***** 1 - Гуманитарный лицей

Творческая деятельность
Ковальчукова А.В., зам. директора
АМОУ «Гуманитарный лицей» г. Ижевска
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА

Творчество… во многом состоит в переосмыслении
того, что мы уже знаем, с тем, чтобы найти то, чего
мы еще не знаем…
Следовательно, чтобы мыслить творчески, мы
должны уметь посмотреть свежим взглядом на то,
что считаем само собой разумеющимся.

Джордж Неллер. Искусство и наука творчества, 1965.
КОНТУРЫ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

...Творческая личность, чей ум наполнен впечатлениями,
увлекается идеей или проблемой, которая не поддается
разрешению, несмотря на многочисленные изыскания.
Затем зачастую следует период мучительных раздумий.
И вдруг без всякого сознательного волеизъявления разум
фокусируется и наступает момент прозрения, зачастую
сопровождаемый глубокими волнующими переживаниями.
Человек после этого вступает в период концентрированного
мышления (или работы), в течение которого это прозрение
фокусируется в некоторой осязаемой форме, облекаясь при
этом в ту самую форму, которую она и должна была
приобрести с момента зачатия.

Бетти Эдвардс. Художник внутри нас, 2000
ДВА РЕЖИМА РАБОТЫ ПОЛУШАРИЙ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МОЗГА
Л-режим
Вербальный
Синтаксический
Линейный
Последовательный
Аналитический
Логический
Символический
Временной
Цифровой
Необходимо научиться
управлять переключением
режимов мышления
П-режим
Невербальный
Образный
Комплексный
Одновременный
Синтетический
Интуитивный
Конкретный
Вневременной
Пространственный
МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА НАРИСОВАТЬ?
СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
В ЛОГИКЕ Л-РЕЖИМА
Верификация
Озарение
Вынашивание
Насыщение
Первый
инсайт
Концепция творчества по Дж. Гетцельсу
Интерпретация Б. Эдвардс
ПЕРВЫЙ ИНСАЙТ

Интуитивное действие: “свободное” письмо, рисование,
чтобы узнать, что вы знаете, но не знаете, что знаете.

Открытие (распознавание) проблемы, которая требует
решения, порождение продуктивного вопроса, поиск и
задавание новых вопросов: “А что, если…?” А как
насчет…? А что еще…? А еще…?”

Кроме этого: “Как бы…? Что бы…? Если бы…?
Интересно, почему…? Как получается…?”


ИЩИТЕ КРАСИВЫЙ ВОПРОС!
НАСЫЩЕНИЕ






Отыскание максимально возможной информации
(полное расследование выбранного предмета, поиск в
окружающем мире всего, что имеет отношение к
первому инсайту)
Поддержание “пустомозгового подхода к
проблеме”
(умение подвергать испытанию свою уверенность в
правильности поставленного вопроса, и
одновременное признание того, что вы совершенно не
уверены в том, каким будет следующий шаг)
Кто? Что? Где? Когда? Почему? Как? Сколько?
ВЫНАШИВАНИЕ

Данная стадия начинается, когда для
мозга наступает время “подумать в
сторонке”(наступил тупик в стадии
насыщения мозга информацией).

Вынашивание происходит в то самое
время, когда человек занят чем-то другим.

ОЗАРЕНИЕ

Полное и “ослепительное” восприятие
искомого ответа на волнующий вас вопрос
(целостное видение, восприятие решения).
Я могу вспомнить каждый камешек на дороге, по которой я проезжал в
экипаже, когда, к моей радости, на меня снизошло решение.
Из книги “Жизнь и письма Чарльза Дарвина”, 1887
ВЕРИФИКАЦИЯ
Проверка новой идеи, результата.
 Придание решению конкретной формы,
фиксация прозрения в осязаемой форме.
 Отражение красоты, открытой вами в момент
озарения, в конечном продукте.
 Подготовка продукта к публичной
презентации.

ВАРИАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

1
2
3
1
2
1
1
1
5
3
2
2
2
5
3
3
5
5
3
5
ЛЕГЧЕ РИСОВАТЬ ТО, ЧТО ВЫ НЕ ЗНАЕТЕ, ЧЕМ ТО, ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ
КАК МОЖНО СТАТЬ БОЛЕЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ?

Человек становится более творческим, не
стараясь быть более творческим, но, скорее.
развивая ту часть своего ума, тот зрительнообразный режим работы мозга, который так
глубоко вовлечен в процесс творческого
мышления (через освоение художественного
способа видения).