Организационные основы оказания психологических услуг
advertisement
Организационные основы оказания психологических услуг в системе образования Буланова Ольга Евгеньевна, к.психол.н., директор ГБОУ ЦДиК «Участие» Организационные модели региональных служб практической психологии образования. Опыт, трудности и перспективы. Нормативно-правовое обеспечение деятельности • Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), действуют на основании Типового положения, утвержденного Постановлением Правительства РФ N 867 от 31.07.1998 года, в целях оказания помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ; осуществления индивидуально ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и юридической помощи участникам образовательного процесса Нормативно-правовое обеспечение деятельности • Рекомендации по совершенствованию деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи (ППМС-центров), направленные письмом Минобрнауки России от 28.12.2007 N 06-1965 Государственные решения, определяющие государственную политику в области образования • Приоритетный инновационный проект «Образование» (5 сентября 2005 года) • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (4 февраля 2010 года) • Федеральные государственные стандарты общего и профессионального образования (приказы Министерства образования и науки РФ №№ 373 от 6.10.2009; 1241 от 26.11.2010) • Федеральные государственные требования к реализации программ дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 655 от 23.11.2009) • Проведение организационных мероприятий, в том числе по совершенствованию нормативно-правовой базы и подготовке локальных актов. • Внедрение инновационных технологий по основным направлениям деятельности: - использование скрининговых технологий в психологической диагностике участников образовательного процесса; - реализация основной образовательной программы общего образования, организация и реализация специальных образовательных условий для детей с особыми образовательными потребностями. Новые задачи Службы • эффективное обеспечение интеллектуального и нравственного развития ребенка с учетом его возрастных; • психофизиологических и гендерных отличий, особенностей его поведения, мотивов и способностей; • интеграция в образовательном пространстве линий личностного, культурного и профессионального развития; • привлечение к решению проблем обучения, развития и воспитания ребенка института семьи Модель организации деятельности Службы на федеральном уровне ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ СЛУЖБЫ МИНОБРНАУКИ РФ Федеральный экспертный совет Службы Программа развития Службы Обеспечение деятельности Службы Совершенствовани е содержания деятельности Службы Развитие инфраструктуры Службы Обеспечение деятельности Службы • Совершенствование нормативно-правовой базы • Научные исследования и разработки. Развитие индустрии инструментального обеспечения профессиональной психологической деятельности • Подготовка и развитие кадров. Развитие методических профессиональных объединений педагогов-психологов • Развитие материально-технической базы. Информационное и методическое обеспечение • Создание и развитие системы общественной экспертизы психологических услуг в системе образования • Организация межведомственного взаимодействия в интересах ребенка Совершенствование содержания деятельности Службы • Проектирование деятельности с учетом приоритетных задач системы образования • Разработка, реализация и распространение психологических программ • Развитие и совершенствование психологических услуг в системе образования • Организация и проведение ежегодного психологического мониторинга • Организация адресной поддержки различных контингентов обучающихся • Психологическое обеспечение образовательных и воспитательных технологий • Постановка задач для прикладных и научных исследований Развитие инфраструктуры Службы • • • • Создание и развитие координационных советов Службы Создание и развитие Федеральных ресурсных центров Совершенствование деятельности учреждений ВПО Развитие и совершенствование деятельности ППМСцентров • Совершенствование деятельности ПМПК • Создание и развитие служб раннего развития, профориентационных служб, служб комплексной профильной психолого-педагогической и медикосоциальной помощи, центров психологической помощи семье и детям и др. Модель организации деятельности Службы на региональном уровне Формирование Базы РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ по развитию и совершенствованию психологической помощи Региональные специализированные общеобразовательные ОУ Психологический мониторинг Региональные ППМС-центры Региональные органы управления образования Региональный ресурсный центр методическое сопровождение Региональный координационный совет Региональные специализированные ОУ, учреждения доп.образования, культуры и спорта Модель организации деятельности Службы на муниципальном уровне МУНИЦИПАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ по развитию и совершенствованию психологической помощи Формирование Базы Местные органы управления образования УЧРЕЖДЕНИЯ ДОП.ОБРАЗОВАНИЯ Муниципальная ПМПК Психологический мониторинг Муниципальные ППМС-центры ДОШКОЛЬНЫЕ ОУ Неорганизованные дошкольники, в том числе дети-инвалиды, дети с ОВЗ, дети до 3-х лет Учреждения других ведомств ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ Региональная модель. Москва. В структуру Службы практической психологии образования г.