лекция 4 - Тихоокеанский государственный медицинский

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Психология личности
Корнилова Дарья Сергеевна
старший преподаватель кафедры
общепсихологических дисциплин
специальности клиническая
психология
Блок 1: «Введение в психологию
личности»
Владивосток
2014
Тема:
«Личность в социогенезе.
Социально-исторический образ
жизни — источник развития
личности»
Учебные вопросы:
1. Основные понятия личности в
социогенензе.
2. Теории ролей или социальнопсихологическая теория
символического интеракционизма
(Дж. Мид, Г. Блумер, Э. Гоффман, М.
Кун и др.).
Учебный вопрос №1. Основные понятия личности в
социогенензе
СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс социального развития человека,
формирования социальных качеств личности является результатом
воспитания человека и происходит в ходе его деятельности и
общения с другими людьми. Социализация — обязательный фактор
развития личности. Без нее нельзя говорить о формировании
высших личностных качеств, о сознании и самосознании человека.
Одной из важнейших составляющих социализации является
овладение языком как средством общения, условием и одной из
форм функционирования сознания личности. Язык и речь
выступают не только механизмом взаимодействия личности с
социумом, но и средством овладения социальным опытом, т. е.
средством социализации. Развитие речи является условием
формирования абстрактного понятийного мышления—основы
многих высших способностей человека.
Для таких людей создаются обществ, институты ресоциализации —
системы
мероприятий,
направленных
на
восстановление
нормальных социальных функций человека, возвращение его к
нормальной общественной жизни.
СОЦИОГЕНЕЗ — этап человеческой эволюции в условиях жизни в
обществе. Эволюцию чел. можно условно разделить на два этапа:
антропогенез — процесс происхождения чел. как биологического
вида Homo sapiens; социализация — процесс его становления как
личности, как носителя высших психических функций.
Социализация происходит в условиях возникновения и развития
человеческой культуры. Важным условием развития человека
становится социализация, в основе которой лежит усвоение культур,
опыта человеческого общества.
Составной частью социализации является этногенез —
возникновение и развитие этносов и культурно-этнических
особенностей больших групп людей, отличающихся социальнопсихологическими характеристиками (национальность, характер,
менталитет и т. п.).
РОЛЬ (франц. гоIе — список) — форма социального поведения
человека, социальная функция личности, заключающаяся в
выполнении человеком принятых в данной группе норм, правил,
предписаний и воспроизведении определенных поведенческих
стереотипов.
Психологические классификации ролей:
В концепции символического интеракционизма (Дж. Мид, Г. Блумер
и др.) роли классифицируются по степени изначальной заданности
и делятся на конвенциональные (формализованные, закрепленные в
обществе и определяемые позицией человека в социальном
взаимодействии) и межличностные (их определяют сами участники
социального взаимодействия, исходя из своих индивид,
особенностей).
В концепции социализации Т. Парсонса рассматриваются роли
аскриптивные, или предписанные (заданные включенностью чел. в
социальные структуры и группы и во многом определяемые
рождением чел., его полом, социальным происхождением и т. д.), и
достижительные (достигаемые благодаря личным усилиям чел.,
связанные с образованием, карьерой и т. п).
О роли как о личностной характеристике можно говорить тогда,
когда она принята личностью, когда человек ощущает ролевую
идентичность, переживает себя субъектом роли. Можно выделить
такие формы ролевой идентичности:
1) половая — одна из основных форм идентичности,
заключающаяся в отождествлении себя с тем или иным полом
(половая роль),
2) этническая — связанная с национальным самосознанием, языком
и социокультурными особенностями;
3) групповая — связанная с членством в различных социальных
группах;
4) политическая — связанная с социальными и политическими
ценностями;
5) профессиональная — связанная с профессиональными ролями.
Ролевое поведение человека описывается такими основными
понятиями: согласие, конформность, ролевой конфликт и принятие
роли.
СТАТУС (лат. status — положение) — положение личности в
системе межличностных отношений, определяемое социальнопсихологических
особенностями
группы,
характером
взаимодействия личности и группы и качествами личности.
