творческих проектов :
мультимедийных компьютерных презентаций (Power Point) на темы « Музыкальные инструменты», «Жизнь и
творчество Эдварда Грига»;
составление кроссворда на тему «Музыкальные инструменты»;
подготовка сообщения на тему « Эдвард Григ. Музыка к драме Г. Ибсена « Пер Гюнт».
Преподаватели организовали поездки на концерты , подготовили материал
и вопросы к занятиям и викторинам:
Игровое занятие «Эрудит» по теме « Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова»;
Викторина по теме « М.В. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»;
Викторина по симфонической сюите Дж.Уильямса «Гарри Поттер и философский камень»;
Презентация занятия «Сказочные сюжеты в музыке».
II этап -основной
Представление коллективных творческих проектов ученических мультимедийных комьютерных презентаций.
Прослушивание сообщения учащейся 3 класса Короткевич Анастасии на тему «Эдвард Григ. Музыка к драме
Г.Ибсена « Пер Гюнт».
Проведение викторин после посещения концертов и спектаклей.
Проведение занятия на тему «Сказочные сюжеты в музыке» .
Проведение игрового занятия «Эрудит» по теме «Жизнь и творчество Н.А. Римского Корсакова».
III этап – заключительный
Подведение итогов совместной деятельности учащихся и преподавателей. Обсуждение целесообразности данных
поездок и мероприятий , принятие решения о продолжении данной деятельности.
ВИКТОРИНА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
на тему
М. В. Коваль. Опера «Волк и семеро козлят»
приложение к проекту
«Откройте музыке сердца»
Составители:
преподаватели: Позднякова В.В.
Герасимова И.А.
учащиеся: Лятти Виктория
Соколенко Полина
Иванов Илья
2012 год
ВОПРОСЫ
на тему:
М.В. Коваля Опера-сказка « Волк и семеро козлят»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Что означает термин «опера»? (музыкально-театральный жанр, появившийся из содружества разных
искусств)
Какие виды искусства объединены в опере?
Кто композитор оперы?
Литературный источник оперы «Волк и семеро козлят»
Что такое либретто?
Что такое партитура?
Что главное в опере?
Как общаются в опере актеры?
Каким голосом поет Мама-коза?
Назовите имена козлят.
Как можно назвать номер, где поют одновременно все козлята?
Каким голосом поет Волк вначале?
Как называется в опере номер, где герой поет один?
К какому жанру можно отнести песню, с помощью которой Мама коза убаюкивает своих деток?
Как заканчивается опера?
ВИКТОРИНА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
по детской сюите для симфонического оркестра
Джона Уильямса
«ГАРРИ ПОТТЕР И ФИЛОСОФСКИЙ КАМЕНЬ»
Приложение к проекту: «Откройте музыке сердца»
Составители:
преподаватели: Позднякова В.В.
Герасимова И.А.
учащиеся: Лятти Виктория
Касимова Камила
Душутина Лера
ВИКТОРИНА
«В волшебном мире Гарри Поттера»
Слушали в концертном зале в исполнении Санкт-Петербургского Академического симфонического оркестра :
Джо Уильямс
«Гарри Поттер и философский камень» , детская сюита для оркестра:
Полет Хедвиг
Хогвартс навсегда
Воландеморт
Нимбус -2000
Флаффи и его арфа
Квиддич
Семейный портрет
Косой переулок
Волшебный мир Гарри Поттера
Вопросы к викторине:
1. Что « изображает» музыка первой части? (Полет белой совы)
2. Инструменты какой группы симфонического оркестра исполняют тему волшебной метлы Нимбус -2000?
(группа деревянных духовых инструментов)
3. Кто такая Флаффи? (трехголовая собака)
4. Какой инструмент «изображает» храп Флаффи? (контрфагот)
5. Какой инструмент усыпляет Флаффи? (арфа)
6. Звучание какого редкого инструмента вы услышали в номере «Семейный портрет» (челеста)
7. К какой группе инструментов симфонического оркестра относится челеста? (ударные)
8. Что такое Квиддич? ( игра в мяч на летающих метлах)
9. Какая группа инструментов симфонического оркестра передает энергичный, бравурный , праздничный
характер игры Квиддич? (группа медных духовых)
10. Какая часть сюиты тебе понравилась больше всего ?
ИГРА «Эрудит»
для учащихся ДШИ
по теме « Жизнь и творчество Н.А. Римского-Корсакова»
приложение к проекту « Откроем музыке сердца»
Составители:
преподаватели: Позднякова В.В.
