***** 1 - Ресурсный центр инклюзивного образования г. Караганды

Вспомогательные технические средства
как условие включения детей с ограниченными
возможностями в общеобразовательный процесс
Константинова Юлия,
специалист по оборудованию Центра САТР
Инклюзивное образование
• Равные права на образование лицам с
ограниченными возможностями в развитии
• Инклюзивное (или совместное) образование
здоровых детей и детей с ограниченными
возможностями в развитии
• Создание условий для получения качественного
образования детьми с ограниченными
возможностями в развитии
• Использование специальных и вспомогательных
технических средств
Вспомогательные технические средства
Должны учитывать специфику:
•
•
•
•
Когнитивной деятельности
Возможности передвижения
Способы получения информации
Способы общения и взаимодействия
Предназначены для:
• детей с нарушениями слуха и речи
• детей с нарушениями зрения
• детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата (ОДА)
Оборудование для детей
с нарушениями слуха и речи
(Сурдотехника)
FM-системы



Позволяют передавать звуковой
сигнал непосредственно на динамик
слухового аппарата или кохлеарный
имплант, усиливая его, и отсекая
посторонние шумы.
Состоит из передатчика и
приемника.
Звук с микрофона преподавателя
поступает на FM-передатчик,
который транслирует радиосигнал
на FM-приемник учащегося, а затем,
посредством индукционной петли на
слуховой аппарат или имплант.
FM-системы



Преподаватель может
свободно перемещаться по классу.
Ученик переключает
слуховой аппарат в
режим приема сигнала
с индукционной петли.
Несколько FMприемников
называются
беспроводным
учебным классом
(радиоклассом).
Акустические системы


Дополнительный
элемент для создания
усиления звука во всем
помещении, для всех
групп учащихся.
Голос преподавателя
поступает с микрофона
через FM-передатчик на
акустическую колонку и
FM-приемники
учащихся.
Акустические системы


Система автоматически
подавляет эффекты
фонового шума и
отражения звуков.
Дополнительное
свойство - возможность
коррекционных занятий
по развитию слухового
восприятия со
слабослышащими
учащимися.
Коммуникационные системы


Портативное и легкое переносное устройство для развития
слухового восприятия и речи во время занятий с педагогом и
самостоятельной работы,общения с родителями и
сверстниками.
Удобна для общения в шумной и тихой обстановке,
восприятия звука во время прослушивания информации с
аудионосителей, просмотра телевизора, разговора по
обычному или мобильному телефону.
Коммуникационные системы


Беспроводное передающее устройство
имеет встроенный микрофон,
направленый на собеседника.
Беспроводное принимающее устройство
может соединяться со всеми слуховыми
аппаратами через индукционную петлю
или с легкими головными телефонами
(наушниками).
Компьютерный логопедический тренажер


Комплексная многосторонняя
компьютерная программа по
коррекции разных сторон
устной и письменной речи
детей с патологией слуха и
речи.
Широкий выбор методов и
глубина обработки речевой
информации.
Компьютерный логопедический тренажер





Работает с любыми речевыми единицами от звука до текста
и решать разнообразные сурдологопедические задачи
Позволяет многократно дублировать необходимый тип
упражнений и речевой материал, использовать различный
стимульный материал
Работает на разных уровнях сложности в зависимости от
возможностей ученика
Позволяет внести игровые моменты в процесс коррекции
речевых нарушений
Одновременно с логопедической работой помогает
осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти
Речевые тренажеры


Предназначены
для усвоения и
развития речевых
навыков.
Основные
функции
устройства состоят
в наличии
диктофона, с
помощью
которого можно
записать или
воспроизвести
заранее
записанные на
диктофон звуки,
слоги, слова,
предложения.
Оборудование для детей
с нарушениями зрения
(Тифлотехника)
Электронные увеличивающие устройства




Высокая кратность
увеличения (от 1,5 до
100 крат)
Изменение
контрастности и
яркости изображения
Различные цветовые
схемы изображения
Возможность обзора
удаленных объектов
(классной доски, стола
учителя и т.п).
Электронные увеличивающие устройства
Портативные устройства:
 Мобильны, используются для
чтения учебников, пособий,
рассматривания иллюстраций
Стационарные видеувеличители:
 Подходят для работы в классе,
С их помощью можно
рассматривать удаленные и
приближенные объекты,
заниматься ручным трудом,
писать.
Программное обеспечение

Специально разработанные
компьютерные программы
позволяют детям с
нарушениями зрения получить
равные возможности
по доступу к информации с ПК
и работе с ней.
Программное обеспечение






Программы экранного
доступа
Синтезаторы речи
Программы увеличения
экрана (экранные лупы)
Программы для чтения
плоскопечатных текстов
Программы для
создания книг в
формате DAISY,
Программы для
перевода обычного
текста в Брайль и
обратно и др.
Цифровые аудиоустройства

Диктофон - способ
конспектировать

Специальные устройства
многоцелевого
назначения с синтезом
речи с функциями
диктофона
Цифровые аудиоустройства




Диктофон
Медиа-плеер для чтения
«говорящих книг» на флэшкартах и CD
Поддерживают различные
форматами аудиофайлов
Получение DAISY книг из сети
Интернет.
Специальные пособия и письменные
принадлежности со шрифтом Брайля




Приборы и грифели для письма
по Брайлю
Специальные тетради и
блокноты из брайлевской
бумаги
Приборы для рельефного
рисования и черчения,
Тактильные геометрические
инструменты (линейки,
угольники, транспортиры,
циркули) и т.п.
Специальные пособия и письменные
принадлежности со шрифтом Брайля


