Новикова М.Л. Взаимодействие специалистов и семьи в

Новикова Мария Леонидовна
Взаимодействие специалистов
и семьи в процессе развития ребенка
с синдромом Дауна младшего
школьного возраста
Научный руководитель:
доктор психологических наук,
профессор
Ткачева Виктория Валентиновна
Актуальность исследования
Актуальность исследования обусловлена:
• малой изученностью детей с СД;
• недостаточностью научно-методического обеспечения (методических,
практико-ориентированных пособий);
• отсутствием специальных образовательных условий, учитывающих
психофизические особенности детей с СД;
• не разработанностью комплексного подхода к оказанию психологопедагогической помощи семьям детей с СД на разных возрастных
этапах развития ребенка;
• отсутствием взаимодействия, обмена информацией и
преемственности в деятельности специалистов различных служб,
оказывающих помощь семьям с детьми с СД;
• не разработанностью рекомендаций для родителей и других лиц,
осуществляющих уход и воспитание детей с СД в семье
• Цель
исследования:
теоретическое
обоснование, разработка и апробация
программы взаимодействия специалистов и
семьи в процессе развития ребенка
с синдромом Дауна младшего школьного
возраста
средствами
специальной
педагогики, специальной психологии и
средствами музейной педагогики
• Объект
исследования:
процесс
взаимодействия специалистов, осуществляющих
комплекс
коррекционно-развивающих
и
культурно-просветительских мероприятий,
с
семьей ребенка с синдромом Дауна.
• Предмет исследования: формы и содержание
сотрудничества и взаимодействия специалистов
коррекционных образовательных и культурнопросветительских учреждений с семьей ребенка с
синдромом Дауна.
Гипотеза исследования:
• оптимизация
процесса
взаимодействия
между
специалистами, участвующими в процессе обучения,
воспитания и культурного развития ребенка с синдромом
Дауна, и его родителями позволяет значительно улучшить
условия воспитания ребенка с синдромом Дауна в семье,
обеспечивает динамику его психического и личностного
развития, а также стимулирует его вхождение в
культурную среду социума;
• в результате активизации процесса взаимодействия
специалистов с родителями происходит оптимизация
самосознания родителей, нейтрализуются депрессивные
переживания, родительский потенциал и воспитательские
потребности
актуализируются
в
коррекционноразвивающей и культурно-просветительской работе с
ребенком.
Задачи исследования
• изучить исследования отечественных и зарубежных
авторов,
посвященные
становлению
научных
представлений о синдроме Дауна, развитию и обучению
детей с синдромом Дауна, работе с их семьями,
включению родителей в коррекционно-образовательный
процесс, работе музеев с детьми с ОВЗ и их семьями;
• составить диагностическую программу, позволяющую
выявить особенности психического развития детей с
синдромом Дауна в сравнении с учащимися школы VIII
вида с умственной отсталостью другой этиологии,
особенности семейных отношений, моделей воспитания и
возможности
организации
взаимодействия
и
сотрудничества специалистов с семьями,
провести
экспериментальное
исследование
в
рамках
констатирующего эксперимента;
• - определить формы и разработать содержание
взаимодействия специалистов коррекционных
образовательных и культурно-просветительских
учреждений и родителей детей с синдромом Дауна,
организовать и провести формирующий эксперимент по
апробации разработанной программы;
• - оценить эффективность предложенной модели
организации взаимодействия родителей ребенка с
синдромом Дауна со специалистами коррекционных
образовательных и культурно-просветительских
учреждений;
• -осуществить качественно-количественный анализ
полученных экспериментальных данных, сформулировать
выводы, осуществить литературную обработку
материалов исследования.
Положения, выносимые на защиту:
1. Психическое и личностное развитие младших школьников с синдромом Дауна
имеет качественное своеобразие в сравнении с особенностями сверстников с
умственной отсталостью другой этиологии, что требует учета этих
особенностей при создании специальных образовательных условий в
специальной коррекционной школе VIII вида.
