Презентация - МБДОУ МО г.Краснодар "Детский сад №184"

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА С
ИНСТРУКТОРОМ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В
ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
РЕЧИ.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида № 184»
Учитель-логопед Косякова Светлана Георгиевна
ПЛАН РАБОТЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД
• Сбор анамнестических данных детей.
• Обследование детей для заполнения речевых карт
(сентябрь, май).
• Выработка основных коррекционных задач с учётом
моторного и психо-речевого развития детей.
• Работа с родителями.
• Совместная работа с педагогами детского сада
(проведение консультаций, мини-педсоветов, праздников,
развлечений и т.д.).
№
п/п
Фамилия, имя
ребенка
Дата
рождения
Заключение
МПК
1.
Юлиана А.
10.04.2005
ОНР-IIIур.
2.
Алена А.
22.06.2005
3.
Дима Г.
4.
Врачебное заключение
Гр.
здор.
№
п/гр
Амблиопия
2
II
ОНР-IIIур.
Аденоиды IIст.
1
I
20.04.2005
ОНР-IIIур.
Аденоиды IIст.
2
I
Максим К.
13.09.2005
ОНР-IIIур.
Плоскостопие, амблиопия
2
II
5.
Марк Л.
30.04.2005
ОНР-II-III (диз)
Плоскостопие
1
II
6.
Степан Л.
20.01.2005
ОНР-IIIур.(диз)
Анемия
3
III
7.
Глеб М.
26.10.2005
ОНР-IIIур.
Нар. эмоц. – волевой сферы
1
I
8.
Владик О.
01.01.2005
ОНР-IIур.
Нар. эмоц. – волевой сферы
2
II
9.
Никита Р.
23.02.2005
ОНР-IIIур.
Нар. эмоц. – волевой сферы
2
I
10.
Маша Р.
28.05.2007
ОНР-IIур.
Гемипарез
2
I
11.
Виталий С.
30.05.2005
ОНР-IIIур.
Нар. эмоц. – волевой сферы
1
I
12.
Владимир С.
21.05.2005
ОНР-IIIур.(диз)
Вывих шейного отдела
2
II
13.
Ира С.
05.02.2005
НСЯ (диз)
Вывих т/б суставов
3
III
14.
Вадим Ф.
25.04.2005
НСЯ (диз)
Нар. эмоц. – волевой сферы
1
I
15.
Виктор Х.
22.10.2005
ОНР-IIIур.
Нар. эмоц. – волевой сферы
1
I
16.
Катя К.
22.09.2005
НСЯ (диз)
ДЦП
4
ИР
Столбец2
50%
45%
40%
35%
I П/ГР. - 8ЧЕЛ. – 50%
II П/ГР. – 5ЧЕЛ. – 31%
III П/ГР. – 2ЧЕЛ. – 13%
ИР – 1ЧЕЛ. – 6%
30%
25%
20%
Столбец2
15%
10%
5%
0%
8чел.
I
5чел.
II
2чел
III
1чел.
ИР
ДАННЫЕ ПО РЕЧЕВОЙ КАРТЕ
Состояние общей моторики
Оценка: -нормальная моторика;
-нарушение моторики (моторная напряжённость, скованность движений, неловкость и др.)
А) для детей 2-3 лет:
а) пройти по дорожке, нанесённой мелом
на полу;
б) перешагнуть через препятствие высотой
25-30 см;
в) медленно покружиться на месте;
г) бросить мяч двумя руками от груди, из-за
головы;
д) поймать брошенный мяч;
е) подпрыгнуть на двух ногах на месте;
ж) выполнить наклоны вперёд и в стороны.
 Б) для детей от 3 до 4 лет:
 а) пробежать 3-4 раза между двумя
линиями, начерченными на полу на
расстоянии 20-25 см друг от друга;
 б) перейти с бега на ходьбу,
остановиться по сигналу;
 в)пройти по положенному на пол
шнуру;
 г) прыгнуть в длину с места;
 д) переложить предмет (флажок,
мячик) из одной руки в другую (над
головой, за спиной, перед собой).
СОСТОЯНИЕ РУЧНОЙ МОТОРИКИ
Оценка: -нормальная моторика;
-нарушение моторики;
-определение ведущей руки (левша, правша, амбидекстр, срытое левшество).
