5.Сетевая форма КПК - Бурятский государственный университет
реклама
Сетевая форма реализации образовательных программ Учебно-методическое управление План лекции: I. Понятие «Сетевой формы реализации образовательных программ» (СФРОП). Нормативная база. Цели и задачи СФРОП; II. Модели сетевой формы реализации образовательных программ; III. Реализация совместной образовательной программы. СФРОП обеспечивает возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также (при необходимости) с использованием ресурсов иных организаций (ч. 1 ст. 15 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") Основные нормативные документы: •Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Статья 15); •Устав БГУ; Локальные акты: •Положение о порядке организации реализации в БГУ совместных образовательных программ с другими вузами, в том числе зарубежными; •Механизм и процедура зачета и аттестации периодов обучения, освоенных студентами других вузов (в том числе зарубежных), при реализации совместных образовательных программ; •Механизм и процедура зачета и аттестации периодов обучения, освоенных студентами других вузов (в том числе зарубежных), при реализации совместных образовательных программ; •Положение об академической мобильности студентов БГУ; •Положение об обучении по индивидуальному учебному плану; •Положение о привлечении специалистов сторонних организаций для ведения научно-педагогической деятельности в БГУ; •Положение о порядке организации реализации в БГУ совместных образовательных программ с другими вузами, в том числе зарубежными; •соглашения с вузами-партнерами. Задачи СФРОП: • Интеграциия науки и образования; • Реализация программ кросс-университетского образования; • Разработка курсов, программ с обучением на иностранном языке; • Разработка программ стажировок, в том числе научной стажировки в исследовательских лабораториях институтов; • Увеличение экспорта образовательных услуг путем создания через консорциум университетов полноценных программ с обучением на иностранном языке; • Внедрение онлайн-курсов; • Развитие личностных качеств, компетенций устной и письменной коммуникации, способности адаптироваться к другой образовательной среде, расширению границ информированности об образовательных и иных ресурсах; • Доступ к современным технологиям и средствам обучения; • Эффективное использование ресурсов. * Модели и варианты реализации СФРОП Модели взаимодействия организаций • Варианты интеграции ОП • Модели организации сетевой формы • Формы/Модели сетевого взаимодействия • *Долгосрочные (программы присуждения двойных дипломов) *Краткосрочные (включенное обучение, практики, стажировки) *очная *очно-заочная *заочная *с применением ДОТ и ЭОР Модели и варианты реализации сетевой формы * Модель реализации совместных образовательных программ путём сетевой подготовки и переподготовки в том числе в виде консорциума, ассоциаций, кластеров образовательных, научных и производственных организаций по программам ВПО+СПО+ДПО * * Модель междисциплинарного обучения и выравнивания качества обучения за счёт «подтягивания» к уровню более сильных университетов в отдельных областях знаний Модели и варианты реализации сетевой формы (Тимофеева О.А., Казанский федеральный университет) * модель 1 «Включение модулей образовательных программ других организаций, осуществляющих образовательную деятельность» * модель 2 «Индивидуальный выбор» * модель 3 «Вуз-предприятие» * модель 4 «Базовая организация-Академический институтПредприятие * Модели и варианты реализации сетевой формы (рекомендации Министерства образования от 28.08.2015 ) Гусева А.И., Весна Е.Б. // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 6) Модель 1 «образовательная организация – образовательная организация» Сценарий 1 (антисимметричное взаимодействие) Сценарий 2 (симметричное взаимодействие в рамках двух направлений подготовки) Сценарий 3 (симметричное взаимодействие в рамках одного направления подготовки). *Сценарий 1 (антисимметричное взаимодействие между российскими организациями). *Сценарий 2 (антисимметричное взаимодействие с международной организацией) Модель 2 «образовательная организация – организация, осуществляющая обучение» Модель 3 «образовательная организация – ресурсная организация» Этапы подготовки и реализации СОП в рамках сетевого взаимодействия • Поиск вуза-партнера, знакомство, установление контактов; • Подписание рамочного договора/соглашения о сотрудничестве; • Сопоставление образовательных программ по направлениям учебных планов, изучение ресурсов вуза-партнера; • Подписание договора о совместном участии в СФРОП и дополнительного соглашения; • Разработка совместной образовательной программы (СОП); • Информирование обучающихся и абитуриентов о программах СФРОП; • Подготовка комплекта документов для реализации СОП; • Договор об оказании платных услуг (Письменное согласие обучающегося на использование сетевой формы реализации ОП); • Зачисление на СОП; • Реализация СОП. ДОГОВОР №_______ о сотрудничестве в сфере образовательной и научно-исследовательской деятельности между ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет» и ______________________________________________________ г.________________ «___» ______________ 20___ г. