***** 1 - Институт развития образования РТ
advertisement
ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования» Исматуллина Виктория Игоревна, в.н.с. лаборатории возрастной психогенетики, кандидат психологических наук Федеральные Образовательные Стандарты второго поколения Внедрение наукоемких образовательных технологий Построение индивидуальных образовательных траекторий с целью повышения успешности в обучении всех обучающихся Выработка критериев оценки эффективности образовательной среды школ на основе индивидуальных показателей успешности в обучении Координационный Совет по делам молодежи в научной и образовательной сферах при Совете при Президенте РФ по науке и образованию Экспериментальные площадки образовательных учреждений как платформы для развития научнообразовательного партнерства исследовательского коллектива и всех участников образовательного процесса http://youngscience.ru Неуспешные обучающиеся практически в любом классе, любой школе, у любого педагога Низкая степень ориентации на особенности познавательного развития как конкретных обучающихся, так и специфику познавательного развития классов Неэффективное использование системы информационно-образовательных ресурсов Сотрудничество с ведущими научными учреждениями (Российская академия образования, Российская академия наук, профильные ВУЗы) Строгое соблюдение этических принципов проведения научного исследования (конфиденциальность, анализ на групповом уровне) Максимальный охват обучающихся, участвующих в научно-исследовательской деятельности Участие педагогов и обучающихся по собственному желанию Минимальное вмешательство в образовательный процесс (внеурочная деятельность) I. II. III. Высокотехнологичный мониторинг познавательного развития школьников Проектирование индивидуальных траекторий познавательного развития с помощью современных статистических методов Диссеминация результатов Присвоение идентификационного номера с логином и паролем Индивидуальные виртуальные рабочие «кабинеты» для каждого ученика https://www.inlab-twins.ru Задание «Последовательности» Пространственная память Задача ученика состоит в воспроизведении предъявленной последовательности «зажигания» кубиков посредством нажатия на нужные кубики с помощью компьютерной мыши. Задание «Чувство числа» Чувство числа – способность к восприятию количеств без счета Ученику требуется решить, предъявляемый массив содержит больше желтых или синих точек, и нажать на нужные клавиши на клавиатуре (С или Ж). Для обучающихся – понимание своих познавательных возможностей в успешности в обучении и первый опыт научной работы (популяризация науки в обществе) Для педагогов – возможность «увидеть» ученика «в ином свете» и узнать новейшие научные результаты (повышение квалификации) Для родителей – возможность участия в процедурах оценки результатов образования (обратная связь) Для школы – повышение качества обучения (сертификаты от ведущих научных учреждений; публикации) Включение образовательного учреждения в международные проекты с целью выявления универсальных и культуро-специфичных факторов успешности в обучении Использование новейших научных знаний при внедрении многопрофильного образования в образовательном учреждении, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом социального заказа государства Активное вовлечение школьников в научноисследовательскую деятельность с целью раннего профориентирования и популяризации научных знаний и экспериментальной деятельности в предметных областях Оценка когнитивных функций детей и подростков с поведенческими расстройствами, включая аутизм, фенилкетонурию, нарушения связанных с преждевременными родами, различных поражений влияющих на управляющие и мнемические функции. Индивидуальный характер Использование компьютера с сенсорным экраном представляет собой учебную процедуру, разработанную для того, чтобы успокоить испытуемого и познакомить его с компьютером и чувствительным монитором. Этот тест всегда должен проводится в начале процедуры тестирования. Тест дает возможность выявить трудности: Зрительные Двигательные Понятийные и определяет, способен ли тестируемый выполнять простые инструкции. Фигура 1. «Проба на зрительно-моторную координацию» (MOT). BLC – это простой тест внимания. Этот зрительнораспознавательный тест разработан с целью подготовки испытуемого к следующему: Следовать Умению простым правилам переключаться Фигура 2. Окно теста BLC Тест SWM – оценивает возможность испытуемого удерживать в памяти и использовать в работе информацию пространственного характера. Это само-организованная задача, которая также оценивает эвристическую стратегию решения задачи. Этот тест чувствителен к работе фронтальной лобной доли мозга и к дисфункциям «управляющей» сферы. Окно теста SWM (3 бокса) Окно теста SWM (3 бокса) с открытым боксом Тест SRM – это тест на исследование зрительнопространственной памяти в парадигме вынужденного двухальтернативного выбора. Это тест в первую очередь чувствителен к дисфункциям лобных отделов коры, а также его выполнение может затрудняться при поражении медиальных височных отделов. Окно теста SRM, фаза презентации Окно теста SRM, фаза 30.06.2015 распознавания Тест SSP оценивает объём пространственной рабочей памяти Рис. Экранная форма SSP зрительно- Тест SOC – тест пространственного планирования, направленный на оценку фронтальных функций. Окно теста SOC Начальная ступень 501 обучающийся Основная ступень 370 обучающихся Полное общее образование 173 обучающихся Всего = 1044 ученика http://cogbglab.tsu.ru http:// inlab.co.uk http://www.rbbglab.com/ru/ http://www.pirao.ru Исследование когнитивных функций и эмоционально-поведенческой сферы детей с диагнозом острый лимфобластный лейкоз, прошедших лечение по протоколу МБ-2008 (Лечебно-реабилитационный научный центр «Русское поле» ФНКЦ детской гематологии онкологии и иммунологии им. Дмитрия Рогачева Министерства Здравоохранения РФ) Исследование больных шизофренией (Лаборатория психофармакологии ФГБНУ «Научный Центр Психического Здоровья» РАМН, кафедра нейро - и патопсихологии МГУ им. М.В. Ломоносова) Спасибо за внимание! E-mail: victoria2686@gmail.com