Москвы входят три основных блока: I. Практический блок: - педагоги-психологи, работающих в образовательных учреждениях различных типов и видов - образовательные учреждения для детей, нуждающихся психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры) II. Блок подготовки кадров, повышения квалификации и переподготовки: - ВУЗы городского подчинения III. Научно-методический блок: - научные подразделения ВУЗов городского подчинения. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВУЗы и НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ОУ ОУ ОУ СП ПМСЦ ОУ ОУ ОУ СП ПМСЦ ОУ ОУ ОУ ОУ ОУ ОУ СП ПМСЦ ОУ ОУ ОУ СП ПМСЦ ОУ ОУ ОУ ОУ ОУ ОУ ОУ СП ПМСЦ ОУ ОУ ОУ Научно-методическое и идеологическая поддержка и сопровождение психологической службы образования. Подготовка кадров, повышение квалификации, переподготовка. Обеспечение психологической составляющей новых стандартов образования. Профилактика социальной и школьной дезадаптации учащихся. Сохранение здоровья детей. Психологическое сопровождение учащихся с особыми образовательными потребностями (дети с ОВЗ, дети мигрантов, одаренные дети) – реализация коррекционной программы как части программы общего образования. Психологическое сопровождение педагогического коллектива школы. Профилактическая и просветительская работа с родителями (законными представителями) учащихся. Является ядром психологической службы образования; В центре создаются отдельные структурные подразделения ПМПКомиссия, ПМПКонсилиум; Центр - оказывает первичную и специализированную помощь детям, семьям несовершеннолетних; - оказывает научно-методическую помощь руководителям и специалистам образовательных учреждений; - организует непрерывное повышение квалификации социальных педагогов, логопедов, дефектологов, психологов и т.д.; - обеспечивает психолого-педагогическое, социально-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей в образовательных учреждениях. Кадровое обеспечение психологической службы системы образования; Методическое обеспечение психолого-педагогического, социальнопедагогического и медико-социального сопровождения детей; Комплексное сопровождение и мониторинг образовательного процесса, обеспечение содержания и контроль; Методическая поддержка образовательных учреждений коррекционной и компенсирующей направленности, развитие инклюзивного образования; Оказание первичной и специализированной помощи детям и семьям; Сопровождение экспериментальной, инновационной и проектной деятельности; Содействие в координации взаимодействия специалистов различных служб. Кроме этого ПМСЦ курирует и направляет деятельность других ПМС центров на закрепленной территории. Основные направления деятельности: Обеспечение психологической составляющей новых стандартов образования; Мониторинг образовательного процесса и образовательной среды с целью выявления детей и семей «Группы риска»; Просветительская и профилактическая работа с участниками образовательного процесса; Первичное консультирование всех участников образовательного процесса; Организация межведомственных взаимодействий и участие в педагогических советах, консилиумах и других методических мероприятиях. • • • Педагог-психолог и социальный педагог работают на базе образовательного учреждения на основании договора образовательного учреждения и ПМСЦ. В договоре указаны условия и конкретные задачи, которые решают специалисты на основе запроса учреждения в рамках государственного задания. Специалисты находятся в непосредственном подчинении, подконтрольны и подотчетны администрации ПМСЦ и обеспечивают психолого-педагогическое и социальнопедагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса в учреждении, на базе которого они работают. Основные направления деятельности: - Обеспечение психологической составляющей новых стандартов образования; - Мониторинг образовательного процесса и образовательной среды с целью выявления детей и семей «Группы риска»; - Просветительская и профилактическая работа с участниками образовательного процесса; - Первичное консультирование всех участников образовательного процесса; - Организация межведомственных взаимодействий и участие в педагогических советах, консилиумах и других методических мероприятиях. Оценка актуального состояния системы; Разработка нормативно-правового обеспечения системы; Создание управленческой структуры; Координация межведомственного сотрудничества; Создание системы единого методического сопровождения; Решение кадровых вопросов. Единое профессиональное сопровождение развития, образования и социализации детей; Обеспечение преемственности и последовательности в проведении просветительской, профилактической и диагностической работы; Исключение дублирования в работе специалистов психологической службы системы образования. Исключение возможности использования специалистов вне их функционала; Прозрачность и достоверность результатов мониторинга образовательной среды; Своевременное отслеживание и прогнозирование тенденций и состояния детской и молодежной среды в целом. 1. Сопротивление со стороны администрации части образовательных учреждений в связи с: • утратой личных управленческих рычагов в отношении определения круга обязанностей и функций социального педагога и педагога-психолога; • «прозрачностью» информации о реальном состоянии образовательного процесса, образовательной среды, социально-психологическом состоянии детей и микроклимате в учреждении образования. 