-сжимать резиновую грушу или теннисный
мячик;
-разгибать и загибать поочерёдно пальцы из
кулака в кулак;
-отхлопывать ритм ладонями по столу, затем
чередуя положение: ладонь – ребро
(одной и двумя руками);
-поочерёдно каждым пальцем отстукивать
ритм в заданном темпе по поверхности
стола;
-перебирать разными пальцами натянутую
резинку или шнурок;
-переключение движений правой-левой
руки(ладонь-кулак, ладонь-ребро ладони);
-воспроизведение различной позы
руки(кулак-ребро-ладонь),пальцев(колечкоцепь-щепоть);
-захват мелких предметов небольшого
диаметра различными пальцами;
-перекатывание ребристого карандаша
большим и попеременно остальными
пальцами;
-выполнение несложных геометрических
узоров из мелких деталей (спичек, палочек,
мозаики) на основе образца;
-захват мячей различного диаметра;
-рациональный приём захвата крупных и
мелких предметов.
Основные задачи учебных занятий
физической культуры:
 Воспитывать потребность в здоровом
образе жизни;
 Способствовать нормальному росту и
укреплению здоровья ребёнка;
Основные коррекционные задачи
физической культуры:
 Развитие и укрепление правильного
дыхания;
 Стабилизация эмоционально –
волевой сферы средствами психогимнастики;
 Формирование правильной осанки;
 Укрепление опорно – двигательного
аппарата;
 Стимулирование развития волевых и
нравственных качеств;
 Выявление одарённых детей.
 Развитие слухового, зрительного,
речевого внимания;
 Развитие когнитивных и
мнемических функций;
 Преодоление двигательного
автоматизма.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
Методы и приёмы: 1.беседы; 2.анкетирование; 3.выступления на родительских собраниях, конференциях;
4. проведение праздников, развлечений; 5. консультации.
№
МЕРОПРИЯТИЕ
дата
проведения
СПОРТИВНЫЕ ПРАЗДНИКИ (подг. гр.)
1.
«Золотая осень»
октябрь
2.
«Аты-баты, мы – солдаты!»
февраль
3.
«Неразлучные друзья»
март
4.
«Лето, лето к нам пришло!»
июнь
СПОРТИВНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ
1.
«Дружно, весело играя, мы здоровья набираем»
сентябрь
2.
«Зима для ловких, сильных, смелых».
декабрь
3.
«Русская зима»
январь
4.
Мастер мяча
апрель
5.
«День Победы»
май
ПОХОД
1.
«Путешествие с Незнайкой»
июль
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
№
ТЕМЫ
Дата
1.
Оказание консультативной помощи родителям детей с
адаптационными трудностями.
В течение
учеб. года
2.
«Профилактика плоскостопия».
сентябрь
3.
«Профилактика нарушений осанки у детей дошкольного возраста».
октябрь
4.
«Дыхательная гимнастика, её оздоровительная функция».
ноябрь
5.
«Пальчиковые игры на воздухе и дома».
декабрь
6.
«Взаимосвязь основных движений и речедвигательного аппарата».
январь
7.
«Игры на развитие внимания, памяти».
февраль
8.
«Самомассаж в детском саду и дома».
март
9.
«Подвижные игры с речевым сопровождением».
апрель
10.
«Виды считалок, использование в подвижных играх».
май
11.
«Использование чистоговорок при выполнении физич.упражнений». июнь
12.
«Школа мяча. Речевое сопровождение».
июль
13.
Игры нашего двора с использованием речёвок».
август
КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ ИНСТРУКТОРА ПО ФК
№
ТЕМЫ
дата
1.
«Особенности работы с детьми – инвалидами».
сентябрь
2.
«Индивидуальные особенности детей логопедической группы».
октябрь
3.
«Развитие слухового внимания»
ноябрь
4.
«Формирование отражённой речи у дошкольников на физ.занятиях».
декабрь
5.
«Использование речёвок на физкультурных занятиях».
январь
6.
«Подбор чистоговорок для выполнения физических упражнений».
февраль
7.
«Эмоциональные и речевые особенности поведения детей с аутичными
проявлениями».
март
8.
«Развитие голосового аппарата. Охрана голоса».
апрель
9.
«Работа по формированию устойчивых когнитивных и мнемических
функций».
май
10.
«Самомассаж. Использование на занятиях».
июнь