Aprobazia

КГКОУ Школа №1
Апробация ФГОС обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) в
начальной школе
Бочарникова Е.Ю.
зам.директора по УВР НОО
2015
На основании Распоряжения
Министерства образования и науки
Хабаровского края от 23.03.15 г. № 543
• Региональная пилотная площадка ОУ
переименована в базовую школу
• Внесены изменения в Положения о
региональной площадке и в Положение о
Методической команде
На основании закона РФ «Об образовании» и
в соответствии с Федеральными
государственными образовательными
стандартами от 19.12.2014 № 1599
в мае 2015 года на базе КГКСКОУ СКОШ 8
вида 1 была создана рабочая группа по
открытию класса для обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями развития.
Рабочая группа разработала:
• План мероприятий Дорожную карту по
открытию класса для обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития
• АООП для обучающихся с умеренной,
тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и
множественными нарушениями развития
На педсовете (30.05.15 г.) были утверждены:
АООП для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1)
АООП для обучающихся с умеренной,
тяжелой и глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),
тяжелыми и множественными нарушениями
развития (вариант 2)
Учебные планы для 1-го и 2-го варианта
В ОУ на условиях апробации в трёх
классах в 2015-2016 учебном году введены
ФГОС для обучающихся с УО
(интеллектуальными нарушениями)
 2 А класс -вариант 1
 2Б класс - комплект (1 и 2 класс)-вариант 1
 2В класс -вариант 2
Адаптированная основная
общеобразовательная программа (далее ―
АООП) образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ― это общеобразовательная
программа, адаптированная для этой категории
обучающихся с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных
возможностей, и обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию.
Разработанные в ОУ АООП (вариант 1,
вариант 2) предназначены для обучающихся
начальной школы.
Структура АООП
Вариант 1
I. Общие положения
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1.Пояснительная записка
2.2.Планируемые результаты
освоения обучающимися
адаптированной основной
общеобразовательной
программы для
обучающихся 1-4 классов
2.3. Система оценки
достижения обучающимися
планируемых результатов
освоения адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
Вариант2
I. Общие положения
II. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
2.1.Пояснительная записка
2.2.Планируемые результаты
освоения обучающимися
адаптированной основной
общеобразовательной
программы для
обучающихся 1-4 классов
2.3. Система оценки
достижения обучающимися
планируемых результатов
освоения адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
Вариант 1
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Программа формирования
базовых учебных действий
3.2. Программы учебных
предметов, курсов
коррекционно-развивающей
области
3.3. Программы
коррекционных курсов
3.4. Программа духовнонравственного развития
3.5. Программа формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного образа
жизни
3.6. Программа
коррекционной работы
3.7. Программа внеурочной
деятельности
Вариант 2
III. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
3.1.Программа формирования
базовых учебных действий
3.2.Программы учебных
предметов, курсов
коррекционно-развивающей
области
3.3.Программа нравственного
развития
3.4.Программа формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного образа
жизни
3.5.Программа внеурочной
деятельности
3.6.Программа сотрудничества
с семьёй обучающегося
Вариант 1
Вариант 2
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
IV. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РАЗДЕЛ
4.1. Учебный план
4.2. Условия реализации
адаптированной основной
общеобразовательной
программы образования
4.3. Финансовые условия
реализации адаптированной
основной общеобразовательной
программы
4.4. Материально-технические
условия реализации
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
4.1. Учебный план
4.2. Условия реализации
адаптированной основной
общеобразовательной
программы образования
4.3. Финансовые условия
реализации адаптированной
основной общеобразовательной
программы
4.4. Материально-технические
условия реализации
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
В соответствии с требования Стандарта для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) оценке подлежат личностные и предметные результаты.
Личностные результаты включают овладение обучающимися
социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для
решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими
формирование и развитие социальных отношений обучающихся в
различных средах
Оценка достижений личностных результатов производится 1 раз в год.
Оценка достижений и оценка динамики оформляется классным
руководителем в форме характеристики личностного развития ребенка
один раз в год.
На основе требований, сформулированных в Стандарте, творческой
группой КГКСКОУ СКОШ 8 вида 1 разработана программа оценки
личностных результатов с учетом типологических и индивидуальных
особенностей обучающихся, которая утверждена локальным актом
школы.
Программа оценки включает:
1) полный перечень личностных результатов,
прописанных в тексте ФГОС, которые выступают в
качестве критериев оценки социальной (жизненной)
компетенции учащихся
2) перечень параметров и индикаторов оценки каждого
результата
3) систему балльной оценки результатов
4) материалы для проведения процедуры оценки
личностных результатов
5) локальный акт «Положение о системе оценки
достижения возможных результатов освоения АООП
обучающихся с умственной отсталостью» КГКСКОУ
СКОШ 8 вида 1, регламентирующий все вопросы
проведения оценки результатов
Предметные результаты связаны с овладением
обучающимися содержанием каждой предметной
области и характеризуют достижения
обучающихся в усвоении знаний и умений,
способность их применять в практической
деятельности.