2. Сопротивление со стороны части директоров сети ПМСЦ в связи с: • утратой юридической самостоятельности; • увеличением объемов и содержания работы; • увеличением ответственности. 3. Сопротивление со стороны части администрации, руководителей лабораторий в связи с утратой части полномочий. 4. Сопротивление со стороны части методистов окружных учебно-методических центров в связи с увеличением ответственности. Резюме В основе Службы в качестве базовых структурных единиц, формирующих и предоставляющих психологические услуги, лежат образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи (ППМС-центры). Основными задачами деятельности ППМС-центров в современных условиях являются: – повышение качества и обеспечение доступности комплексной психологопедагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам; – усиление профилактической работы с участниками образовательного процесса; – развитие на базе ППМС-центров системы методического сопровождения молодых специалистов - педагогов-психологов учреждений общего и начального профессионального образования; – социально-психологическое сопровождение инновационных процессов в системе образования, затрагивающих психологические характеристики образовательной среды и психологическую безопасность участников образовательного процесса Организационные аспекты создания Службы психологопедагогической и медикосоциальной помощи детям и подросткам в образовательном учреждении. Взаимодействие ППМС-центров и школьных психологов Основная цель системы психологической поддержки образования - повышение эффективности деятельности учреждений образования путем содействия полноценному психическому развитию детей Непосредственно в образовательном учреждении 1)психолого-медико-педагогический консилиум образовательного учреждения 2)психологическая служба образовательного учреждения 3)педагог-психолог (психолог) образовательного учреждения Психолого-медико-педагогический консилиум • организационная форма, в рамках которой объединяются усилия педагогов, психологов и других субъектов учебно-воспитательного процесса для решения проблем обучения и полноценного развития детей и подростков. Консилиум образовательного учреждения действует на основе соответствующего Положения Министерства образования Российской Федерации (приказ № 27/9016 от 27.03.2000). В этом нормативном документе определены все параметры, режим деятельности, необходимая документация. Психолого-медико-педагогический консилиум • осуществляет выявление детей и подростков с отклонениями в развитии на основе комплексного изучения личности ребенка с использованием диагностических методик психологического, педагогического, клинического обследования и динамического наблюдения за развитием детей в общеобразовательном учреждении; • разрабатывает рекомендации, направленные на определение психолого-педагогических условий для получения ими образования и сопутствующего медицинского обслуживания; • консультирует родителей и учителей по вопросам профилактики, лечения, а также организации помощи и педагогической поддержки детям с трудностями в обучении. Психологическая служба ОУ • структурные подразделения образовательных учреждений общего, профессионального и дополнительного образования различных форм собственности, типов и видов, в состав которых входят два и более педагогов-психологов (психологов), обеспечивающих преемственность в оказании психологической помощи на всех ступенях образования по всем направлениям деятельности; • специалисты психологических служб образовательных учреждений взаимодействуют с педагогами, логопедами, дефектологами, медицинскими работниками, другими специалистами и региональными, муниципальными структурными подразделениями Психологической службы с целью оказания комплексной многопрофильной помощи обучающимся, воспитанникам Педагог-психолог (психолог) • оказывает первичную психологическую помощь обучающимся, воспитанником в соответствии со своей профессиональной подготовкой исходя из запроса администрации образовательного учреждения; • взаимодействует с региональными, муниципальными структурными подразделениями Психологической службы с целью оказания специализированной помощи обучающимся, воспитанникам. Управление профессиональной деятельностью педагога-психолога Обеспечивается администрацией ОУ на основании: • Положение о службе практической психологии в системе Департамента образования города Москвы (Приказ ДО № 553 от 14.05.2003 года) • Права и обязанности педагога-психолога образовательного учреждения (например,http://practic.childpsy.ru/document/detail.php?ID=22831) • Этический кодекс педагога-психолога Службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования 26-28 мая 2003 года) • Должностные и функциональные обязанности педагога-психолога образовательного учреждения (например,http://practic.childpsy.ru/document/detail.php?ID=22833) Основным методическим ресурсом поддержки для педагогов-психологов является обмен опытом с коллегами-психологами Ресурсный центр «Практический психолог» ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА СО СПЕЦИАЛИСТАМИ ПМСС-ЦЕНТРА. АЛГОРИТМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. • ИНФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ О ВОЗМОЖНОСТЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПМСС-ЦЕНТРАМИ •ДОГОВОР (ПМСС-ЦЕНТР-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ) • ЗАПРОС (ФОРМУЛИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА) •ВЫРАБОТКА ПЛАНА СОВМЕСТНЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПСИХОЛОГ ШКОЛЫ-СПЕЦИАЛИСТЫ ЦЕНТРА) • РЕАЛИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОГО ПЛАНА МЕРОПРИЯТИЙ • ОТЧЕТ (АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ, СТЕПЕНЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ПЛАНА И ДР) • РЕКОМЕНДАЦИИ, ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ, ПЛАНИРОВАНИЕ МЕСТО ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В СИСТЕМЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «ШКОЛА-ПМСС-ЦЕНТР» Своевременное выявление детей «группы риска» и определение других проблемных «мишеней» в образовательном учреждении Поиск дополнительного ресурса – привлечение специалистов ПМСС-Центров (договор, запрос, выработка плана совместных действий и др.) ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ Осуществление координации и взаимодействия школы с другими образовательными учреждения по вопросам комплексного сопровождения детей, вопросам оказания психологопедагогической помощи педагогам, консультирования родителей и др. Информирование родителей о возможностях получения помощи в ПМССЦентрах Модели организации образовательного процесса по программам общего и дополнительного образования с учетом специфики деятельности ППМС-центра Виды ППМС-центров • Центр диагностики и консультирования • Центр психолого-медико-социального сопровождения • Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции • Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения • Иные формы ППМС-центров Центр диагностики и консультирования Цель – выявление актуальных и потенциальных возможностей, зоны ближайшего развития, а так же выдача рекомендаций по наиболее оптимальному использованию имеющихся актуальных и потенциальных возможностей Структура ЦДиК согласно Типовому положению АДМИНИСТРАЦИЯ (директор, заместители, главный бухгалтер, рсп) Отдел психолого-педагогической диагностики, мониторинга образовательной среды и психологопедагогического консультирования Методический отдел Отдел клинической диагностики и консультирования Информационноаналитический отдел Социально-диспетчерский отдел Отдел материальнотехнического обеспечения Образовательный процесс (ЦДиК) • Содержание образования, определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми Центром самостоятельно. • Организация образовательного процесса в Центре, регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий разрабатываемыми и утверждаемыми Центром самостоятельно. • Образовательный процесс в Центре осуществляется с использованием индивидуальноориентированных образовательных программ. Образовательный процесс (ЦДиК) • В Центре при наличии соответствующей лицензии могут реализовываться образовательные программы дошкольного, общего (в том числе коррекционного), профессионального и/или дополнительного образования. • Государственная (итоговая) аттестация обучающихся в Центре производится образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию на основании договора, заключенного между Центром и ОУ. В этом случае Центр руководствуется соответствующими Типовыми положениями. Данные образовательные программы могут реализовываться Центром в том числе и на платной основе. Образовательный процесс (ЦДиК) • В Центре могут быть организованы различные клубы, секции, кружки, студии или другие объединения по интересам. В этом случае их деятельность осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Центр психолого-медикосоциального сопровождения • Цель – организованная психологопедагогическая и медико-социальная поддержка ребенка и его семьи в проблемных ситуациях. Структура ЦПМСС АДМИНИСТРАЦИЯ Диагностический отдел Методический отдел Отдел работы с образовательными учреждениями Информационноаналитический отдел Антикризисное учреждение ПМПК Отдел материальнотехнического обеспечения Образовательный процесс (ЦПМСС) • Образовательная деятельность в Центре ведется на русском языке • Для осуществления образовательного процесса Центр разрабатывает годовой план работы и расписание занятий • Содержание образовательного процесса определяется программами, которые могут быть: авторскими, адаптированными, типовыми, рекомендованными. Все использующиеся программы утверждаются Методическим советом Центра Образовательный процесс (ЦПМСС) • В Центре при наличии соответствующей лицензии могут реализовываться образовательные программы дошкольного, общего (в том числе коррекционного), профессионального и/или дополнительного образования. • Государственная (итоговая) аттестация обучающихся в Центре производится образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию на основании договора, заключенного между Центром и ОУ. В этом случае Центр руководствуется соответствующими Типовыми положениями. Данные образовательные программы могут реализовываться Центром в том числе и на платной основе. Образовательный процесс (ЦПМСС) • В Центре могут быть организованы различные клубы, секции, кружки, студии или другие объединения по интересам. В этом случае их деятельность осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Образовательный процесс (ЦПМСС) • В Центре создается ПМПКомиссия или ПМПконсилиум. Итог работы ПМПК Центра – определение программы и стратегии