Презентация к семинару (Тушева С.В.)

Областной научно-практический семинар
«Работа по самоактуализации
личности младшего школьника как
методика развития духовного
интеллекта в системе
формирования УУД»
Подготовила: Тушева С.В. ,
учитель начальных классов
МОУ лицея«Серпухов»
г.Серпухова
«Развитие Самости – это главная цель
человеческой жизни. Конечная цель – это
полная реализация «Я» - самореализация, т. е
становление единого, неповторимого и
целостного индивида»
Карл Юнг
«Школа должна ребёнка: «научить учиться»,
«научить жить», «научить жить вместе»,
«научиться работать и зарабатывать»
(из доклада ЮНЕСКО)
СХЕМА ИЕРАРХИИ ПОТРЕБНОСТЕЙ по А. МАСЛОУ
Самоактуализация
• Самоактуализация – это базовая духовная
потребность личности в непрерывной
реализации своих потенциальных
возможностей, способностей и талантов.
Это процесс постоянного самопознания.
Возможность самоактуализации –
высокое ресурсное состояние
сознания человека
Направления развития личности
Естественные
формы
самоактуализа
ции
Формируемые
способы
самоактуализа
ции
Естественные формы
самоактуализации
1 - ребенок воспитывается умными
и добрыми людьми, не подавляющими
его самость, а помогающими ей
проявиться (К. Роджерс),
2 - пройдя путь своих собственных
ошибок и разочарований, человек
становится сильным,
3 - вариант стихийного
приобщения к различным духовным
практикам ,
4 – очень емким оказывается опыт
переживания экзистенциального
опыта, например, клинической смерти,
5 - во время творческой
деятельности.
Формируемые
способы
самоактуализации
1 - человек осознает свои
ограничения и самостоятельно
или под руководством
консультанта (психолога,
педагога) занимается
профилактической работой со
своей личностью,
2 - может осуществляться
развивающая работа с личностью,
3 - может быть применено
психокоррекционное воздействие,
4 - хороший результат дает
целенаправленная
консультативная работа,
5 - обучение.
Самоактуализация личности
препятствие
Неуверенность
в себе
условие
Полюбить себя и
приобрести своё
собственное
мнение
Психологические техники визуализации
• позволяют личности
 увидеть
 услышать
 почувствовать
образы в своём
внутреннем мире
Техника «Ассоциирование»
• Цель: помогает привести сознание в
состояние «здесь и сейчас»
• Вопросы (позволяют фиксировать сознание во внешнем мире):
- Что я сейчас вижу?
- Что я сейчас слышу?
- Что я сейчас чувствую?
• Результат: учащиеся научатся
контролировать своё сознание
Техника «Точка
сознания»
• Цель: с помощью образа зафиксировать внимание на
текущем моменте и понять , что происходит во
внутреннем мире учащихся.
• Представьте себя в таком круге и попробуйте определить:
 - Вы находитесь в точке? Где-то рядом? В круге? За кругом? Вас
«мотает» по внешнему ободу?
 - Какие чувства вы обнаруживаете у себя в той или иной точке
круга
 - Какие у вас мысли? Чего вам хочется?
• Результат: понять себя – это залог внутреннего
здоровья личности и её успешности
Техника «Приём
информации»
• Цель: сделать так, чтобы во время приёма и
переработки информации не возникало напряжение
или оно быстро выводилось.
• Вопросы:
- О чем вы сейчас узнали?
( ТЕМА)
- Перечислите факты, подтверждающие тему.
(ФАКТЫ)
- Что именно вам понравилось - не понравилось? (КРИТИКА)
- Где изученный материал может вам пригодиться? (НОВИЗНА)
- Какова главная мысль данной темы?
• Результат: фильтровать информацию и
не накапливать напряжение по мере
получения материала.
Техника «Сосуд
самоценности»
• Цель: определить уровень самоценности.
Самоценность - это уважение к себе и любовь
• Результат: повышение уровня самоценности.
- Хотите узнать свой уровень самоценности?
 Ассоциируйтесь (что видите, что слышите, что
чувствуете, что думаете).
 Подышите так, чтобы голова слегка
закружилась.
