5.Сетевая форма КПК - Бурятский государственный университет

Сетевая форма реализации
образовательных программ
Учебно-методическое управление
План лекции:
I. Понятие «Сетевой формы реализации
образовательных программ» (СФРОП).
Нормативная база. Цели и задачи СФРОП;
II. Модели сетевой формы реализации
образовательных программ;
III. Реализация совместной образовательной
программы.
СФРОП обеспечивает возможность освоения
обучающимися образовательной программы с
использованием
ресурсов
нескольких
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, в том числе иностранных, а также
(при необходимости) с использованием ресурсов
иных организаций (ч. 1 ст. 15 Федерального закона
от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации")
Основные нормативные документы:
•Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273 –ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (Статья 15);
•Устав БГУ;
Локальные акты:
•Положение о порядке организации реализации в БГУ совместных
образовательных программ с другими вузами, в том числе зарубежными;
•Механизм и процедура зачета и аттестации периодов обучения, освоенных
студентами других вузов (в том числе зарубежных), при реализации
совместных образовательных программ;
•Механизм и процедура зачета и аттестации периодов обучения, освоенных
студентами других вузов (в том числе зарубежных), при реализации
совместных образовательных программ;
•Положение об академической мобильности студентов БГУ;
•Положение об обучении по индивидуальному учебному плану;
•Положение о привлечении специалистов сторонних организаций для
ведения научно-педагогической деятельности в БГУ;
•Положение о порядке организации реализации в БГУ совместных
образовательных программ с другими вузами, в том числе зарубежными;
•соглашения с вузами-партнерами.
Задачи СФРОП:
• Интеграциия науки и образования;
• Реализация программ кросс-университетского образования;
• Разработка курсов, программ с обучением на иностранном языке;
• Разработка программ стажировок, в том числе научной
стажировки в исследовательских лабораториях институтов;
• Увеличение экспорта образовательных услуг путем создания через
консорциум университетов полноценных программ с обучением
на иностранном языке;
• Внедрение онлайн-курсов;
• Развитие личностных качеств, компетенций устной и письменной
коммуникации,
способности
адаптироваться
к
другой
образовательной среде, расширению границ информированности
об образовательных и иных ресурсах;
• Доступ к современным технологиям и средствам обучения;
• Эффективное использование ресурсов.
*
Модели и варианты реализации СФРОП
Модели взаимодействия организаций
•
Варианты интеграции ОП
•
Модели организации сетевой формы
•
Формы/Модели сетевого взаимодействия
•
*Долгосрочные
(программы
присуждения
двойных дипломов)
*Краткосрочные
(включенное
обучение, практики,
стажировки)
*очная
*очно-заочная
*заочная
*с применением ДОТ и
ЭОР
Модели и варианты реализации сетевой
формы
* Модель реализации
совместных
образовательных программ
путём сетевой подготовки и
переподготовки в том числе
в виде консорциума,
ассоциаций, кластеров
образовательных, научных и
производственных
организаций по программам
ВПО+СПО+ДПО
*
* Модель
междисциплинарного
обучения и выравнивания
качества обучения за счёт
«подтягивания» к уровню
более сильных
университетов в отдельных
областях знаний
Модели и варианты реализации сетевой формы
(Тимофеева О.А., Казанский федеральный
университет)
* модель 1 «Включение модулей образовательных программ
других организаций, осуществляющих образовательную
деятельность»
* модель 2 «Индивидуальный выбор»
* модель 3 «Вуз-предприятие»
* модель 4 «Базовая организация-Академический институтПредприятие
*
Модели и варианты реализации сетевой формы
(рекомендации Министерства образования от
28.08.2015 )
Гусева А.И., Весна Е.Б. //
Современные
проблемы науки и
образования. – 2013. –
№ 6)
Модель 1
«образовательная
организация –
образовательная
организация»
Сценарий 1
(антисимметричное
взаимодействие)
Сценарий 2 (симметричное
взаимодействие в рамках двух
направлений подготовки)
Сценарий 3 (симметричное
взаимодействие в рамках
одного направления
подготовки).
*Сценарий 1
(антисимметричное
взаимодействие
между российскими
организациями).
*Сценарий 2
(антисимметричное
взаимодействие с
международной
организацией)
Модель 2 «образовательная организация –
организация, осуществляющая обучение»
Модель 3 «образовательная организация –
ресурсная организация»
Этапы подготовки и реализации СОП в рамках сетевого
взаимодействия
• Поиск вуза-партнера, знакомство, установление контактов;
• Подписание рамочного договора/соглашения о сотрудничестве;
• Сопоставление образовательных программ по направлениям
учебных планов, изучение ресурсов вуза-партнера;
• Подписание договора о совместном участии в СФРОП и
дополнительного соглашения;
• Разработка совместной образовательной программы (СОП);
• Информирование обучающихся и абитуриентов о программах
СФРОП;
• Подготовка комплекта документов для реализации СОП;
• Договор об оказании платных услуг (Письменное согласие
обучающегося на использование сетевой формы реализации ОП);
• Зачисление на СОП;
• Реализация СОП.
