Профилактика жестокого обращения с детьми

Профилактика жестокого
обращения с детьми
 Насилие в той или иной форме совершается в
каждой четвертой российской семье;
 Ежегодно около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет
подвергаются жестокому обращению со стороны
родителей
 В Иркутской области выявлено около 500
случаев жестокого обращения
Насилие над ребенком – любое действие или
бездействие взрослых (сверстников), наносящее
психологическую или физическую травму
ребенку.
Виды жестокого обращения:
Физическое насилие - преднамеренное нанесение
физических повреждений ребенку, которые
вызывают серьезные (требующие медицинской
помощи) нарушения физического, психического
здоровья, отставание в развитии.
Особенности психического состояния и
поведения ребенка при физическом насилии:
 боязнь физического контакта со взрослыми;
 стремление скрыть причину травм;
 плаксивость, одиночество, отсутствие друзей;
 негативизм, агрессивность, жестокое обращение с
животными.
Сексуальное насилие
– вовлечение ребенка с его согласия или без такового в
сексуальные действия со взрослыми с целью получения
последними удовлетворения или выгоды. Согласие
ребенка на сексуальный контакт не дает оснований
считать его ненасильственным, поскольку ребенок не
обладает свободой воли и не может предвидеть все
негативные для себя последствия.
Особенности психического состояния и поведения
ребенка при сексуальном насилии:
 несвойственные возрасту знания о сексуальном
поведении, несвойственные характеру сексуальной игры;
 стремление полностью закрыть свое тело;
 депрессия, низкая самооценка.
Психологическое (эмоциональное) насилие
– периодическое, длительное или постепенное психическое воздействие на ребенка,
тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт
характера.
К психическому насилию относятся:
- открытое неприятие и постоянная критика ребенка;
- угрозы в адрес ребенка, проявляется в словесной форме;
- замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;
- преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;
- ложь или невыполнение взрослыми своих обещаний;
- однократное грубое психологическое воздействие, вызывающее у ребенка
психологическую травму.
Особенности психического состояния и поведения ребенка при
психологическом (эмоциональном) насилии:
 постоянно печальный вид, длительное подавленное состояние;
 различные соматические заболевания;
 беспокойство, тревожность, нарушение сна;
 агрессивность;
 склонность к уединению, неумение общаться;
 задержка физического и умственного развития;
 нервный тик, энурез.
Действия сотрудников образовательных учреждений
при выявлении фактов жестокого обращения с ребенком.
1.
2.
3.
4.
5.
В течение 1 часа с момента выявления признаков жестокого обращения с
несовершеннолетним педагогический работник сообщает руководителю
образовательного учреждения и социальному педагогу о выявленном случае.
В течение 1 часа с момента получения информации о выявлении признаков
жестокого обращения с несовершеннолетним руководитель образовательного
учреждения организует проведение медицинской оценки состояния ребенка,
подвергшегося жестокому обращению, зафиксировав данные в медицинской
справке.
В течение 1 часа с момента фиксирования факта жестокого обращения руководитель
образовательного учреждения сообщает по телефону, затем в течение дня
направляет информацию о выявленном случае жестокого обращения с ребенком в
территориальный орган внутренних дел, органы опеки и попечительства,
муниципальную КДНиЗП.
В течение 1 дня со дня выявления факта жестокого обращения социальный педагог
проводит обследование условий жизни и воспитания ребенка, по результатам
которого составляет акт обследования.
В случае если на момент факта жестокого обращения несовершеннолетний
находился на внутриведомственном учете в «группе риска», руководитель
образовательного учреждения инициирует внесение дополнительных мероприятий
в индивидуальную программу сопровождения семьи, включив мероприятия по
оказанию помощи несовершеннолетнему, подвергшемуся жестокому обращению и
его семье.
Пренебрежение основными нуждами ребенка
– один из видов жестокого обращения, характеризующийся отсутствием со стороны родителей
или лиц их заменяющих, заботы о ребенке, а также недобросовестное выполнение
обязанностей по воспитанию ребенка, в результате чего его здоровье и развитие нарушаются
(родители или законные представители не обеспечивают условий для оказания
своевременной медицинской помощи, посещения ребенком образовательного учреждения, не
обеспечивают питанием и одеждой в соответствии с возрастом ребенка и тд).
Виды пренебрежений нуждами ребенка:
Пренебрежение физическими потребностями – когда ребенка недостаточно кормят,
часто оставляют голодным, не одевают или одевают несоответственно погоде, когда ребенок
проживает в антисанитарных условиях.
Пренебрежение медицинской помощью - отсутствие ухода за больным ребенком, когда
ребенка не лечат, постоянно забывают давать лекарства, не могут организовать вакцинацию,
не обеспечивают условий для оказания медицинской помощи.
Недостаточный контроль – оставление ребенка без присмотра, приводящее к высокому
риску несчастного случая, частое оставление ребенка на попечение посторонних лиц из – за
нежелания родителя заботиться о ребенке, случаи проживания родителей или законных
представителей отдельно от ребенка в течение длительного времени.
Нахождение ребенка в опасной или вредной для него среде – от экологической
обстановки до оставления его в асоциальной среде.
