ФГОС ВПО по направлению «Психолого

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
О ПОДГОТОКЕ КАДРОВ ДЛЯ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
НОВЫХ СТАНДАРТОВ
Марголис А.А. – первый
проректор МГППУ,
профессор, к.психол.н.
Статья 43. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь обучающимся,
осваивающим основные общеобразовательные программы.
1. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь оказывается детям,
испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, в центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также
психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право
на создание центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
2. Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь включает в себя:
1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных
представителей), педагогических работников;
2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися,
логопедическую помощь обучающимся;
3) комплекс реабилитационных и лечебно-оздоровительных мероприятий;
4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии, социальной
адаптации.
Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь оказывается детям на основании
заявления или письменного согласия их родителей (законных представителей).
Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (версия 3.0.3)
3. Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи также оказывает помощь
организациям, осуществляющим образовательную деятельность, по вопросам реализации основных
общеобразовательных программ, обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной
адаптации, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, в
том числе психолого-педагогическое сопровождение реализации основных общеобразовательных
программ, методическую помощь организациям, осуществляющим образовательную деятельность,
включая помощь в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, выборе
оптимальных методов обучения и воспитания обучающимся, испытывающим трудности в освоении
основных общеобразовательных программ, выявлении и устранении потенциальных препятствий к
обучению, а также осуществляет мониторинг эффективности оказываемой организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, психолого-педагогической и медико-социальной
помощи.
4. На центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи может быть возложено
осуществление функций психолого-медико-педагогической комиссии, в том числе проведение
комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет с
целью своевременного выявления недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или)
отклонений в поведении детей, а также подготовку по результатам обследования рекомендаций по
оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания,
подтверждение, уточнение или изменение ранее данных рекомендаций.
5.Педагогическая и психологическая помощь в центре психолого-педагогической и медикосоциальной помощи оказывается педагогами-психологами, социальными педагогами, учителямилогопедами, учителями-дефектологами и иными специалистами, необходимыми для надлежащего
осуществления функций такого центра.
Социальные педагоги центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи
осуществляют также комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации детей и
оказывают им социальную помощь, осуществляют связь с семьей, а также с органами и
организациями по вопросам трудоустройства детей, обеспечения их жильем, пособиями и пенсиями.
Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (версия 3.0.3)
Квалификационная характеристика педагога-психолога, утвержденная приказом
Минобразования РФ и Госкомвуза РФ «Об утверждении тарифноквалификационных характеристик (требований) по должностям работников
учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений
образования к группам по оплате труда руководителей» от 31 августа 1995 г. №
463/1268 (с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования
РФ и Госкомвуза РФ от 14 декабря 1995 г. № 622/1646).
Осуществляет
профессиональную деятельность, направленную на сохранение
психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в
процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в
соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гармонизации социальной
сферы учреждения и
осуществляет
превентивные мероприятия
по
профилактике
возникновения социальной дезадаптации.
Определяет
факторы,
препятствующие
развитию
личности
обучающихся
(воспитанников) и принимает меры по оказанию различного вида психологической
помощи
(психокоррекционной,
реабилитационной
и консультативной).
Оказывает
помощь
обучающимся
(воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим),
педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую
диагностику различного профиля
и
предназначения.
Составляет
психологопедагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации
преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в
проблемах
личностного и социального развития обучающихся (воспитанников).
Ведет
назначению.
документацию
по
установленной
и использует
ее
по
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных
программ образовательной деятельности с учетом
особенностей
форме
индивидуальных
личности обучающихся (воспитанников),
готовности к ориентации
самоопределения.
и
половозрастных
способствует развитию у них
в различных ситуациях жизненного и профессионального
Осуществляет
психологическую
поддержку
творчески одаренных
обучающихся (воспитанников), содействует их развитию и поиску. Определяет степень
отклонений
(умственных,
физических, эмоциональных)
в
развитии
обучающихся
(воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит
их
психолого-педагогическую
обучающихся (воспитанников),
коррекцию.
педагогических
Формирует
работников
психологическую
и
культуру
родителей (лиц,
их
заменяющих), в том числе и культуру полового воспитания. Консультирует работников
образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического
применения
психологии, ориентированной на повышение социально-психологической
компетентности обучающихся
(лиц, их заменяющих).
(воспитанников), педагогических работников, родителей
Квалификационная характеристика педагога-психолога, утвержденная приказом
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от
26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника
Должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «квалификационные
характеристики должностей работников образования»
(в ред. Приказа Минздравсоцразвития РФ от 31.05.2011 N 448н)
Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение
психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в
процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав
личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации
социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия
по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы,
препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по
оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного,
реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся,
воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в
решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику, используя
современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые
образовательные
ресурсы.
