Document 4956654



-познавательное развитие
-речевое развитие
Образовательные задачи:
1. содействовать проявлению и развитию у дошкольников
потребностей в активном воздействии на окружающую
действительность, любознательности, наслаждения открытиями нового
на основе вопросов, практических действий, осуществлению проб и
выбора;
2. помогать ребенку применять открытые им способы познания
в разных видах деятельности, неожиданных комбинациях;
3. поддерживать процесс поиска дошкольником вариантов
продолжения и знаний путем опытов и экспериментов;
4. обогащать сенсорный опыт ребенка;
5. создавать условия для развития свободного общения
воспитанников со взрослыми и детьми;
6. развивать все компоненты устной речи детей (лексической
стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;
7.связной речи – диалогической и монологической форм) в
различных видах деятельности;
8. формировать интерес и потребность в чтении,
эмоционально-образное восприятие произведений разных жанров
(сказки, рассказа, стихотворения, малых фольклорных форм);
9. развивать чуткость к выразительным средствам
художественной речи, умение воспроизводить эти средства в своем
творчестве
Формы реализации:
1. организация разнообразных мобильных центров:
продуктивной деятельности, математических игр, опробования
свойств материалов в процессе ручного труда, моделирования и
экспериментирования, уголков природы и книг, мини-музеев природы,
одного предмета и т.д.;
2. вовлечение ребенка в такие виды деятельности, где в
большей степени могут проявиться индивидуальные способности.
Реализации поставленных задач процесс руководства
познавательной активностью детей осуществляли в двух
направлениях
1.направление -знакомили детей
с интересными фактами,
сведениями о мире.
2. направление- создавали
условия для самостоятельной
поисковой деятельности детей.
В процессе познавательной деятельности использовали самые
разнообразные, увлекательные приёмы и методы, такие как:
- дидактические игры
- беседы
- рассказы педагога
- рассказы- загадки
- проблемные рассказы и ситуации и др.
Полноценное познавательное развитие детей дошкольного возраста
было организовано в двух основных блоках образовательного
процесса:
1) в совместной познавательной деятельности детей с воспитателем;
2) в самостоятельной познавательной деятельности детей.
-экспериментирования,
- проектной деятельности,
-проблемно-игровыми технологиями,
-методами ТРИЗ,
Содержание образовательной деятельности «Познание»
Направлено на решение следующих задач:
Сенсорное развитие;
·
Развитие познавательноисследовательской и продуктивной
(конструктивной) деятельности;
·
Формирование элементарных
математических представлений;
·
Формирование целостной картины мира,
расширение кругозора детей.
В процессе познавательного развития
осуществлены следующие задачи:
- углубились и расширились представления детей об окружающем
мире;
- раскрыли взаимосвязь между предметами и явлениями природы, а
также между природой и трудовой деятельностью людей;
- воспитали любовь к родной природе, стремление к охране и
бережному использованию богатств, осуществлять практическую
помощь растениям и животным;
- сформировали эмоциональную отзывчивость на любые проявления
в живой и неживой природе.
Задачи образовательной области "познание" -математика:
- способствовать проявлению и развитию математических
способностей ;
-поддерживать интерес к миру чисел и фигур;
-формировать обобщённые представления о величине и форме;
-содействовать развитию умений сравнивать множества практическим
путём;
-формировать умения вычислительной деятельности на материале
решения простых арифметических задач;
-знакомить с множествами и операциями над ними; графическое
изображение множеств
образовательная область «Коммуникация» направлена на достижение целей овладения
конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через
решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя
речи, произносительной стороны речи;
-связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской
деятельности;
- практическое овладение воспитанниками норм речи.
Дети овладели следующими знаниями по речевому и познавательному развитию:
-вступают в речевое общение различными способами;
выражают свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств, владеют
правилами ведения диалога;
-строят связные рассказы, составляют предложения;
-пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения;
-владеют всеми средствами звукового анализа слов;
-различают на слух и правильно воспроизводить все звуковые единицы родного языка;
-сформированы представления о числе, множестве.
- научились количественному и порядковому счёту в пределах 10.
-сформированы представления о величине и форме.
сформированы умения вычислительной деятельности.
-Дети научились элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие
причинно-следственные связи и др.
- углубили и расширили представления детей об окружающем мире;
- раскрыли взаимосвязь между предметами и явлениями природы, а также между природой и
трудовой деятельностью людей;
- воспитали любовь к родной природе, стремление к охране и бережному использованию
богатств, осуществлять практическую помощь растениям и животным;
- сформировали эмоциональную отзывчивость на любые проявления в живой и неживой
природе.