2. Родители, воспитывающие детей с синдромом Дауна младшего школьного
возраста, в силу личностных особенностей, педагогической некомпетентности
и особенностей психоэмоционального состояния, нуждаются в проведении
мероприятий по оптимизации их личностной сферы, родительско-детских
отношений и организации процесса взаимодействия со специалистами
коррекционных образовательных и культурно-просветительских учреждений.
3. Специалисты коррекционных образовательных и культурно-просветительских
учреждений, взаимодействующие с семьями детей с синдромом Дауна
младшего школьного возраста, нуждаются в разработке научно обоснованной
системы мер, соответствующей особенностям детей с синдромом Дауна,
удовлетворяющей потребности их семей и способствующей активизации
взаимодействия с родителями.
Первый этап
Осуществлен ретроспективный анализ трудов
• в области изучения синдрома Дауна ведущих
отечественных
(А.В.Алехина,
Ю.И.Барашнев
Е.Ф.Давиденкова) и зарубежных (Дж.Л.Даун, К.Бенда,
К.Кёниг, Ж.Лежен) специалистов;
• в области изучения особенностей познавательной
деятельности
умственно
отсталых
школьников
(Л.С.Выготский,
В.В.Воронкова,
С.Д.Забрамная,
И.Ю.Левченко,
В.И.Лубовский,
Е.А.Мастюкова,
М.С.Певзнер,
В.Г.Петрова,
С.Я.Рубинштейн,
Е.А.Стребелева, Ж.И. Шиф)
• в области изучения особенностей семей,
воспитывающих детей с ограниченными
возможностями здоровья (И.Ю.Левченко,
И.И.Мамайчук, Е.А.Мастюкова, В.В.Ткачева), и
семей с детьми с синдромом Дауна (А.Е.Киртоки,
П.Л.Жиянова);
• в области музейной педагогики (Е.Г.Ванслова,
С.Н.Ваньшин, О.П.Ваньшина, М.Ю.Юхневич)
Второй этап
База и участники исследования
Дети:
ГБОУ СКОШ VIII вида №532
- Экспериментальная группа (ЭГ): учащиеся 2-х классов с синдромом Дауна с
легкой (ЭГ1) и умеренной (ЭГ2) степенью умственной отсталости (7 человек)
- Контрольная группа (КГ): учащиеся 2-х классов с умственной отсталостью
другой этиологии с легкой (КГ1) и умеренной (КГ2) степенью (5 человек)
- Всего детей – 12 человек
Родители учащихся 2-х классов с синдромом Дауна (6 человек)
Педагоги школы (9 человек)
Музей «Огни Москвы»
Сотрудники музея (4 человека)
Всего – 31 человек
Диагностический комплекс
для изучения детей с синдромом Дауна в сравнении с
учащимися школы VIII вида с умственной отсталостью
другой этиологии
Методики:
• Классификация
• Последовательность событий
• Корректурная проба
• Запоминание слов
• Половозрастная идентификация (Н.Л.Белопольская)
• Два дома ( И.Вандвик, П.Экбланд)
Диагностический комплекс
для изучения особенностей внутрисемейных условий
воспитания детей с синдромом Дауна младшего школьного
возраста
• методика «PARI» (Шефер, Белл)
• адаптированный тематический апперцептивный тест
(В.В.Ткачева)
• социограмма «Моя семья» (В.В.Ткачева)
• анкета «Психологический тип родителя» (В.В.Ткачева)
• авторская анкета родительской толерантности
• авторская анкета родительских потребностей
Анкеты для специалистов
• авторская анкета для педагогов
школы
• авторская анкета для музейных
работников
Сравнительный анализ особенностей детей с
синдромом Дауна и особенностей сверстников с
умственной отсталостью другой этиологии
100
96.7 96.7
90
90
100
96.7 96.7
93.3
86.7
90
80
90
96.7
83.3
93.3
96.7
73.3 73.3
70
60
70
66.7
60
50
40
дети с СД, низк ур
43.3
30
дети с СД, выс. ур
дети с УО, низк .ур.
20
20
дети с УО, выс.ур.
