Document 4956989

В ФГОС ВПО заявлено:
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных
формах, определяется главной целью программы и
содержанием конкретных дисциплин и должен
составлять в целом не менее 20 % аудиторных
занятий.
- способ познания, осуществляемый в
формах совместной деятельности
обучающихся
- диалоговое обучение:
 «ученик - ученик»
 «ученик - группа учащихся»
 «ученик - аудитория»
 «группа учащихся - аудитория»
 «ученик - компьютер»
Преподаватели:






студенты активнее работают на занятиях (60.2%)
повышается интерес к теме занятия (55.1%)
лучше усваивается материал (54.7%)
студенты получают больше практических навыков (45.7)
студенты учатся при этом работать в команде (33%)
студенты получают больше информации по теме (24.3%)
лишь 3% опрошенных (в сумме) либо вообще не видят в этих формах
ничего положительного, либо не используют их. либо затрудняются с
ответом.
Студенты:



повышается интерес к теме занятия (56.8%)
лучше усваивается материал (46.4%)
активнее работают на занятиях (39.9%)




пробуждение у обучающихся интереса
эффективное усвоение учебного материала
самостоятельный поиск учащимися путей
решения поставленной учебной задачи
установление воздействия между
студентами, обучение работать в команде,
проявлять терпимость к любой точке
зрения, уважать право каждого на свободу
слова, уважать его достоинства





после того, как вы что-то прочитали, вы
запомните 10%
после того, как вы что-то услышали, вы
запомните 20%
после того, как вы что-то увидели, вы
запомните 30%
после того, как вы что-то увидели и
услышали, вы запомните 50%
после того, как вы что-то сделали сами,
вы запомните 90%
Китайская пословица




Деловые и ролевые игры
Психологические и иные тренинги
Разбор конкретных ситуаций
Компьютерные симуляции











дискуссия
кейс-метод
мозговой штурм
разбор конкретных ситуаций
метод работы в малых группах
круглые столы
вузовские, межвузовские видео – телеконференции
проведение форумов
компьютерное моделирование и практический анализ
результатов
презентации на основе современных мультимедийных средств
интерактивные лекции (лекция пресс-конференция, бинарная
лекция , лекция с заранее запланированными ошибками,
проблемная лекция и т.д.)
В командной викторине лекция ведется как обычно.
Но, в конце каждого вопроса преподаватель
останавливает лекцию, делит участников на команды
по 3-5 человек, предлагает членам команд придумать
три вопроса, основываясь на услышанном во время
последнего вопроса лекции.
По истечении некоторого времени преподаватель
выбирает одну команду и просит ее представителя
зачитать вопрос, а затем выбрать представителя
другой команды для ответа.




Основной идеей этого типа является периодическое
суммирование ключевых элементов презентации.
В конце изложения каждого вопроса преподаватель
раздает чистые листы бумаги и предлагает каждому
участнику написать краткое резюме вопроса и
примеры, иллюстрирующие рассмотренные
классификации.
Затем преподаватель делит участников на команды и
собирает резюме и примеры от каждой группы.
Преподаватель дает листы первой группы второй
группе, листы второй группы – третьей группе и т.д.
Предлагает членам каждой группы совместно
просмотреть все резюме и примеры и выбрать лучшие
из них.




Во время занятия преподаватель в форме презентаций
излагает вопросы заявленной темы. Показывает
примеры расчетов.
В конце изложения каждого вопроса группа студентов
делится на команды по 2- 3 человека. Каждая команда
решает самостоятельно предложенные
преподавателем в электронном виде задачи.
Команда, которая первая выполнит задачи,
выписывает на доске решение и поясняет его всей
группе.
В случае неправильного решения преподаватель
показывает презентацию с решением.