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Бурятский государственный университет», именуемое в дальнейшем «Сторона 1», в лице ректора Калмыкова Степана Владимировича, действующего на основании Устава, с одной стороны, и ______________________________________, именуемый в дальнейшем «Сторона 2», в лице __________________________________, действующего на основании ________________________________________, с другой стороны, совместно именуемые в дальнейшем «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем: 1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА Стороны в целях расширения и углубления дружественных отношений, установления взаимных связей по учебной, научной и производственной деятельности, договорились осуществлять взаимовыгодное сотрудничество. Стороны договорились, что их производственный и финансовый потенциал дает им основания установить долгосрочное, взаимовыгодное сотрудничество и обязуются совместно действовать для достижения целей, предусмотренных уставами Сторон. 2. УСЛОВИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА Договор № ____ о совместном участии в сетевой форме реализации образовательных программ г. _____________ «____»_____________ 20 ____ г. _________________________________________________, именуем__ в дальнейшем «Сторона-1» (наименование образовательной организации) в лице __________________, действующ___ на основании _________________________________, с одной стороны, и ________________________________, именуем__ в дальнейшем «Сторона-2», (наименование образовательной организации) в лице ______________________, действующ___ на основании ______________________, с другой стороны, совместно именуемые «Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем: 1. Предмет Договора В Дополнительном Соглашении к Договору о совместном участии в сетевой форме реализации образовательных программ указывается: • вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть образовательной программы определенных уровня, вида и направленности), реализуемой с использованием сетевой формы; • статус обучающихся, правила приема, порядок организации академической мобильности обучающихся (для обучающихся по основным профессиональным образовательным программам), осваивающих образовательную программу, реализуемую с использованием сетевой формы; • условия и порядок осуществления образовательной деятельности по образовательной программе, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе распределение обязанностей между организациями, порядок реализации образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией; • выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации, документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы; • стоимость образовательной услуги и порядок финансовых расчетов; • срок действия и порядок изменения и прекращения * Пакет документов • договоры/соглашения; • СОП со всеми приложениями; письменные заявления от учащихся о направлении на программу включенного обучения, программ двойного диплома, повышение языковой компетентности; • приказы об академической мобильности (в базе Университет); • • индивидуальные планы обучения студентов; протокол соответствия учебного плана (учебных дисциплин) для направления на включенное обучение. • * Финансирование СФРОП За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (КЦП); • • Собственных средств направляющего университета; • Средств принимающей стороны, в том числе фондов; • Личных средств участников; Средств работодателя в случае направления слушателей по согласованию заказчика в другие образовательные организации и/или предприятия для изучения практических вопросов. • Практическое задание 1. Организационно-методическая сторона 1.1. Программа подготовки бакалавров в рамках системы «Двойной диплом» (далее – программа) предполагает передачу Бурятским государственным университетом (БГУ) Тяньцзиньскому университету иностранных языков (ТУИЯ), и, наоборот, права совместной реализации образовательной программы по направлению 45.03.01 Филология (преподавание филологических дисциплин) или 45.03.02 Лингвистика, профиль Перевод и переводоведение с правом передачи осуществления контроля качества подготовки (проведение зачетов и экзаменов); 1.2. Порядок отбора студентов на обучение по программе: -возможность обучаться в вузе-партнёре обеспечивается сертификатом о сдаче международного экзамена на уровень знания китайского / русского языка соответственно; - в приемную комиссию абитуриент сдает 2 пакета документов с 2-мя личными заявлениями – в БГУ и ТУИЯ; - количество и виды вступительных экзаменов определяются действующими в университетах-партнёрах Правилами приёма; - абитуриенты, набравшие согласно Правилам приёма соответствующее количество балловзачисляются в программу приказом ректора базового университета после оплаты за обучение согласно индивидуальному договору об оказании возмездных услуг; - для «двойного зачисления» каждый приказ доводится до сведения вуза-партнёра. 1.3. Содержание и структура программы - общий учебный план, содержание и перечень дисциплин согласуются и утверждаются двумя сторонами; - студенты изучают два иностранных языка: российские – китайский (первый язык) и английский (второй язык), китайские студенты – русский и английский языки; - перечень изучаемых в БГУ и ТУИЯ дисциплин, виды контроля определяются учебным планом, сформированным на основе соответствующих государственных образовательных стандартов; - при наличии разницы трудоёмкости дисциплин, отражающейся в разных объёмах зачётных единиц, формируется локальный рабочий учебный план с удовлетворяющим специфику госстандарта объёмом аудиторной нагрузки; данный план считается равнозначным с общим учебным планом; - обучение студентов вышеназванного направления в базовом университете осуществляется в 1-м, 2-м, 3-м; 7-м и 8-м семестрах, в вузе-партнёре – в 4-м, 5-м и 6-м семестрах; - переаттестация дисциплин, изученных в вузе-партнёре, производится посредством конвертации 100-балльной системы в пятибалльную по нижеследующей шкале: * Спасибо за внимание!
