«Песочная терапия в системе коррекционной работы с аутичными детьми дошкольного возраста»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение детский сад компенсирующего вида №22
«Песочная терапия в системе
коррекционной работы
с аутичными детьми
дошкольного возраста»
Выполнила:
учитель-дефектолог I кат
Терешкова А.Н.
Игровая деятельность
аутичного ребенка
Аутичные дети любят манипулировать предметами
(застревают на этапе изучения предметного мира);
Основной мотив их манипуляций с предметами и
игрушками – привлекательные
(яркие цвета, звуки …);
сенсорные
свойства
Ребёнок часто отказывается действовать с предметами
в соответствии с их функциональным назначением
поскольку социальное назначение предмета для него
менее важно нежели его отдельные сенсорные свойства;
Выделение ребёнком отдельных сенсорных
свойств,
которые ему приятны, ложится в основу проведения с ним
сенсорных игр, дающих новые возможности развития
ребёнка.
Коррекционная работа
с аутичными детьми
Важна гибкость педагога, который может
по ходу перестраивать занятие с учетом
пристрастий и настроения ребенка.
В начале следует подбирать доступные
ребенку задания, создавая ситуацию успеха.
Важна совместная деятельность: педагог
рисует одно, ребенок заканчивает, или
наоборот. Также в аппликации, в лепке, в
конструировании, в игре.
Создание особой
предметно-развивающей среды
Формирование пространственно –
временного стереотипа занятия
Аутичный ребенок не терпим к
предсказуемости. Ему легче жить,
когда все определено.
Переход из одного места в другое
должен быть последователен.
Переходить надо ,когда ребенок
пресытиться контактом.
Через пять минут мы заканчиваем
занятие.
Музыкотерапия
Любому
специалисту,
работающему
с
аутичными детьми музыка способна помочь
наладить
коммуникацию,
улучшить
поведение, заменить вербальное общение
между специалистом и ребенком на этапе
формирования установления контакта.
Песочная терапия
Песок
обладает
свойством
пропускать
воду. В связи с этим
специалисты
утверждают,
что
он
поглощает
негативную психическую
энергию,
взаимодействие с ним
очищает
энергетику
человека, стабилизирует
эмоциональное
состояние.
Формы и варианты песочной терапии
определяются особенностями конкретного
ребенка, специфическими задачами работы
и ее продолжительностью.
Игровые методы могут применяться:
1. С целью диагностики;
2. Оказания первичной психологической
помощи;
3. В процессе краткосрочной психотерапии,
долгосрочного психотерапевтического
воздействия.
Сама по себе песочная терапия очень
прогрессивна, а если её ещё и усилить
ароматерапией и музтерапией…
Релаксация и аромотерапия в системе работы
с аутичными детьми
Занятия с песком проводятся под звучание
особо подобранных музыкальных отрывков.
Причём для каждого ребенка мы подбираем
индивидуальный музыкальный фон.
Ведь кому-то надо стимулировать одни
функции мозга, кому-то иные.
Индивидуальное занятие с аутичным ребенком
по ознакомлению с окружающим миром по
теме: «Посуда, мебель» (из опыта работы)
Цели и задачи: формирование психологического
контакта, переживание положительных эмоций в
ходе совместной деятельности; формирование
тактильных ощущений и памяти; продолжать
знакомить с посудой и мебелью.
Оборудование: массажный мячик, игрушки мебели
и посуды, песочница.
Заключение:
Дети, страдающие аутистическим расстройством,
выражали
положительную
динамику
при
проведении с ними данных занятий. Она
проявлялась:
 В том, что ребёнок начинал искать способы
коммуникации. Он понимал, что запахи, звуки,
прикосновения – это основа общения, и радостно
вступал в него в той форме, на которую был
способен.
 У ребёнка расширялись навыки обращения с
предметами, он осваивал новые формы
манипуляции с предметами и игрушками,
Ребёнок становился в целом более эмоционально
стабильным,
Дети раскрывали свои творческие возможности
Тем, кто хочет помочь
аутичным детям хочется
пожелать терпения в понимании тех,
кто так не похож на нас.
Ведь в нашу с вами жизнь «эти
дети приходят проверить нас с вами
на человечность»
(Р.Шнайдер – педагог и философ).
Спасибо за внимание!