Предназначены для
использования на и
дома для закрепления
полученных навыков.
При обучении детей с
высокой степенью
потери зрения
необходимо иметь
наглядные пособия,
содержащие тактильные
графику и текст.
Брайлевские дисплеи

Брайлевские дисплеи
(тактильные дисплеи,
дисплей Брайля) переводят
текстовую и служебную
информацию и отображают
ее в виде шеститочечных
символов азбуки Брайля.
Брайлевские дисплеи

Дополнительные
клавиши для ввода
брайлевских символов
позволяют
использовать дисплей
и в качестве
клавиатуры
Печатные машинки рельефно-точечным
шрифтом Брайля


Для оптимизации
процесса письма
рекомендуется
использовать печатную
машинку по Брайлю.
Навыки письма на
машинке дают
возможность перейти к
работе на компьютере с
брайлевским дисплеем и
на брайлевским
принтером.
Принтеры для печати рельефно-точечным
шрифтом Брайля




Устройства вывода текстовой
информации в символах азбуки
Брайля
Бесшумны и просты в
использовании
Печатают тексты из любого
текстового редактора
Печатают не только текст, но и
тактильную графику
Читающие машины



Автономное устройство для
чтения любых плоскопечатных
текстов с помощью синтеза речи
Компактно расположенные
управляющие кнопки имеют
большой размер, контурные
рисунки и снабжены тактильной
маркировкой и тональными
сигналами.
Возможность изменять голос,
громкость и скорость речи
Оборудование для детей
с нарушениями опорнодвигательного аппарата
Адаптивная образовательная среда




Создание безбарьерного доступа в учреждении
образования в целом
Создание доступного развивающего пространства в
классе
Создание условий для физического развития и
воспитания как обязательной части учебновоспитательного процесса детей с нарушениями ОДА
Организация подвоза детей с нарушениями ОДА в
организацию образования и домой
Безбарьерный доступ







Широкие двери
Автоматические открыватели
Поручни
Противоскользящие покрытия
Стационарные и мобильные пандусы
Лифты
Мобильные и стационарные лестничные подъемники
Многофункциональные стулья, парты


Стулья снабжены
приспособлениями,
которые поддерживают
тело, позволяют сидеть в
правильной позе и хорошо
контролировать положение
туловища, НО не мешают
ребенку учиться сидеть
самостоятельно
Парту можно использовать
в комплекте со стулом,
инвалидной коляской и
даже стоя
Информационные коммуникационные
технологии







Увеличенные клавиатуры
Уменьшенные клавиатуры
Магнитные клавиатуры
Клавиатуры с накладкой и высококонтрастным шрифтом
Джойстики
Трекболы
Мышки клавишного типа
Информационные коммуникационные
технологии
Функции тонкой настройки и программирования:
 световой и звуковой сигнал
 управление одним пальцем
 контроль многократных нажатий
 фиксация клавиш
 запоминание часто используемых текстовых
шаблонов и т.п.
Оснащение зала лечебной физкультуры
(ЛФК)
Создание условий для
физического развития и
воспитания является
обязательной частью учебновоспитательного процесса
детей с нарушениями ОДА.
Применяются:
 активно-пассивные
механотерапевтические
тренажеры
 приспособления для
отработки навыка ходьбы,
тренировки вестибулярного
аппарата и др.

Развивающая
среда
Сенсорная комната

Сенсорная комната –
организованная особым
образом окружающая
среда, наполненная
различного рода
стимуляторами, которые
воздействуют на органы
зрения, слуха, обоняния,
осязания и
вестибулярные
рецепторы.
Полифункциональные модули и
конструкторы


Материал для
оборудования игровых
комнат и физкультурных
залов, декораций к
спектаклям и сюжетноролевым играм.
Многофункциональность
наборов позволяет
использовать их в
спортивной, игровой и
конструктивной
деятельности детей.
Физкультурное оборудование

Модульные комплексы,
детские маты, чуда
лестницы, гимнастические
палки, игровые обручи,
игровые наборы и другое
оборудование можно
использовать как в
индивидуальной работе с
ребёнком (для отработки
каких-либо двигательных
умении), так и в работе с
группой для проведения
эстафет и спортивных
занятий.
Азбуки безопасности жизнедеятельности

Обучающие напольные
и настольные игры
способствуют
расширению у детей
представлений об
окружающем мире,
развитию внимания,
памяти и самоконтроля
Дидактические игры и оборудование


Хорошо походят для
подвижных игр и
упражнений, соревнований
или в свободной игре и
позволяют внести
разнообразие в занятия и
создать положительный
эмоциональный настрой.
Полезны для развития у
детей ловкости, внимания,
координации движений,
памяти, внимания.
Тактильные модули

Позволяют освоить новые ощущения и развить
тактильную чувствительность, учат различать
свойства предметов и улучшают зрительномоторную координацию.
Сухие бассейны


Разнообразные по формам и
размерам бассейны с
мягкими стенками понравятся
детям любого возраста.
Массирующее воздействие
шариков способствует
развитию у детей тактильной
чувствительности, яркие цвета
стимулируют зрительное
восприятие.
Специальные технические средства

Необходимость организации детям с
ограниченными возможностями физического
доступа в школу, а также обеспечение
образовательного и коррекционно-развивающего
процесса специальными вспомогательными и
техническими средствами является одним
важнейших условий для получения качественного
образования в условиях инклюзивной школы.
Спасибо за внимание!
Центр САТР
ул. Байзакова, 273 «в»,
г. Алматы, 050008
Республика Казахстан
Тел.: 8 (727) 395-85-11, 395-83-30, 395-83-20
Факс: 8 (727) 395-85-30, 395-83-26
E-mail: [email protected], [email protected]
Веб-сайт: www.satr.kz