Пренебрежение эмоциональными потребностями ребенка в любви и внимании.
Пренебрежение потребностями в образовании и обучении – когда родители не
обеспечивают условий для посещения ребенком ДОУ, допускают пропуски занятий в ДОУ без
уважительных причин.
Употребление матерью во время беременности и кормления алкоголя или
наркотиков.
Особенности психического
состояния и поведения ребенка:
 задержка речевого и моторного развития;
 постоянный голод;
 требования ласки и внимания;
 низкая самооценка, низкая успеваемость;
 агрессивность;
 утомленный, сонный вид;
 санитарно-гигиеническая запущенность;
 отставание в физическом развитии;
 частая вялотекущая заболеваемость.
Действия сотрудников образовательных учреждений
при выявлении фактов пренебрежения основными
нуждами ребенка.
1.
В случае выявления сотрудником ДОУ фактов пренебрежения
нуждами ребенка (например пропуски ДОУ) воспитатель в течение
3 рабочих дней устанавливает причины выявленных нарушений и
предупреждает родителей (законных представителей) об
ответственности за ненадлежащее выполнение родительских прав.
2.
В случае если родитель не принимает мер к устранению нарушений
по истечении 3 рабочих дней после предупреждения об
ответственности, воспитатель ДОУ сообщает о пренебрежении
нуждами ребенка руководителю ОУ, социальному педагогу и
специалисту муниципальной КДНиЗП.
3.
В случае если сотрудником ДОУ выявлен факт проживания ребенка
отдельно от законных представителей (в том числе факт
проживания с родственниками, не являющимися законными
представителями ребенка) сотрудник ОУ в течение 1 дня сообщает о
данном факте руководителю и социальному педагогу ДОУ.
Оставление ребенка в опасности
– заведомое оставление без помощи ребенка, находящегося в состоянии,
опасном для жизни или здоровья.
Рекомендации по определению признаков оставления ребенка в
опасности.






Ребенок нуждается в неотложной медицинской помощи (имеет повреждения или
обострение заболевания или находится в состоянии истощения и т.д.)
Ребенок до 3 лет находится без надлежащего ухода, что угрожает его физическому
здоровью.
Ребенок в течение длительного времени находится дома без надзора взрослых.
Ребенок остается голодным в течение длительного времени.
Ребенок находится на улице без взрослых в условиях опасных для его жизни и
здоровья или с угрозой высокого риска несчастного случая.
Ребенок, имеющий серьезные соматические или психические расстройства и
нуждающийся в получении медицинской помощи, не получает ее, что может в
ближайшее время привести к нарушению физического или психического здоровья.
Незамедлительные меры, направленные на обеспечение
безопасности жизни и здоровья несовершеннолетнего при
оставлении в опасности
В зависимости от степени угрозы жизни и здоровью
несовершеннолетнего необходимо:
1. Исключить факторы опасности для жизни и здоровья
ребенка.
2. Обеспечить безопасное пребывание несовершеннолетнего.
3. При необходимости принять незамедлительные меры по
оказанию медицинской или иной помощи, которая
необходима несовершеннолетнему.
4. Сообщить о факте оставления ребенка в территориальный
орган МВД России.
5. Принять меры по установлению родителей (законных
представителей) несовершеннолетнего либо установлению
места их нахождения.
План мероприятий
по профилактике жесткого обращения с детьми
Мероприятия с родителями
Срок
Ответственный
Мониторинг семей воспитанников
сентябрь
Заведующая,
воспитатели групп
Распространение тематических буклетов о правах детей, по пропаганде родительской ответственности,
по профилактике семейного насилия, жестокого обращения с детьми
В течение
года
Заведующая,
воспитатели групп
Оформление информационного стенда по правовому просвещению родителей (нормативно-правовые
документы(выписки из Конституции РФ, Конвенции ООН о правах ребенка, Семейного Кодекса РФ,
Закона об образовании и др.)
Оформление групповых тематических газет для родителей. «Профилактика жестокого обращения
родителей»
Родительский лекторий на тему:
·
«О недопустимости жестокого обращения с детьми»;
·
Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей»,
·
«Профилактика жестокости и агрессии в семьях»,
·
«Здоровье наших детей»
Обновление
информации
Заведующая,
в течение воспитатели групп
года
В течение
Воспитатели групп
года
Заведующая,
воспитатели групп
День открытых дверей в ДОУ «Давайте познакомимся!» (консультативная помощь по вопросам защиты
прав и достоинств ребенка, формы и методы воспитания детей, возможность ознакомиться с условиями 1 раз в год
содержания, воспитания и образования своих детей в ДОУ)
Организация и проведение фотовыставки «Моя семья»
Повышение квалификации педагогов
Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении(СОП).
