Риски безопасности школьной среды

Создание и внедрение системы сопровождения психологической безопасности
субъектов образовательного пространства Ленинградской области
Экспериментальная площадка Российской академии образования
Показатели
психологической безопасности
образовательного пространства как
основа психолого-педагогического
сопровождения его субъектов
Ирина Александровна Баева, доктор психологических
наук, профессор, член-корреспондент РАО.
irinabaeva@mail.ru
Содержание проекта
• Цель реализации проекта – создание и
апробация системы сопровождения
психологической безопасности субъектов
образовательного пространства
Ленинградской области.
• Объект – образовательное пространство Ленинградской области
и его участники
• Предмет – система сопровождения субъектов образовательного
пространства Ленинградской области, обеспечивающая их
психологическую безопасность и создающая психологопедагогические условия, развивающие и формирующие
сопротивляемость деструктивным воздействиям социальной
среды.
Система оценки состояния и сопровождения
психологической безопасности
образовательного пространства
Предмет
обследования:
риски нарушения
безопасности и
ресурсы ее
поддержания и
сопровождения.
Респонденты:
педагогические
работники и
обучающиеся
Данные о
состоянии
безопасности
школьной среды
образовательной
организации
Данные о
состоянии
безопасности
образовательног
о пространства
региона
Оценка (в т.ч.
мониторинговая) состояния
безопасности школьной
среды, выявление рисков
Построение программ
профилактики и преодоления
негативных последствий,
оценка эффективности
программ
Систематический сбор
информации о состоянии
безопасности
образовательного
пространства для принятия
управленческих решений
Безопасность
Какие данные необходимы для оценки
безопасности школьной среды?
Риски (насилие, дисциплинарные
нарушения, безопасность школьной
территории и др.).
Наличие среди обучающихся групп
риска социально-психологической
дезадаптации (негативное восприятие
себя, своего будущего, наличие
суицидальных мыслей, низкий уровень
сплоченности семьи, др).
Возможности образовательного
пространства (города, региона) по
организации внешкольной жизни
обучающихся.
Психоэмоциональное благополучие
педагогических работников и их
готовность к новым и дополнительным
профессиональным задачам.
Ресурсы образовательной организации по
психолого-педагогическому
сопровождению детей группы риска.
Результаты разработки и апробации методики
«Безопасность школьной среды»
Параметры обследования
рисков безопасности
школьной среды:
• Данные о выраженности тех
или иных нарушений
безопасности школьной
среды в образовательном
учреждении.
• Поведение подростков в
ситуациях риска.
• Представления подростков
о рисках нарушения личной
безопасности и
безопасности школьной
среды.
Риски безопасности школьной
среды:
• Риски безопасности школьной
территории.
• Риски употребления психоактивных
веществ.
• Риски проявлений насилия.
• Риски субъективному благополучию.
• Риски проявлений межэтнических
конфликтов.
• Риски нарушения комфортности
среды.
• Риски нарушения дисциплины.
• Риски некорректного использования
информационно-коммуникационной
сети Интернет.
Комплексный показатель безопасности школьной среды
отдельной образовательной организации сформирован:
• на основе сведений, сообщенных подростками о
нарушениях различных аспектов безопасности;
• их осведомленности о том, какие ситуации могут быть
опасными для жизни и здоровья подростка и его
окружения;
• готовности респондентов влиять на потенциальные
ситуации с целью их разрешения.
Комплексный показатель отражает условную нагруженность
среды ситуациями, нарушающими ее безопасность, и
вероятность наступления негативных последствий
потенциально-опасных ситуаций.
Рисунок 1. Обобщенная характеристика уровня безопасности школьной
среды
Обозначения: условные значения общего показателя безопасности школьной среды и
ее субъектов, ось X – образовательные организации.
– - условное среднее значение по региону. Чем выше значение, тем более среда
насыщена различными проявлениями, нарушающими ее безопасность.
Оценка безопасности школьной среды
различных организаций по проблемам насилия
Рисунок 2. Риски проявлений физического и психологического насилия в
школьной среде в различных образовательных организациях
Обозначения: ось X – образовательные организации.
Ось Y – нормированные значения показателей риска (0,1 – 19,33%).
Возможности методики
«Безопасность школьной среды»
• Результаты методики позволяют дать обобщенную оценку
насыщенности школьной среды рисками нарушения
безопасности и вероятности негативного исхода при
возникновении опасной ситуации.
• Существует возможность детализированного анализа состояния
среды образовательной организации с точки зрения наиболее
актуальных рисков.
• Данные опроса позволяют выстроить целевые программы
психологического сопровождения субъектов образовательной
среды с учетом информации о когнитивных и мотивационных
составляющих поведения обучающихся.
• Позволяют отследить динамику состояния безопасности
школьной среды для отдельного класса, образовательной
организации или их группы.
Дискуссионные вопросы
1. Какие показатели могут быть
приняты как норма при
анализе безопасности
школьной среды?
2. Какие задачи могут решаться
с использованием данных
опроса, а какие нет?
1. Какие
• На данный момент, в качестве
показатели
образца для сравнения
могут быть
используются средние значения,
приняты как
полученные при обследовании
норма при
участников эксперимента (24
анализе
организации).
безопасности • Это позволяет соотнести
школьной
состояние среды различных
среды?
организаций, но не
устанавливает факт их
абсолютного
благополучия/неблагополучия.
Пример – Рисунок 3.
Характеристика состояния проблемы
проявления насилия в школьной среде
Готовность к безопасному пов.,
поддерж. безопасности
14.41
Отношение респондента к проблеме
15.76
Представления о проблеме (когн. сост.)
14.04
Поведение респондента в ситуации
риска
16.84
Наблюдаемые сит. риска в школьной
среде
33.25
0
5
10
15
20
25
30
35
Рисунок 3.
Количество
респондентов,
выбравших
суждение,
отображающее
наличие и
выраженность
рисков безопасности
школьной среды (%)
14,41% обучающихся готовы поддержать сверстников, если они
начинают над кем-нибудь насмехаться и издеваться и выражают
намерение присоединиться в такой ситуации к инициаторам травли.
Разброс по организациям – от 6,98% до 26,92%.
2. Какие задачи
могут
решаться с
использовани
ем данных
опроса, а
какие нет?
Нельзя
Можно
Спасибо за внимание!