сопровождения ребенка и его семьи, выбора образовательного маршрута и организация контроля и оценки эффективности сопровождения. Центр социально-трудовой адаптации и профориентации • Цель – выявление актуального и потенциального психологопрофессионального потенциала личности ребенка, испытывающего затруднения в учебе, имеющего нарушения в поведении, личностном развитии, имеющего особые нужды (ребенка-инвалида); оказание ему психолого-педагогической помощи в профессиональном самоопределении и реализации себя в профессиональной деятельности. Структура ЦСТАиП АДМИНИСТРАЦИЯ (директор, заместители, главный бухгалтер, рсп) Отдел профессиональной ориентации и социально-трудовой адаптации Методический отдел Учебно-производственные мастерские Информационноаналитический отдел Отдел трудоустройства и обеспечения занятости Отдел материальнотехнического обеспечения Образовательный процесс (ЦСТАиП) • Содержание образования, определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми Центром самостоятельно. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые педагогическим (методическим) советом Центра. • Организация образовательного процесса в Центре, регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий разрабатываемыми и утверждаемыми Центром самостоятельно. • Образовательный процесс в Центре осуществляется с использованием индивидуально-ориентированных образовательных программ Образовательный процесс (ЦСТАиП) • Центр по договоренности и/или совместно с учреждениями, предприятиями, организациями может проводить профессиональную подготовку детей, в том числе за плату, при наличии лицензии на данный вид деятельности. Обучающимся, сдавшим квалификационные экзамены, выдаются свидетельство (удостоверение) о присвоении квалификации (разряда, класса, категории) по профессии. При наличии необходимой материально-технической базы Центр может осуществлять производственную практику, а так же выполнять в установленном порядке заказы на изготовление изделий. Образовательный процесс (ЦСТАиП) • В Центре при наличии соответствующей лицензии могут реализовываться образовательные программы дошкольного, общего (в том числе коррекционного), профессионального и/или дополнительного образования. • Государственная (итоговая) аттестация обучающихся в Центре производится образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию на основании договора, заключенного между Центром и ОУ. В этом случае Центр руководствуется соответствующими Типовыми положениями. Данные образовательные программы могут реализовываться Центром в том числе и на платной основе. Образовательный процесс (ЦСТАиП) • В Центре могут быть организованы различные клубы, секции, кружки, студии или другие объединения по интересам. В этом случае их деятельность осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения • Цель – профилактика, коррекция и реабилитация школьной и социальной дезадаптации у детей и подростков, обусловленной наличием у них отклонений в развитии, нервно-психических или соматических нарушений. Структура ЦЛПиДО АДМИНИСТРАЦИЯ (директор, заместители, главный бухгалтер, рсп) Подразделение социально-психологопедагогической диагностики Методический отдел Подразделение клинической диагностики и реабилитации Информационноаналитический отдел Подразделение дифференцированного обучения Отдел материальнотехнического обеспечения Образовательный процесс ЦЛПиДО • Содержание образования, определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми Центром самостоятельно. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые педагогическим (методическим) советом Центра. • Организация образовательного процесса в Центре, регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий разрабатываемыми и утверждаемыми Центром самостоятельно и согласованными с учредителями. • Образовательный процесс в Центре осуществляется с использованием индивидуально-ориентированных образовательных программ Образовательный процесс ЦЛПиДО • Для детей дошкольного возраста организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с Типовым положением о ДОУ. • Центр, при наличии соответствующей лицензии, может проводить профессиональную подготовку детей в качестве дополнительных образовательных услуг. Данные образовательные программы могут реализовываться Центром в том числе и на платной основе. • Государственная (итоговая) аттестация обучающихся в Центре производится образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию на основании договора, заключенного между Центром и ОУ. При наличии у Центра государственной аккредитации на подобную деятельность он вправе проводить итоговую аттестацию самостоятельно. Образовательный процесс ЦЛПиДО • В Центре могут быть организованы различные клубы, секции, кружки, студии или другие объединения по интересам. В этом случае их деятельность осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции • Цель организованного в Центре процесса реабилитации и коррекции – полное или частичное восстановление личного и социального статуса детей с трудностями в обучении и поведении. Структура ЦППРиК ПМСЦ Медицинскооздоровительное отделение •Медицинская, психологическая, социальная диагностика. •Инструментальная диагностика. •Компьютерная диагностика. Медицинская помощь Дошкольное отделение Группы для детей с различного рода нарушениями Школьное отделение Начальная школа Основная школа Группы продленного дня Дополнительное образование Консультативные группы Образовательный процесс (ЦППРиК) • Содержание образования, определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми Центром самостоятельно. • Организация образовательного процесса в Центре, регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий разрабатываемыми и утверждаемыми Центром самостоятельно и согласованными с учредителями. • Образовательный процесс в Центре осуществляется с использованием индивидуальноориентированных образовательных программ. Образовательный процесс (ЦППРиК) • Для детей дошкольного возраста организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с Типовым положением о ДОУ. • Государственная (итоговая) аттестация обучающихся в Центре производится образовательным учреждением, имеющим государственную аккредитацию на основании договора, заключенного между Центром и ОУ. • В Центре могут быть организованы различные клубы, секции, кружки, студии или другие объединения по интересам. В этом случае их деятельность осуществляется в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования. Вариативность организации образовательного процесса в ППМС-центрах обеспечивает: • удовлетворение потребности населения в квалифицированной медико-социальной и психолого-педагогической помощи; • получение дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования детьми с особыми образовательными потребностями; • разработку, апробацию и внедрение инновационных программ обучения и воспитания детей Модели организации дополнительных образовательных услуг на базе ППМС-центров Дополнительные образовательные услуги • В соответствии с п. 4 ст. 50 Закона Российской Федерации «Об образовании» обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг. • Под дополнительными образовательными услугами, оказываемыми образовательными учреждениями, понимаются образовательные услуги, предоставление которых обучающемуся не предусмотрено общеобразовательными программами и государственными образовательными стандартами (ст. 45 Закона РФ «Об образовании»). Специализированная услуга Согласно Ведомственного перечня государственных услуг (Приказ ДОгМ № 382 от 01.06.2011 г.) - предоставление психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям, имеющим проблемы в развитии, обучении, социальной адаптации и т.п. Реализация государственной услуги в центре Обеспечивается соответствующими нормативноправовыми актами: • Постановлением Правительства Москвы №1052-ПП от 7.12.2010 • Приказами Департамента Образования города Москвы №№ 382 от 01.06.2011, 387 от 03.06.2011 • Локальным актом «Положение о регламенте предоставления государственной услуги» ОКРУЖНЫЕ СЛУЖБЫ, РАБОТАЮЩИЕ НА БАЗЕ ЦЕНТРА Ответственный за психологическую службу округа Основная цель – организация и координация непрерывного психологического сопровождения образовательной среды. Деятельность специалистов службы: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАНИЯ СВАО - Оказание психолого-педагогической и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основной образовательной программы. - Консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения, воспитания детей. ПЕДАГОГИПСИХОЛОГИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОКРУГА - Просветительская работа с руководителями образовательных учреждений, учителями, социальными педагогами, другими участниками образовательного процесса, субъектами профилактики и оказания помощи детям. ОКРУЖНЫЕ СЛУЖБЫ, РАБОТАЮЩИЕ НА БАЗЕ ЦЕНТРА Руководитель ОПМПК ОКРУЖНАЯ ПСИХОЛОГО-МЕДИКОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМИССИЯ ПМПКОНСИЛИУМ Основная цель – определение индивидуальной образовательной траектории и индивидуального образовательного маршрута ребенка. Деятельность: - определение индивидуальных образовательных потребностей ребенка; - разработка рекомендаций по организации специальных образовательных условий; - разработка рекомендаций по организации психолого-медико-социального сопровождения «особого» ребенка. ОКРУЖНЫЕ СЛУЖБЫ, РАБОТАЮЩИЕ НА БАЗЕ ЦЕНТРА Директор ОРЦ ОКРУЖНОЙ РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР ПО РАЗВИТИЮ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Координаторы ОУ округа, реализующих инклюзивную практику Основная цель – развитие системы комплексного сопровождения «особого» ребенка в образовательном пространстве округа. Деятельность: - консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья; - мониторинг образовательных ресурсов округа; - разработка, апробация, внедрение и распространение инновационных психологопедагогических технологий помощи детям; - координация комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. ОКРУЖНЫЕ СЛУЖБЫ, РАБОТАЮЩИЕ НА БАЗЕ ЦЕНТРА КУРАТОР ОКРУЖНОГО АНТИКРИЗИСНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ОКРУЖНОЕ АНТИКРИЗИСНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Специалисты службы экстренной помощи Специалисты службы помощи семьям, оказавшимся в кризисной ситуации Основная цель – оказание экстренной психологической, социальной и правовой помощи детям и их семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию. Деятельность: - экстренная и пролонгированная психологическая помощь; - психологическая и юридическая консультативная помощь; - проведение судебно-психологических экспертиз; - психолого-педагогическое сопровождение несовершеннолетних при допросах и следственных действиях; - экспертиза