Герасимова И.А.
учащиеся: Лятти Виктория
Барбазова Марина
Душутина Лера
Творчество Римского-Корсакова в занимательных вопросах и ответах.
Цель игры: знакомство с творчеством Н.А. Римского – Корсакова.
Задачи:
• расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусств.
• развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей;
• развитие музыкальной памяти, аналитического мышления;
• развитие у учащихся интереса к поиску новых знаний, навыка индивидуальной и коллективной
работы.
• воспитание чувства ответственности, партнерства;
• воспитание музыкальной «слушательской» культуры.
Методы и приемы
словесные: беседа, диалог;
наглядные: электронная презентация;
игровые методы: работа в коллективе, соревнование команд ( по типу КВН).
Дидактический материал: компьютерная презентация, аудио и видео- записи, телевизор.
Ожидаемый результат:
• систематизация знаний и представлений о творчестве Н.А. Римского – Корсакова, пробуждение
интереса к изучению творческого наследия композитора;
• воспитание художественного вкуса и потребности в общении с искусством.
План игры
1. Организационный этап занятия: учащиеся делятся на две команды и выбирают капитана (5 минут).
2. Основной этап занятия(50 минут).
А) Разминка «Блеф- турнир»(10 минут) - вопросы, на которые нужно отвечать «да» или «нет». Звучит
музыкальный отрывок «Танец золотых рыбок» из оперы «Садко» (2 минуты).
Правда ли, что:
2 вариант (отвечает вторая команда)
1 вариант (отвечает первая команда)
1
2
3
4
Римский-Корсаков родился в Петербурге?
Римскому-Корсакову принадлежат слова: «Музыку
создаёт народ, а мы, композиторы её только
аранжируем?
Написал 15 опер?
Закончил Петербургскую консерваторию?
6
Царевич Гвидон, Царевна –Лебедь –
герои оперы «Золотой петушок» ?
Партию Леля в опере «Снегурочка» исполняет
женщина?
5
1
Римский-Корсаков родился в Москве?
Совершил кругосветное плавание?
2
3
4
5
Первая опера – «Снегурочка»?
Учился в морском корпусе?
Шахриар, Календер – герои оперы «Псковитянка»?
6
«Три чуда» - вступление к IV действию оперы «Сказка о царе
Салтане»?
7
Римский –Корсаков вместе с А.Глазуновым закончил
оперу А.Бородина «Князь Игорь»
7
Римский-Корсаков вместе с Кюи закончил оперу Даргомыжского
«Каменный гость»?
8
Римский-Корсаков был собирателем народных песен
и издал несколько сборников народных песен?
8
9
«Сеча при Керженце» - симфоническая картина о
татарском нашествии на Русь?
Римский-Корсаков воспитал более 200 музыкантов
9
Сцена таяния Снегурочки – это номер оперы?
10
Опера«Сказка о царе Салтане»
написана по мотивам сказки
Лермонтова?
III часть «Шехерезады» называется «Праздник в Багдаде?
10
Б) Следующий этап – индивидуальное соревнование (5 минут) – назвать произведение Н.А. Римского –
Корсакова по ассоциативной картинке (на экране – презентация). В конкурсе участвуют все учащиеся из двух
команд, набирая за правильные ответы баллы на личностный результат.
Опера «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии»
Симфоническая сюита «Шехерезада»
Опера «Сказка о царе Салтане»
Опера «Садко»
С) На следующих слайдах с помощью картинки нужно пояснить отдельные факты из жизни и творчества
Н.А.Римского – Корсакова (10 минут).
Савва М------в
Римский-Корсаков – «Айвазовский русской
музыки».
Савва Мамонтов организовал в Москве Частную оперу. В
этом театре были поставлены многие оперы Н.А. Римского–
Корсакова.
Композитор обладал цветным слухом
Н.А.Римский – Корсаков сделал редакцию оперы
«Хованщина» своего друга М.П. Мусоргского
D) Викторина «Угадай мелодию» (10 минут).
Звучат следующие музыкальные темы: (Укажите правильный порядок звучания тем).
Каждый участник конкурса письменно заполняет музыкальную викторину.
Музыкальная викторина
1.
Симфоническая сюита «Шехерезада»
Шехерезада»:
Тема Шахриара
2.
1 часть:
часть: тема моря
3.
3 часть:
часть: тема царевича
4.
Опера «Снегурочка»
Снегурочка»:
Вступление
5.
Шествие Берендея
6.
Ария Снегурочки 4 д.
7.