 На экране внутреннего мира представьте
сосуд вашей любви к себе. Ответьте на
следующие вопросы .
Визуальная
Вы хорошо видите уровень жидкости в
модальность
кувшине?
Каков цвет налитой жидкости?
Есть ли цвет у самого кувшина?
Какая форма у вашего кувшина самоценности?
Как звучит ваш образ (можно отдельно
жидкость и отдельно кувшин)?
Какие ещё есть звуки в вашей картине?
Есть ли звук у фона?
Можете ли вы говорить с вашим образом?
Аудиальная
модальность
Кинестетичес
Как вам нравится то, что вы видите и
кая
слышите?
Что вы чувствуете после определения уровня? модальность
Ваше отношение к образу прямо сейчас?
Если вы увидели высокий
уровень жидкости, то это
говорит о том, что любая
неприятность не сможет вас
огорчить надолго.
80%
Если жидкость заполнила сосуд 50 %
на 50%, это значит: вы можете
обижаться по пустякам,
накричать на кого-то, знания не
усваиваются.
Если наполняемость сосуда не
более 30%, это значит, что сил
на жизнь буквально не хватает.
30 %
Диаграмма уровня самоценности уч-ся 1 в класса
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
1 замер
2 замер
Техника «Магические
слова»
• Цель: помогает созданию, сохранению и
управлению своими ресурсами
• Результат: улучшается настроение, убирается
страх чего-либо, обретается уверенность в
себе…
Ассоциируйтесь (что видите, слышите, чувствуете,
думаете, хотите?).
Глубоко подышите. Подышите так, чтобы слегка
закружилась голова.
На мысленном экране (экран в кинотеатре, экран
монитора, некий абстрактный экран мысленного
взора) напишите слово «школа»
Критерии, помогающие определить, является
ли слово для нас нейтральным, стрессовым
или магическим
Положительные параметры
визуальной модальности
Фон светлый, цветной.
Цвета яркие.
Величина букв нормальная.
Печатные буквы.
Свой собственный почерк.
Изображение объёмное.
Расположение по центру.
Наличие всех букв в слове.
Отрицательные параметры
визуальной модальности
Фон тёмный, чёрный, размытый.
Цвета блеклые, тёмные, чёрнобелые.
Слишком большие, слишком
маленькие.
Корявые буквы.
Почерк другого человека.
Изображение плоское.
Расположение вне центра.
Наличие выпадающих букв.
Положительные параметры Отрицательные параметры
аудиальной модальности
аудиальной модальности
Произношение своим голосом. Произношение
не
своим
голосом.
Тон голоса - нормальный.
Слишком громко, слишком тихо.
Высота тона - средняя.
Слишком
низко.
Темп - средний.
Слишком
быстро,
слишком
медленно.
Настроение негативное.
Настроение позитивное.
высоко,
слишком
Источник
звука
в Источник сзади, сбоку, эффект
пространстве: спереди, сверху, эха.
вокруг, изнутри.
Один голос произносит.
Несколько голосов произносит.
Положительные параметры Отрицательные параметры
кинестетической модальности кинестетической модальности
Материал, из которого сделано Материал, из которого сделано
слово - мягкий, лёгкий, гладкий, слово - твёрдый, тяжёлый,
тёплый, приятный на ощупь.
колющий,
холодный,
неприятный на ощупь.
Запах приятный.
Запах неприятный.
Вкус приятный.
Вкус неприятный.
В теле ощущение тепла.
В теле ощущение холода.
Мышцы приятно расслаблены, Мышцы
зажаты,
сильно
приятно напряжены.
напряжены
или
выло
расслаблены.
Чувства радости, самоприятия. Чувства скуки, раздражения,
уныния.
Творческий подъём.
Состояние
нетворчества.
Цель педагога
• Помочь ребёнку пробудить задатки
• Понять самого себя
• Найти самого себя
•Стать Человеком
«Нам кажется недостаточным
оставить тело и душу детей в
таком состоянии, в каком они
даны природой,— мы
заботимся об их воспитании и
обучении, чтобы хорошее
стало много лучшим, а плохое
изменилось и стало
хорошим».
Лукиан