10
0
56.7
46.7
56.7
50
50
36.7
60
Результаты обследования
родителей
100%
100%
100%
90%
80%
70%
60%
83%
75%
83%
83%
жизнь не изменилась к
худшему
признаки тревоги и
усталости
верят в перспективу
ребенка
50%
40%
испытывают тревогу и
неуверенность в будущем
30%
20%
10%
0%
испытывают потребность
в психологической пмощи
Результаты обследования
специалистов
отсутствие
понимания
необходимости
целенаправленного
формирования
системы
взаимодействия с родителями и своей роли в этом
процессе;
- недостаточная
активность
в
организации
взаимодействия;
- отсутствие у специалистов
знаний об
инновационных
формах
и
методах
психологической помощи семьям детей с ОВЗ
-
Третий этап
Разработка и реализация программы
организации взаимодействия специалистов
с семьями младших школьников с
синдромом Дауна
• Цель программы - организация процесса взаимодействия
специалистов с семьей, воспитывающей ребенка с синдромом Дауна
младшего школьного возраста, для создания необходимых условий
его воспитания и развития в семье, улучшения психоэмоционального
состояния родителей, оптимизации их самосознания, когда
родительский
потенциал
и
воспитательские
потребности
актуализируются в коррекционно-развивающей и культурнопросветительской работе с ребенком.
Формы и содержание взаимодействия
специалистов с семьями младших школьников с
синдромом Дауна
• Задачи:
дети
родители
• образовательные
• коррекционные
• воспитательносоциализирующие
•
•
•
•
•
Задачи:
образовательно-просветительские
практико-ориентированные
досуговые
психокоррекционные
Формы:
Музейный
урок
Конкурс
Экскурсия
Лекция
специалисты
• Задачи:
• образовательно-информационные
• практико-ориентированные
Консульта
ция
Проведение музейного урока
Наглядный материал для
проведения музейных уроков
• Тема «Где мы видим огонь»
• Тема «Каким раньше был свет в доме»
Проведение экскурсии в музее «Огни Москвы»
Итоговое занятие блока
Четвертый этап
Оценка эффективности программы
(контрольный эксперимент):
Дети: методики
Последовательность событий
Корректурная проба
Запоминание слов
Родители: методика «PARI»
анкета родительской толерантности
Специалисты: анкетирование
Результаты динамики развития детей с
синдромом Дауна (контрольный эксперимент)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
90
97
87
87
97
87
73
70
73
60
50
27
дети с СД, выс ур. до
занятий
дети с СД, выс ур.
после занятий
дети с СД низк.ур. до
занятий
дети с СД низк.ур.
после занятий
Результаты динамики изменений у родителей детей с
синдромом Дауна и взаимодействующих с ними
специалистов
(контрольный эксперимент):
• у родителей: повышение психолого-педагогической
компетентности, снижение тревожности и повышение
осознания собственной ответственности за развитие,
воспитание и социализацию ребенка;
• у специалистов: улучшение понимания проблем семьи и
расширение представлений об инновационных формах и
содержании целенаправленной помощи семьям детей с
синдромом Дауна
Выводы:
• Для оптимизации психического и личностного развития детей с
синдромом Дауна, которое имеет качественное своеобразие в
сравнении с другими учащимися школы VIII вида, необходимо
создание особых коррекционно-образовательных и воспитательных
условий не только в образовательном учреждении, но и в семье.
• Воздействие
психоэмоционального
стресса
на
родителей,
воспитывающих детей с синдромом Дауна младшего школьного
возраста, не позволяет им создать без помощи специалистов
адекватные условия воспитания и развития ребенка в семье, что
требует организации для них специальных просветительских,
психокоррекционных и культурно-досуговых мероприятий.
• Предложенная программа позволяет оптимизировать процесс
взаимодействия специалистов с семьями, воспитывающими детей с
синдромом Дауна младшего школьно возраста, что дает возможность
улучшить условия воспитания и развития ребенка в семье и
оптимизировать психоэмоциональное состояние родителей путем
реализации их родительского потенциала.
Спасибо за внимание!