ДОГОВОР №_______
о сотрудничестве в сфере образовательной и научно-исследовательской деятельности
между ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет» и
______________________________________________________
г.________________
«___» ______________ 20___ г.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Бурятский государственный университет»,
именуемое в дальнейшем «Сторона 1», в лице ректора Калмыкова Степана
Владимировича, действующего на основании Устава, с одной стороны, и
______________________________________, именуемый в дальнейшем «Сторона 2», в
лице __________________________________, действующего на основании
________________________________________, с другой стороны, совместно
именуемые в дальнейшем «Стороны», заключили настоящий Договор о
нижеследующем:
1. ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
Стороны в целях расширения и углубления дружественных отношений, установления
взаимных связей по учебной, научной и производственной деятельности, договорились
осуществлять взаимовыгодное сотрудничество. Стороны договорились, что их
производственный и финансовый потенциал дает им основания установить
долгосрочное, взаимовыгодное сотрудничество и обязуются совместно действовать для
достижения целей, предусмотренных уставами Сторон.
2. УСЛОВИЯ СОТРУДНИЧЕСТВА
Договор № ____
о совместном участии в сетевой форме реализации
образовательных программ
г. _____________
«____»_____________ 20 ____ г.
_________________________________________________, именуем__ в
дальнейшем «Сторона-1»
(наименование образовательной организации)
в лице __________________, действующ___ на основании
_________________________________, с одной стороны, и
________________________________, именуем__ в дальнейшем «Сторона-2»,
(наименование образовательной организации)
в лице ______________________, действующ___ на основании
______________________, с другой стороны, совместно именуемые
«Стороны», заключили настоящий Договор о нижеследующем:
1. Предмет Договора
В Дополнительном Соглашении к Договору о совместном участии в
сетевой форме реализации образовательных программ указывается:
• вид, уровень и (или) направленность образовательной программы
(часть образовательной программы определенных уровня, вида и
направленности), реализуемой с использованием сетевой формы;
• статус обучающихся, правила приема, порядок организации
академической мобильности обучающихся (для обучающихся по
основным профессиональным образовательным программам),
осваивающих образовательную программу, реализуемую с
использованием сетевой формы;
• условия и порядок осуществления образовательной деятельности по
образовательной программе, реализуемой посредством сетевой
формы, в том числе распределение обязанностей между
организациями, порядок реализации образовательной программы,
характер и объем ресурсов, используемых каждой организацией;
• выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о
квалификации, документ или документы об обучении, а также
организации, осуществляющие образовательную деятельность,
которыми выдаются указанные документы;
• стоимость образовательной услуги и порядок финансовых расчетов;
• срок действия и порядок изменения и прекращения
*
Пакет документов
•
договоры/соглашения;
•
СОП со всеми приложениями;
письменные заявления от учащихся о направлении на
программу включенного обучения, программ двойного
диплома, повышение языковой компетентности;
•
приказы об академической мобильности (в базе
Университет);
•
•
индивидуальные планы обучения студентов;
протокол соответствия учебного плана (учебных
дисциплин) для направления на включенное обучение.
•
*
Финансирование СФРОП
За счет бюджетных ассигнований федерального бюджета
(КЦП);
•
•
Собственных средств направляющего университета;
•
Средств принимающей стороны, в том числе фондов;
•
Личных средств участников;
Средств работодателя в случае направления слушателей
по согласованию заказчика в другие образовательные
организации и/или предприятия для изучения практических
вопросов.
•
Практическое задание
1. Организационно-методическая сторона
1.1. Программа подготовки бакалавров в рамках системы «Двойной диплом» (далее – программа) предполагает
передачу Бурятским государственным университетом (БГУ) Тяньцзиньскому университету иностранных языков (ТУИЯ), и,
наоборот, права совместной реализации образовательной программы по направлению 45.03.01 Филология (преподавание
филологических дисциплин) или 45.03.02 Лингвистика, профиль Перевод и переводоведение с правом передачи
осуществления контроля качества подготовки (проведение зачетов и экзаменов);
1.2. Порядок отбора студентов на обучение по программе:
-возможность обучаться в вузе-партнёре обеспечивается сертификатом о сдаче международного экзамена на уровень
знания китайского / русского языка соответственно;
- в приемную комиссию абитуриент сдает 2 пакета документов с 2-мя личными заявлениями – в БГУ и ТУИЯ;
- количество и виды вступительных экзаменов определяются действующими в университетах-партнёрах Правилами
приёма;
- абитуриенты, набравшие согласно Правилам приёма соответствующее количество балловзачисляются в программу
приказом ректора базового университета после оплаты за обучение согласно индивидуальному договору об оказании
возмездных услуг;
- для «двойного зачисления» каждый приказ доводится до сведения вуза-партнёра.
1.3. Содержание и структура программы
- общий учебный план, содержание и перечень дисциплин согласуются и утверждаются двумя сторонами;
- студенты изучают два иностранных языка: российские – китайский (первый язык) и английский (второй язык),
китайские студенты – русский и английский языки;
- перечень изучаемых в БГУ и ТУИЯ дисциплин, виды контроля определяются учебным планом, сформированным на
основе соответствующих государственных образовательных стандартов;
- при наличии разницы трудоёмкости дисциплин, отражающейся в разных объёмах зачётных единиц, формируется
локальный рабочий учебный план с удовлетворяющим специфику госстандарта объёмом аудиторной нагрузки; данный
план считается равнозначным с общим учебным планом;
- обучение студентов вышеназванного направления в базовом университете осуществляется в 1-м, 2-м, 3-м; 7-м и 8-м
семестрах, в вузе-партнёре – в 4-м, 5-м и 6-м семестрах;
- переаттестация дисциплин, изученных в вузе-партнёре, производится посредством конвертации 100-балльной
системы в пятибалльную по нижеследующей шкале:
* Спасибо за внимание!