Активизация познавательной деятельности учащихся с ОВЗ

Активизация познавательной
деятельности учащихся с ОВЗ на
уроках русского языка с
использованием дидактических
игр, занимательных заданий и
упражнений.
Подготовила учитель
начальных классов:
Перфильева Ю.Ю.
Задачи обучения русскому языку детей имеющих
нарушение интеллекта:
повысить уровень общего и речевого развития
учащихся;
научить последовательно и правильно излагать
свои мысли в устной и письменной форме;
выработать элементарные навыки грамотного
письма.
Ш.Амонашвили утверждает, что «В играх ученики
начальной школы реализуют не только
разнообразные впечатления и знания, но и свои
основные духовные потребности. Именно это
открывает взрослым широкие возможности для
использования мощнейшего потенциала игры
в целях оптимизации процесса образования
школьников».
Типы дидактических игр, сгруппированных по виду
деятельности учащихся:
 Игры-путешествия.
 Игры-поручения.
 Игры-предположения.
 Игры-загадки.
 Игры-беседы (игры-диалоги).
Игры-путешествия призваны усилить впечатление,
обратить внимание детей на то, что находиться
рядом. Они обостряют наблюдательность,
обличают преодоление трудностей. В этих играх
используются многие способы раскрытия
познавательного содержания в сочетании с
игровой деятельностью: постановка задач,
пояснение способов её решения, поэтапное
решение задач и т. д.
Игры-поручения по содержанию проще, а
по продолжительности - короче. В основе
данных игр лежат действия с предметами,
игрушками, словесные поручения.
Игры с предметами – использование муляжей,
природного материала. Например: игра «Овощи –
фрукты», «Волшебный мешочек», уточняется цвет форма,
вкус, запах назначение, размер предмета. Упражнения в
определении предмета по какому–либо одному качеству
(признаку), предметы сравниваются, идет классификация
предметов.
Настольные (настольно – печатные) игры могут
использоваться для групповой и индивидуальной работы.
Например: игра «Четвертый лишний», «Парные картинки»,
«Почта», «Узнай силуэт», «Собери картинку», «Где ошибся
художник», «Домино», «Лото» и т.д.
Словесные (вербальные) игры. Например:
самостоятельное составление загадок, игра «Узнай по
описанию», «Назови одним словом», «Найди ошибку»,
различные загадки, шарады, метаграммы, анаграммы,
ребусы, кроссворды, чайнворды, головоломки и т.д.
Игры-предположения («что было бы…»). Перед
детьми ставится задача и создается ситуация,
которая требует осмысления последующего
действия. При этом активизируется мыслительная
деятельность детей, они учатся слушать друг
друга.
Игры-загадки. В их основе лежит проверка знаний.
Находчивости, разгадывание загадок развивает
способность к анализу, обобщению формирует
умение рассуждать, делать выводы.
Игры-беседы. В их основе лежит общение.
Основным является непосредственность
переживаний, заинтересованность,
доброжелательность. Такая игра предъявляет
требования к активизации эмоциональных
мыслительных процессов, она воспитывает умение
слушать вопросы и ответы, сосредотачивать
внимание на содержании, дополнять сказанное,
высказывать суждения. Познавательный материал
для этого вида игр должен даваться в оптимальном
объёме, чтобы вызвать интерес детей.
Познавательный материал определяется темой,
содержанием игры.
Условия для проведения игр:
1) соответствие игры учебно - воспитательным целям урока;
2) доступность для учащихся данного возраста;
3) умеренность в использовании игр на уроках.
Виды уроков:
1) ролевые игры на уроке(инсценирование);
2)игровая организация учебного процесса с использованием
игровых заданий(урок - соревнование, урок - конкурс, урок путешествие, урок - КВН);
3) игровая организация учебного процесса с использованием
заданий, которые обычно предлагаются на традиционном уроке
(найди орфограмму, произведи один из видов разбора и т.д.);
4) использование игры на определённом этапе урока(начало,
середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление
знаний, умений, навыков, повторение и систематизация
изученного);
5) различные виды внеклассной работы по русскому
языку(лингвистический КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и
т.п.), которые могут проводиться между учащимися разных
классов одной параллели.
Все дидактические игры построены в особую
программу:
1) классификация (группировка) предметов по
заданному основанию (например, соединить в группы
предметы по цвету, форме);
2) классификация предметов по найденному
учащимися основанию (например, сгруппировать
предметы или линии по какому-то общему признаку,
который найдете сами);
3) обобщение предметов (например, найти общий
признак у предметов, чисел, фигур, примеров; или «4ый лишний»);
4) самоконтроль (например, «Где ошибся Буратино?»).
Фонетические игры учат детей выделять звуки из
слов, давать анализ звуковой и слоговой структуры,
различать звуки в близких по звучанию словах
(глухие - звонкие, твердые - мягкие), осознавать
словесный состав предложения, звуки и слоги как
отдельные элементы слова, ударение, интонацию
речи:
Передай скороговорку
Глухие телефоны
Угадай первый звук
Придумайте новое слово
Что нарисовано
Исправь ошибку поэта
Замени одну букву другой
Букву в клетку
По слогам
Хитрые слова
Графические игры учат детей переводить
звучащую речь в письменную. Начинается это с
изучения облика букв, а кончается умением
расположить буквы в алфавитном порядке,
обозначить звуки буквами, составить слова из букв
и слогов:
Допишите элемент до буквы
Проделки Ветродува
Буквенные ребусы
Спрятанные слова
Игры по лексике помогут развить языковое чутьё,
пополняет лексический запас, разовьют понимание
обобщенного смысла слов, отношений целое-частное,
конкретно-абстрактное. В игре дети смогут понять, что
слова могут быть близкими и противоположными по
значению, что в названии слова может быть отражен
основной признак предмета (мотивированное значение).
Одновременно лексические игры способствуют
формированию грамматического строя и развитию речи
детей.
Какие это предметы?
Придумай или вспомни загадку
3амени слово похожим по значению
«Каламбуры»
«Перевод»
Какие слова спрятались в сетке букв? (кресс-кросс)
Составьте слово
Грамматические игры являются упражнением на
закрепление уже усвоенного детьми материала по
лексике и фонетике. Обогащение речи детей
грамматическими формами происходит параллельно с
обогащением их словаря и развитием фонетических
навыков.
Знаете ли вы русский язык?
Письмо рисунками
Строчная или прописная?
Подскажи словечко
Составь сочетание
Кто последний?
Ответим на вопросы
Орфографические игры учат в занимательной форме
отработать правописание слов.
Овощи, фрукты, ягоды
Как пишется?
Вопросы – ответы
Не перенесёшь
Догадайся
Исправьте ошибки
Волшебные предложения
Цветная диаграмма
Составь рассказ
Составь слово
Сочинялки
Уровни усвоения знаний и
умений по русскому языку
на начало года
на конец года