Опера «Садко»
Садко»:
8.
9.
10.
Симфоническая картина « Три чуда»
чуда»
из оперы «Сказка о царе Салтане»
Салтане»
Вступление
Песня Индийского
гостя
Тема богатырей
Тема царевны –
Лебедь
E) Музыкальные ребусы (5 минут). Командная игра.
Какая музыкальная тема зашифрована в картинках?
Назовите музыкальную тему по
ассоциативным картинкам
Тема
Шехерезады
из
одноименной
симфоническ
ой сюиты
Тема Белочки из оперы «Сказка о царе Салтане»
Б5-3=б
3=б.3+м
.3+м.3
Тема Царевны из III части «Шехерезады»
Лейтмотив Снегурочки из оперы «Снегурочка»
Конкурс капитанов (10 минут).
Ответьте на наибольшее количество вопросов в заданный промежуток времени.
Звучит отрывок из вступления ко второй картине оперы «Садко» (2 минуты).
1 вариант
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Какую оперу композитор назвал «весенняя сказка»?
В каком году родился Н.А. Римский-Корсаков?
Какие предметы Н.А. Римский-Корсаков преподавал в консерватории?
Назовите произведения Н.А. Римского-Корсакова на пушкинские сюжеты.
По какому литературному произведению написана «Снегурочка» .
Назовите оперы Н.А. Римского-Корсакова на исторические сюжеты.
Сколько всего опер написал Римский – Корсаков?
В какой опере Римского-Корсакова «летает шмель»?
В каких произведениях звучит «Тема моря»?
Перечислите «четыре чуда» из симфонической картины «Три чуда» из оперы «Сказка о царе
Салтане»
11. Какое первое образование первая профессия Римского-Корсакова?
12. В какой опере на сцене главный герой играет на гуслях звончатых?
1.
Тема: "Сказочные сюжеты в музыке"
(занятие с использованием рефлексивной технологии)
Цель: познакомиться с творчеством композиторов на сказочные сюжеты А.Лядова, П.Чайковского, Э.Грига.
Содержание:
1.Знакомство с первоисточником (сказка, былина, легенда)
2.Прослушивание музыкальных произведений: "Баба-Яга" П.И. Чайковского, "Кикимора", "Волшебное озеро"
А.К. Лядова, "Танец эльфов" Э.Грига
3.Обсуждение произведений
4.Отклик ребёнка на прослушанную музыку (поделиться впечатлениями)
5.Наиболее понравившееся произведение, объснить почему.
Домашнее задание:
Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению.
Посетить спектакль Мариинского театра: Н.А.Римский-Корсаков "Сказка о царе Салтане".
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
на тему
«ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО ЭДВАРДА ГРИГА»
учащихся ДМШ
Приложение к проекту
«Откроем музыке сердца»
Составители: учащиеся Макаревич Анастасия,
Чеботарева Мария, Ольшеева Элина,
Касимова Камила.
2013 год
г.п. Дубровка
КРОССВОРД
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
на тему
«МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»
Составители:
преподаватели: Позднякова В.В.
Герасимова И.А.
учащиеся: Лятти Виктория
Касимова Камила
Барбазова Марина
2012 год
По горизонтали
1. Инструмент, на котором играл Садко
3. Любимый инструмент на деревенских свадьбах
4. Губной инструмент народов Севера
6. Самый низкий по звучанию и самый большой по размеру (до 2-х метров) среди семейства смычковых
струнных инструментов
7. Труба с передвижной трубкой
9. Духовой инструмент шотландцев
12. Самый большой клавишный духовой музыкальный инструмент, который звучит при помощи труб
13. Инструмент в виде геометрической фигуры
14. Щипковый струнный музыкальный инструмент в виде треугольника, который стоит
15. С его помощью шаман общается с духами
17. Основной инструмент джаза
18. По нему ударяют молоточками
20. 4-хструнный смычковый инструмент
22. Музыкальный инструмент туристов и бардов
23. Самый виртуозный инструмент в семействе духовых
По вертикали
1. Мелодичный инструмент с диапазоном ниже, чем у флейты
2. Древнейший ударно-шумовой инструмент, похож на погремушку
4. Большая скрипка, на которой играют сидя
5. Произошла от охотничьего рожка
8. Его звуки сопровождают военные шествия
10. Полусферический металлический корпус, обтянутый кожаной мембраной
11. Русский народный 3-х струнный щипковый инструмент
16. Фортепиано в концертном зале
19. Самый низкий по звучанию из деревянных духовых инструментов
21. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла …………