презентация программы занятие с психологом
реклама
Презентация программы дополнительного образования для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) по психологической подготовке детей к школе «Скоро в школу» (срок реализации программы 2 года) © Фокина Лидия Петровна • Автор программы: • Шувалова Анна Николаевна, педагог – психолог МБДОУ № 151 Ново – Савиновского района, города Казани • 2015 год • Рецензент: методист лаборатории дошкольного образования ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан» - Миндубаева Г.Г. © Фокина Лидия Петровна Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которая формируется внутри ведущей деятельности, присущей дошкольному возрасту, то есть в игре. © Фокина Лидия Петровна • В программе выделены три основных параметра, по которым определяется готовность ребенка к обучению в школе: • уровень общего развития ребенка; • самоконтроль; • мотивация учения. © Фокина Лидия Петровна Предлагаемая программа психологической подготовки детей к школе «Скоро в школу» (для детей 5-7 лет) позволяет подготовить ребенка к школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития, полученные в результате диагностики (на диагностическом этапе). © Фокина Лидия Петровна Программа составлена в соответствии со следующими государственными документами: • Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; • Федеральный государственный образовательный стандарт (далее - ФГОС) дошкольного образования, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155. • Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. No 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»; • Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049-13. © Фокина Лидия Петровна Цель: • Развитие необходимых познавательных процессов, а также личностных и мотивационно-потребностных черт, определяющих психологическую готовность к школе. Развитие социальной компетентности и подготовка ребенка к обучению в школе, формирование у старших дошкольников позитивной мотивации к обучению. © Фокина Лидия Петровна Задачи : • 1. Развитие отдельных аспектов психической деятельности – зрительного восприятия и узнавания, зрительной памяти и внимания, пространственно – временных представлений , слухового внимания и памяти; • 2. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, навыков каллиграфии; • 3. Развитие основных мыслительных операций – навыков соотносительного анализа; навыков группировки и классификации; умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; умение планировать свою деятельность; • 4. Развитие разных видов мышления – наглядно – образного, словесно – логического; • 5. Развитие эмоционально – личностной сферы – расширение представлений об окружающем мире , о обогащение словарного запаса; формирование учебной мотивации; развитие функций прогноза, планирования и саморегуляции; / приобретение навыков группового взаимодействия. © Фокина Лидия Петровна Формы организации 1. Фронтальное занятие 2. © Фокина Лидия Петровна Индивидуальная работа. Структура занятий 1 часть – развитие мелкой моторики; 2 часть – развитие мышления; 3 часть – развитие речи; 4 часть – развитие памяти; 5 часть – развитие внимания; 6 часть – снятие эмоционального напряжения, релаксация. © Фокина Лидия Петровна Целевые ориентиры На развивающихся занятиях дети должны научиться: • Ориентироваться на сенсорные эталоны; • Узнавать предметы по заданным признакам; • Классифицировать предметы по форме, цвету, функциональному назначению; • Видеть временные рамки своей деятельности; • Определить последовательность событий; • Знать правила поведения в обществе; • Замечать и исправлять недостатки собственного поведения; • Повышение уровня групповой сплоченности; • Уметь искренне проявлять собственные чувства ; • Повышение коммуникативных навыков, положительная динамика в проявлениях сотрудничества. • © Фокина Лидия Петровна Основные критерии эффективности работы по программе: К концу обучения успешное выполнение большинством детей предложенных заданий, упражнений; • Положительные результаты динамических обследований, проводимых психологом в конце года; • Успешное формирование к концу года функций саморегуляции, коммуникативных функций – по мнению родителей. • © Фокина Лидия Петровна Готовность ребенка к школьному обучению к концу завершения программы предполагает наличие у него следующих качеств: • Развивать познавательные мотивы учения (пробуждать у ребенка познавательный интерес; расширять кругозор детей) ; • Организованность, аккуратность; • Волевые качества; • Внимание, способность к длительному сосредоточению (15-20 мин.); • Сообразительность, любознательность; • Развитая речь и хорошее воображение; • Хорошая память; • Моторная ловкость; • Дружелюбие, умение общаться с детьми и со взрослыми; • Начальные навыки счета и чтения. • © Фокина Лидия Петровна