Оценка достижений предметных результатов
производится путем установления среднего
арифметического из двух оценок – знаниевой (что
знает) и практической (что умеет) составляющих.
Оценка достижений возможных предметных результатов
переводится в отметку, которая проставляется в классный
журнал по каждому учебному предмету.
Отметка выставляется по двухуровневому принципу:
«усвоено», «неусвоено». Отметке «усвоено» соответствует
шкальная оценка от 1 до 5. Отметке «неусвоено»
соответствует шкальная оценка 0 по обеим составляющим
предметных результатов.
При оценке достижения возможных предметных
результатов освоения АООП в 1-3 классах и за 1-3 четверти
4 класса выставляется двухуровневая отметка.
Итоговая отметка по пятибалльной системе
проставляется обучающемуся по итогам освоения АООП
начального общего образования за 4 четверть 4 класса и за
курс обучения на начальной ступени.
Система оценки достижений обучающихся с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми
и множественными нарушениями развития (вариант 2)
Текущая аттестация обучающихся включает в себя
полугодовое оценивание результатов освоения СИПР,
разработанной на основе АООП образовательной организации.
Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой
оценку результатов освоения СИПР и развития жизненных
компетенций ребёнка по итогам учебного года. Для
организации аттестации обучающихся применяется метод
экспертной группы (на междисциплинарной основе). Она
объединяет разных специалистов, осуществляющих процесс
образования и развития ребенка. К процессу аттестации
обучающегося желательно привлекать членов его семьи.
Обучение ребенка с умеренной, тяжёлой,
глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), тяжелыми
и множественными нарушениями развития по
варианту 2 не предполагает использования
традиционной (5-ти бальной) оценочной
системы, что закрепляется локальным актом
образовательного учреждения.
При отчислении ребенка из образовательной
организации в связи с ее окончанием
учащемуся выдается свидетельство об
обучении с перечнем учебных предметов, но
без отметок.
Учебный план
Вариант 1
1 – обязательная часть содержит:
шесть образовательных областей,
представленных девятью
учебными предметами:
• Русский язык
• Чтение
• Речевая практика
• Математика
• Мир природы и человека
• Музыка
• Изобразительное искусство
• Физическая культура
• Ручной труд
II – часть, формируемая
участниками образовательного
процесса, включает:
коррекционные курсы,
проводимые различными
специалистами
Вариант 2
Учебный план включает две части:
1 – обязательная часть содержит:
шесть образовательных областей,
представленных восьмью учебными
предметами:
• Речь и альтернативная коммуникация
• Математические представления
• Окружающий природный мир
• Человек
• Окружающий социальный мир
• Музыка и движение
• Изобразительная деятельность
• Адаптивная физкультура
• коррекционно-развивающие занятия,
проводимые учителем-дефектологом.
На обязательную часть учебным планом
отводится 20 часов в неделю.
II – часть, формируемая участниками
образовательного процесса, включает:
коррекционные курсы, проводимые
различными специалистами
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений
Вариант 1
Вариант 2
Коррекционно-развивающая
работа (коррекционные
занятия и ритмика)
6
Коррекционные курсы
3
Ритмика
1
1. Сенсорное
развитие
2
3
Индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие
занятия:
5
Логопедические занятия
2
Занятия по психомоторике и
сенсорному развитию
2
Спортивно-оздоровительное
(ЛФК)
1
Предметнопрактические
действия
3 Двигательное
развитие
2
4 Альтернативная
коммуникация
2
Итого
коррекционные
курсы
10
Внеурочная деятельность
Вариант 1
Вариант 2
Внеурочная
деятельность:
4
1. Общекультурное «
Маленькая страна»
(театральный)
2
1.Общекультурное
1
1
2. Социальное (основы
безопасности
жизнедеятельности «Школа
безопасности")
1
2. Нравственное
«Посмотрите, это Я»
(экологическое)
3.Социальное «Я вхожу в
мир» (информатика)
1
3. Социальное («Я вхожу в
мир» информатика)
1
4. Общеинтеллектуальное
«Цветной мир» (ручной
труд
2
4. Нравственное («Цветной
мир» ручной труд)
1
Итого внеурочная
деятельность
6
• Срок освоения АООП обучающимися с
умственной отсталостью(интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1) составляет 4 года
(1-4класс)
• Срок освоения АООП обучающимися с
умеренной, тяжелой и глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными
нарушениями развития (вариант 2)составляет
3 года (2-4 класс).
• Продолжительность учебной недели в
течение всех лет обучения – 5 дней.
• Обучение проходит в одну смену.
Приложение к АООП
• Положение о системе
оценки
• Оценка достижений
личностного развития
• Оценка предметных
достижений
• Программа формирования
БУД
• Программы по
коррекционным курсам
• Программа внеурочной
деятельности
• Воспитательные
программы
• Карта психологопедагогического обследованяе
ребёнка
• Индивидуальный перечень
возможных результатов
личностного развития
• СИПР
• Положение о системе оценки
• Программа внеурочной
деятельности
• Воспитательные программы
• Программа работы с семьёй
• Программы по
коррекционным курсам