Игра как средство познавательно

Воспитатель МДОУ№1
«Золотая рыбка»
Кузьмицкая О.В.
г.Апатиты

Дошкольный возраст –
яркая, неповторимая
страница в жизни каждого
человека. Именно в этот
период начинается процесс

социализации,
устанавливается связь
ребенка с ведущими сферами
бытия: миром людей,
природы, предметным
миром. Происходит
приобщение к культуре, к
общечеловеческим
ценностям. Закладывается
фундамент здоровья.
Дошкольное детство –
время первоначального
становления личности,
формирования основ
самосознания и
индивидуальности ребенка.
Детство – это летний
ветер,
Парус неба и
хрустальный звон зимы.
Детство – это значит
дети!
Детство –это значит мы!

Игра – представляет собой

особую деятельность, которая
расцветает в детские годы и
сопровождает человека на
протяжении всей жизни…..
- это неотъемлемая часть
человеческой культуры;
-это особый вид деятельности,
сложившийся на определенном
этапе развития общества.

-Познавательно исследовательская
деятельность.
-Загадка – это иносказательное
изображение предметов и явлений
действительности или их описание,
которое предлагается разгадать.
Задачи:
Развивать
у детей на основе разного образовательного содержания
эмоциональную отзывчивость, способность сопереживанию,
готовность к проявлению гуманного отношения в детской
деятельности, поведении, поступках.
Способствовать
развитию познавательной активности,
любознательности, стремления к самостоятельному познанию и
размышлению, развитию умственных способностей и речи.
Стимулировать
творческую активность детей, стимулировать
воображение, желание включаться в творческую деятельность.
Укреплять
физическое и психическое здоровье ребенка,
формировать основы двигательной и гигиенической культуры.



Комплексная
программа «Детство»
Парциальная
программа «Азбука
общения»
Методические
пособия
«Экологическая
тропа»,
«Организация детей
на прогулке старшая
группа» и т. д.
1).ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ДЕТЕЙ,
-САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ
ИГРА-ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ;
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ-СЮЖЕТНЫЕ ИГРЫ:
=сюжетно-отобразительные,
=сюжетно-ролевые,
-режиссерские,
=театрализованные;
2).ИГРЫ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВЗРОСЛОГО,
-ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ
=дидактические,
=сюжетно-ролевые,
=подвижные
-ДОСУГОВЫЕ
=игры-забавы,
=игры-развлечения,
=интеллектуальные,
=празднично-карнавальные,
3),ИГРЫ, ИДУЩИЕ ОТ ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШИХСЯ ТРАДИЦИЙ И
ЭТНОСА, ОНИ МОГУТ ВОЗНИКАТЬ ПО ИНИЦИАТИВЕ КАК
ВЗРОСЛОГО, ТАК И ДЕТЕЙ:
-ТРАДИЦИОННЫЕ ИЛИ НАРОДНЫЕ
•
•
•
•
•
•
•
фронтальные занятия
индивидуальные занятия
комплексные занятия
экскурсии
просмотр видеофильмов
Встречи с людьми разных профессий
(милиционер, библиотекарь и т. д.);
*сюрпризный момент
*показ
*наблюдения
*исследования
*вопросы и ответы
*и т.д.
Специально
организованное
занятие
• «Чудо-лодочка»
Совместная
деятельность детей
и взрослых
• Чтение загадок,
• М.П Игры
«Чудесный
мешочек»,
«Помощники
дерева», «Из
семени в дерево» и
т. д.
• Опыты.
• Поделки
«Оригами»,
• Рисование
«Корабль
будущего».
Самостоятельная
деятельность детей
• Чтение загадок,
• Исследовательская
деятельность,
• Рисование
«Современные
корабли»,
• Поделки
«Оригами» и т. д.

Уголок «Юный
исследователь» -песочные
часы, емкости для
измерения воды, сыпучих
материалов, лупа, весы,
термометр, сантиметровая
лента. бросовый материал
(пуговицы, колпачки
фломастеров и т. д.),
природный материал
(орехи, крупа, скорлупа,
семечки и т.д.), карты,
бумага, глобус, линейки,
карандаши и т. д.
-План
-Доклады:
«Игра, как форма правового воспитания дошкольников»,
«Формирование о себе у детей 3-х лет»,
«Дидактические игры в процессе обучения детей грамоте»;
-Сообщения:
«Формирование представлений об экологической воспитанности у детей 5-го
года жизни»;
-Участие во Всероссийском конкурсе «Современные дети, какие ;они»
(«Формирование основ личной безопасности у дошкольников») , (издание
работы в журнале);
-Участия в творческих неделях, открытых городских мероприятиях
-Участие в зональном фестивале творческих работ в номинации
«методическая разработка» -«Сказание о моем крае» (сертификат);