images/users-files/ppds11/skazkoterapiya1

1. Сказка информативна. Через анализ придуманной сказки можно получить
информацию о жизни ребенка, способах преодоления трудностей.
2. Сказка безгранична. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребенок
преодолевает самоограничения.
3. Сказка эмоциональна. Через участие в сказкотерапии ребенок накапливает
положительный эмоциональный заряд, укрепляя свой социальный иммунитет.
4. Сказка мудра. Сказка дает возможность найти новые способы выхода из
проблемной ситуации.
5. Сказка не имеет возрастных ограничений. Она эффективна и с
дошкольниками, и с младшими школьниками и с подростками.
Даёт возможность:
 Помочь ребенку справиться со своими проблемами (зависимость, агрессия, страх)
 Восстановить эмоциональное равновесие
 Устранить уже имеющиеся нарушения поведения
 Преодолеть дезадаптацию
 Способствовать интеллектуальному развитию
 Способствовать разрешению внутрипсихических конфликтов и снятию эмоционального
напряжения
 Способствовать изменению жизненной позиции и поведения человека
 Определить верный путь решения проблем
 Излечить невротические расстройства и соматические заболевания
По мнению Н. Пезешкиана, сказки выполняют в психокоррекции следующие
функции:
 Функция зеркала - содержание сказки становится зеркалом, которое отражает
внутренний мир человека.
 Функция модели- сказки отражают различные конфликтные ситуации и предлагают
возможные способы их решения, или указывают на последствия отдельных попыток
решения конфликтов. Таким образом, они помогают учиться при помощи модели.
Функция хранения опыта – после окончания психокоррекционной работы сказки
продолжают действовать в повседневной жизни человека.
 Функция возвращения на ранние этапы индивидуального развития- сказка вызывает
удивление и изумление, открывает доступ в мир фантазии, мышления,
 Функция изменения позиции – сказка вызывает у ребенка новые пнреживания.
Рисование по мотивам сказки.
 Обсуждение поведения и мотивов действий персонажей и
выявление оценок в категории «хорошо-плохо».
 Проигрывание эпизодов сказки. Дает возможность каждому
участнику постановки прочувствовать некоторые эмоционально
значимые для себя ситуации.
 Использование сказки как притчи – нравоучения.
 Творческая работа по мотивам сказки:
 Анализ. Ребенку предлагается ответить на ряд вопросов: «О чем эта
сказка?», «Кто из героев больше понравился и почему?
Переписывание сказки – имеет смысл, когда ребенку не нравится
сюжет.
 Сочинение сказки – в образной форме рассказывается об основных
этапах становления и развития личности (главного героя).
Техника применения сказок с успехом используется в лечении людей,
страдающих различными невротическими расстройствами,
сопровождающимися страхами, депрессией, тревогой, агрессивностью.
Неразрешённая проблема
возникновение болезней и невротических
расстройств = коррекционная сказка
Коррекционные сказки связаны с образным сбрасыванием груза,
преодолением препятствий, проявлением гибкости в мышлении, ясностью в
определении цели и настойчивостью в ее достижении.
Влияние сказки на «особых»
детей
 Положительные эмоции (радость, смех)
 Повышение речевой активности (звукоподражание




на элементарном уровне)
Коррекция мышления
Коррекция внимания
Коррекция памяти
Положительное влияние на развитие мимики
лица.