март
В течение
года
В течение
года
Сотрудники ДОУ
Воспитатели групп
Заведующая
Заведующая,
воспитатели групп
Месяц
Сентябрьянварь
Мероприятия
С детьми
С родителями
Дидактическая игра «Что хорошо, а что плохо»
Анкетирование родителей «Как я
воспитываю своего ребенка»
Чтение художественной литературы –сказка «Три
поросенка»
Индивидуальная беседа «Алкоголь
и ребенок»
Художественная деятельность рисование на тему «Моя
семья»
Круглый стол «Поговорим по
душам»
Чтение сказки «Золушка»
Статья в информационном уголке
«Жестокое обращение с ребенком»
Совместное изготовление мини-книжки «Мама, папа и я –счастливая семья»
Февральавгуст
Чтение и показ сказки «Тараканище»
«Устами младенца» - рассказы детей о семье
Организация совместных игр «Копилка хороших событий», «Секрет», «Строгий контроль»
Художественная деятельность «Рисуем счастливый мир»
Месяц
Мероприятия
С детьми
Сентябрьянварь
С родителями
Консультация «Воспитание
без физического наказания»
Беседа «Кто такой задира?»
Художественная деятельность – Рисование «Моя
семья»
Игра «Семья» (отношение детей в игре)
Чтение сказки «Красная шапочка»
Рассказывание историй «Как я провел Новый год»
Февраль август
Беседа «Как вести себя с незнакомым человеком»
Ситуации «Как меня наказывают дома»
Праздник «Дружбы»
Беседа «Как наказывать
ребенка»
Месяц
Мероприятия
С детьми
Сентябрь- Художественная деятельность «Рисование «Мир глазами детей»,
январь
«Мир без насилия»
Беседа «Давайте жить дружно»
С родителями
Анкетирование родителей «Я и моя
семья»
Статья в информационном уголке «Право
ребенка на защиту от всех форм
жестокого обращения»
Беседа о правилах поведения и безопасности на улице и в
общественных местах Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка»
Февральавгуст
Художественная деятельность «Рисование «Мы вместе»
Статья в информационном уголке
«Профилактика страхов у детей»
Беседа «Если меня обижают родители»
Родительский лекторий «Работа по
профилактике жестокого обращения с
детьми»
Чтение Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
Буклет «Наши дети- это наша старость»
Чтение Ш.Перро «Золушка»
Беседа «Учись быть добрым»
Беседа «Один дома»
Чтение произведения «Мальчик с пальчик»
Статья в информационном уголке
«Скажем жестокости «Нет!»
Чтение «Сказки о правах для малышей и их родителей»
Статья в информационном уголке «Семья
- надежная гавань в любую погоду»
Структура взаимодействия педагога с
родителями
 Трансляция родителям положительного образа
ребенка
 Трансляция родителям знаний
 Ознакомление воспитателя с проблемами семьи
в воспитании ребенка
 Совместное изучение личности ребенка,
формирование общей программы воспитания
Как справиться с проблемным поведением ребенка
Причины проблемного поведения:
1. Прямая выгода (дети закрепляют
нежелательное поведение, если в ответ они
получают то, что хотят)
2. Негативное в действия (ребенок повторяет и
закрепляет действия, которые вознаграждаются
вниманием окружающих, вне зависимости от
того, позитивное это внимание или негативное)
3. Отсутствие необходимых навыков поведения
Способы предотвратить вспышки упрямства у детей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Предложите выбор
Игровые методы
Изменение запрета на предписание
Добейтесь согласия
Фантастический подарок
Избегайте слова «НЕТ»
Метод согласия
Как создать нужное поведение у ребенка
Основные ошибки родителей:
1. Опора на наказания как на средство
взаимодействия на ребенка
2. Отсутствие ясного представления о желательном
поведении ребенка
Использование наказания для исправления
поведения ребенка – самый малоэффективный
метод коррекции его поведения
Для создания желательного поведения:
Сформулируйте для себя, какое поведение вы
хотите от ребенка
2. Когда мы используем частицу «НЕ», то мы
всегда не знаем, что появится в результате
3. Если мы хотим, чтобы изменилось чье-то
поведение, то мы должны изменить свое
поведение в отношении этого человека
1.
Наказание работает если:
Вызывает сильные эмоции
2. Происходит сразу же после негативного
поступка
3. Действие произошло впервые
1.
Наказание не работает:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
При сформированном поведении
Применяется слишком поздно, чтобы повлиять
на поведение
Порождает скрытое поведение
Порождает ложь
Поведение, основанное на наказании, держится
до тех пор, пока существует угроза
Нарушает доверие
Положительное подкрепление - эффективный
метод создания желательного поведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Хвалите ребенка
Описывайте поведение ребенка (того
поведения, на которое вы обратили внимания,
станет больше)
Подведите итоги
Выражайте свои чувства
Используйте невербальный способ поощрения
Используйте условные подкрепление
Поощрение незаметного поведения
Результаты поощрения
 Формируется внутренний образ успешного
человека
 Высокая самооценка
 Поддержка положительного эмоционального
фона
Эффективные стратегии формирования поведения
 Ставьте реальные задачи и двигайтесь
маленькими шагами
 Одновременно работайте только с одним
аспектом поведения
 Возможен временный откат назад
7 методов формирования желательного поведения
 Физическая невозможность совершения действия
 Наказание
 Игнорирование действия
 Время и место для нежелательного поведения
 Поощрение непроблемного поведения
 Изменение мотивации ребенка (переключение)