Статус определяется официальной позицией в должностной,
профессиональной или иной, принятой в данной группе или
обществе, официальной иерархии, социальным рангом личности
(официальный статус), а также отношением к ней со стороны
группы, степенью уважения, симпатий членов группы,
авторитетностью ее в группе (неофициальный статус). Социальный
статус зависит от социальных ролей личности. Существуют особые
статусные роли, непосредственно связанные с иерархией
межличностных отношений в группе (роль руководителя).
Официальный и неофициальный социальный статус зависят друг от
друга. Авторитетная личность имеет больше шансов занять более
высокий ранг. В то же время, повышение официальный статус
поднимает рейтинг человека, его оценку окружающими.
Учебный вопрос №2. Теории ролей или социальнопсихологическая теория символического
интеракционизма (Дж. Мид, Г. Блумер, Э. Гоффман, М.
Кун и др.)
рассматривает личность с т. з. ее социальных ролей. Относится к
социологизаторским концепциям, социальная среда есть решающий
фактор развития личности и выдвигает на первый план значение
межличностного взаимодействия людей (интеракции), ролевого
поведения.
Важным в теории ролей является утверждение о том, что основной
механизм и структура личности связаны с ролевой сущностью.
Личность рассматривается как совокупность ее социальных ролей.
С т. з. теории ролей исполнение роли имеет большое значение в
развитии личности чел. Развитие психики, психической
деятельности, социальных потребностей происходит не иначе, как в
выполнении определенных обществом ролевых функций, а
социализация чел. представляет собой формирование ее
социальных ролей.
Социальные роли в теории ролей рассматриваются в трех планах:
1) в социологическом – как система ролевых ожиданий, т. е.
заданная обществом модель роли, имеющая большое значение для
формирования личности человека и овладения им социальными
ролями;
2) в социально-психологическим – как исполнение роли и
реализация межличностного взаимодействия;
3) в психологическом – как внутренняя или воображаемая роль,
которая не всегда реализуется в ролевом поведении, но
определенным образом на нее влияет.
Взаимосвязь этих трех аспектов и представляет собой ролевой
механизм личности. При этом ведущими считаются социальные
ролевые ожидания (экспектации), определяющие поведение
человека,
за
что
концепция
интеракционизма
самим
основоположником,
Дж.
Мидом,
названа
«социальный
бихевиоризм».
Одно из важнейших понятий Теории ролей – «принятие роли
другого», т. е. представление себя на месте партнера по
взаимодействию и понимание его ролевого поведения. При этом
человек приводит свои экспектации по отношению к этому человеку
в соответствие с его социальными ролями. Без такого соответствия
не может возникнуть интеракции, а человек не может стать
социальным существом, осознать значимость и ответственность
собств. действий и поступков.
В отечественной психологии личность изучается с двух точек
зрения:
– С позиции введения в методологию и теорию психологии
личностного принципа. Он означает, что все психические процессы
- внимание, память, мышление - носят активный, избирательный
характер, т.е. зависят от особенностей личности (мотивации,
интересов, целей, характера).
– С точки зрения изучения личности самой по себе - ее структуры,
особенностей формирования и развития, самосознания и
самооценки.
Отечественные психологические школы формировались вокруг
ведущих ученых: Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л.
Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, В.Н. Мясищева, Д.Н. Узнадзе, В.С.
Мерлина.
Л.С. Выготский (1896-1934) центральной категорией была категория
сознания. Чтобы понять внутренние психические процессы, нужно
было выйти за пределы организма, и искать их объяснение в
общественных отношениях человека со средой.
Главная идея Выготского состояла в утверждении положения о
развитии высших психических функций. Они формируются у
ребенка в процессе онтогенетического развития в общении со
взрослым. Развитие, по Выготскому, связано с усвоением
культурных знаков, самым совершенным из которых является слово.
В связи с проблемой высших психических функций обсуждается
феномен натуральных психических функций, которые являются
врожденными и непосредственными.
Благодарю за внимание!