в гражданских и уголовных процессах. ДИРЕКТОР ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПО МЕДИКООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО КОНСУЛЬТАТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ РУКОВОДИТЕЛЬ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ (ЛЕКОТЕКА) РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ РУКОВОДИТЕЛЬ ПОДРАЗДЕЛНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА: РУКОВОДИТЕЛИ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ МЕТОДИСТЫ СПЕЦИАЛИСТЫ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПРОФИЛЯ: ВРАЧИ МЕДИЦИНСКИЕ СЕСТРЫ ИНСТРУКТОРЫ ЛФК и АФК МАССАЖИСТЫ СОТРУДНИКИ СТРУКТУРНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ: ПЕДАГОГИ-ПСИХОЛОГИ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДЫ ПЕДАГОГИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИ РЕГИСТРАТУРА Направления деятельности центра АНТИКРИЗИСНАЯ ПОМОЩЬ ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ И МЕДИЦИНСКОЕ КОРРЕКЦИОННОРАЗВИВАЮЩЕЕ ДИАГНОСТИКА ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНО РЕАБИЛИТАЦИОННОЕ НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА СХЕМА взаимодействия Центра с социальными партнерами Учреждения Департамента семейной и молодёжной политики Общественные организации Образовательные учреждения Органы опеки, КДН ЦЕНТР Учреждения здравоохранения Научные учреждения, ВУЗы ОВД, СУДЫ, ПРОКУРАТУРА, ФСПП Учреждения соцзащиты СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Основная цель: оказание консультативно-диагностической, психопрофилактической, социальнопсихологической и реабилитационной помощи. Специалисты: педагоги-психологи, нейропсихологи, врачи (педиатр, психиатр, невролог и др.), социальные педагоги, логопеды, дефектологи, юрист (специалист по семейному праву). Направления работы: Неотложная и плановая консультативно-диагностическая помощь детям и их семьям, в том числе детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья; Разработка рекомендаций по обучению и развитию детей, профессиональному выбору учащихся; Социально-психологическая помощь в решении вопросов опеки и участия в воспитании детей; Координация деятельности по оказанию консультативной и диагностической помощи детям в процессе сотрудничества с социальными партнерами; ШКОЛА ПРИЕМНЫХ РОДИТЕЛЕЙ Основная цель: оказание психологической, социальной и юридической консультативной помощи кандидатам в приемные родители. Специалисты: юрист (специалист по семейному праву), социальные работники, врачи (педиатр, психиатр, невролог и др.), детский психолог, нейропсихолог, семейные психологи. Направление работы: система подготовки принимающей семьи, которая позволяет слушателям научиться разбираться в жизненных ситуациях, компетентно и ответственно вырабатывать оптимальные пути для разрешения многих проблем. ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ Основная цель: коррекция нарушенных функций, повышение реабилитационного потенциала и уровня возможностей «особого» ребенка и его семьи. Специалисты: педагоги-психологи, нейропсихологи, логопеды, дефектологи, педагоги дополнительного образования (русский язык и математика). Направления работы: - индивидуальные и групповые коррекционные занятия с детьми; - группа кратковременного пребывания для детей с особенностями в развитии; - родительский клуб «Кров». ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Основная цель – физкультурно-оздоровительная работа и внедрение здоровьесберегающих технологий в психолого-педагогическую реабилитацию и коррекцию. Специалисты: врачи (педиатры, аллерголог-иммунолог, офтальмолог, невролог, гомеопат, психиатр, стоматолог, физиотерапевт, рефлексотерапевт, врач функциональной диагностики), инструкторы ЛФК, АФК и ОФП. Деятельность: - профилактические, консультативные и контрольные медицинские осмотры; - адаптивная физическая культура; - медицинский массаж; - кислородный коктейль; - галотерапия; - лечебное одеяло и скэнар-терапия; - гидротерапия и гидрокинезиотерапия; - физиотерапия. ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ Основная цель – интеграция, социализация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования. Специалисты: педагоги дополнительного образования. Направления работы: - декоративно-прикладное искусство; - изобразительная деятельность и художественный труд (лепка, оригами, папьемаше); - формирование музыкальной и театральной культуры; - музыкальный театр; - танцетерапия; - фольклор. Типовые показатели и формы статистической отчетности для ППМС-центров Общие критерии оценки результативности и качества деятельности ППМС-центров • Использование в работе адаптированных и утвержденных профессиональным сообществом диагностических, коррекционных, развивающих программ и методик. • Наличие условий, а так же методических и дидактических средств для работы со всеми категориями детей, с которыми центр работает в соответствии с Уставом и Типовым положением. Общие критерии оценки результативности и качества деятельности ППМС-центров • Отражение в индивидуальных картах детей, принятых в центре, работы, проводимой с ними, и оценки ее результатов. • Наличие статистических данных по всем направлениям деятельности центра. Оценка динамики статистических показателей деятельности. Общие критерии оценки результативности и качества деятельности ППМС-центров • Качество кадрового обеспечения деятельности центра. • Наличие и количество договоров с научноисследовательскими организациями с целью совершенствования научнометодического обеспечения своей деятельности. Наличие результатов этой деятельности: методических разработок, дидактических материалов и пр. Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра • Выявление особенностей деятельности, поведения и психического состояния детей, проживающих на территории, которые необходимо учитывать при их обучении и воспитании (психологопедагогическая диагностика) Показатели результативности и качества деятельности центра • Наличие в плане работы учреждения на год мероприятий, направленных на решение поставленной задачи. • Наличие отчетов за прошлый учебный год, содержащих информацию о результатах диагностики особенностей деятельности, поведения и психического состояния детей, проживающих на территории. Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра Показатели результативности и качества деятельности центра • Описание актуальной проблемы или расстройства, их классификация, объяснение и оценка; прогноз течения расстройства (клиническая диагностика) • Наличие в индивидуальных картах детей, принятых в центре, соответствующей информации (описание актуальной проблемы или расстройства, их классификация, объяснение и оценка; прогноз течения расстройства ) Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра Показатели результативности и качества деятельности центра • Раннее выявление детей и подростков с явлениями дезадаптации (социальной и школьной) • Наличие в плане работы учреждения на год мероприятий, направленных на решение поставленной задачи. • Наличие отчетов за прошлый учебный год, содержащих информацию о результатах соответствующей диагностики. Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра Показатели результативности и качества деятельности центра • Определение причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей • Наличие в индивидуальных картах детей, принятых в центре, соответствующей информации Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра • Выдача рекомендаций педагогам и родителям по подбору и использованию оптимальных форм и методов обучения и воспитания обследованных детей Показатели результативности и качества деятельности центра • Наличие в индивидуальных картах детей, принятых в центре, соответствующих рекомендаций • Наличие в центре копий заключений, выдаваемых учреждениям образования и содержащих соответствующую информацию Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра • Профессиональная помощь детям, в том числе испытывающим трудности в усвоении образовательных программ, а так же их родителям и педагогам в поиске решения выявленных в ходе диагностики проблем Показатели результативности и качества деятельности центра • Наличие в центре консультационного процесса, построенного в соответствии с типовыми схемами консультирования • Отражение в индивидуальных картах детей, принятых в центре, соответствующей работы с ними и оценки ее результатов Показатели качества деятельности центра Основные цели и задачи деятельности центра • Оказание помощи другим образовательным учреждениям по вопросам обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной дезадаптации Показатели результативности и качества деятельности центра • Наличие в плане работы учреждения на год мероприятий, направленных на решение поставленной задачи. • Наличие отчетов за прошлый учебный год, содержащих информацию о проведении соответствующих мероприятий и оценке их результативности. Основная документация центров, по которой производится оценка результативности и качества их работы • • • • • • • • • • Образовательная программа и Программа развития План работы на год Отчет о работе за прошедший учебный год Индивидуальные карты детей, принятых в центре Диагностические методики и программы работы для различных категорий Научно-методические разработки, рекомендованные к внедрению и/или внедренные Заключения и рекомендации (копии) Договоры с другими учреждениями Тарификационный список специалистов Статистические данные о деятельности центра Статистическая отчетность • Годовой отчет образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи: - Журнал регистрации первичных клиентов Журнал регистрации групповых занятий Журнал регистрации экстренных обращений Журнал регистрации обращений по телефону и Интернету Журнал регистрации обратившихся в ПМПК Алфавитная книга Книга приказов Примерная форма годового отчета представлена в кн. Психологические центры: Организация, содержание деятельности, документация / под ред. С.Б. Малых. – М.: Генезис, 2007 Статистическая отчетность • Статистические данные о работе специалистов: - Табель (заполняется каждым специалистом) - Журнал учета работы специалистов (с расписанием) - Тетрадь постановки на очередь Статистическая отчетность • - Аналитические справки по поручению: Департамента Образования Управления образования Учебно-методического центра Администрации центра (директора, заместителя директора) Статистическая отчетность. Мосгорстат. • Сведения об оказании инвалидам реабилитационных услуг (мероприятий) и обеспечении техническими средствами реабилитации (Форма № 1-РИ (реабилитация инвалидов)) Форма введена в соответствии с Постановлением Правительства Москвы от 08.06.1999 г. № 514 и Постановлением Правительства Москвы от 17.02.2009 г. №115-ПП