Проводит
диагностическую,
психокоррекционную
реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области
педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также
современных информационных технологий.
Составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских
работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (лиц, их
замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся,
воспитанников. Ведет документацию по установленной форме, используя ее по назначению.
Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ
образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей
обучающихся, воспитанников, в обеспечении уровня подготовки обучающихся,
воспитанников,
соответствующего
требованиям
федерального
государственного
образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
Способствует развитию у обучающихся, воспитанников готовности к ориентации в
различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет
психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся, воспитанников, содействует
их развитию и организации развивающей среды. Определяет у обучающихся, воспитанников
степень нарушений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии, а также
различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую
коррекцию. Участвует в формировании психологической культуры обучающихся,
воспитанников, педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и
культуры полового воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по
вопросам развития обучающихся, воспитанников, практического применения психологии для
решения педагогических задач, повышения социально-психологической компетентности
обучающихся, воспитанников, педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).
Анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней развития и образования
(образовательных цензов).
Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и
педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя
компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей
деятельности. Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах
методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в
организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их
заменяющим). Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся, воспитанников во
время образовательного процесса. Выполняет правила по охране труда и пожарной
безопасности.
Приказ Минобрнауки России №2357 от 22 сентября 2011г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»
«28. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы начального общего образования должны обеспечивать:
 преемственность
содержания и форм организации образовательного процесса,
обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного
образования и начального общего образования;
 учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и
административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;
 вариативность
направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной
среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);
 диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень учреждения);
 вариативность
форм
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная
работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).».
Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое
образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать
следующими
профессиональными
компетенциями,
обеспечивающими
деятельность по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего,
дополнительного и профессионального образования (ПКПП):











способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с
возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать
диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);
способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических
наблюдений и диагностики (ПКПП-3);
способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);
способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам
психического развития детей (ПКПП-5);
способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими
специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);
способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и
способностей ребенка (ПКПП-7);
способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной
деятельности (ПКПП-8);
готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);
способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной
деятельности (ПКПП-10);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации
профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Подготовки бакалавра по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Психолог образования
Квалификация (степень) – бакалавр
Срок обучения – 4 года
Гуманитарный,
социальный и
экономический
цикл
28
1008
Базовая часть
14
504
1
История
2
72
2
Философия
2
72
3
Иностранный язык
4
144
Б.1
Зачет
Экзамен
Наименование
дисциплин (в том
числе практик)
Академичес
кие часы
Код
№
п/п
Зачетные
единицы
Трудоемкость
Форма
промежуто
чной
аттестации
экза
мен
экза
мен
экза
мен
Распределение по семестрам
1
2
3
4
5
6
7
8
16
4
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
17
16
17
+
+
+
16
17
+
+
зачет
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
Русский язык и культура
речи
Культура и межкультурные
5 взаимодействия в
современном мире
6 Экономика
Вариативная часть (в т.ч.
дисциплины по выбору)
Дисциплины по выбору
студента
Математический и
Б.2
естественнонаучный цикл
Базовая часть
4
Зачет
Экзамен
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Академичес
кие часы
Код
№
п/п
Зачетные
единицы
Трудоемкость
Форма
промежуто
чной
аттестаци
и
экза
мен
Распределение по семестрам
1
3
4
5
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
2
72
2
72
зачет
+
2
72
зачет
+
14
504
+
4
144
+
15
540
9
324
3
144
экза
мен
2
17
16
17
16
17
16
4
+
1
Математика
2
Современные
2
72
зачет
+
информационные
технологии (практикум)
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
+
4
5
6
Русский язык и культура
речи
Культура и межкультурные
взаимодействия в
современном мире
Зачет
экза
мен
Распределение по семестрам
1
16
72
2
72
зачет
+
2
72
зачет
+
14
504
+
4
144
+
15
540
Базовая часть
9
324
Математика
3
144
Экономика
экза
мен
2
3
4
5
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
2
Вариативная часть (в т.ч.
дисциплины по выбору)
Дисциплины по выбору
студента
Математический и
Б.2
естественнонаучный цикл
1
Экзамен
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Академическ
ие часы
Код
№
п/п
Зачетные
единицы
Трудоемкость
Форма
промежуточ
ной
аттестации
17 16 17 16
17
16
4
+
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
Трудоемкость
Распределение по семестрам
2
2
72
зачет
+
3
Анатомия и возрастная
физиология
2
72
зачет
+
4
Основы педиатрии и гигиены
2
72
зачет
+
Вариативная часть (в т.ч.
дисциплины по выбору)
6
216
Дисциплины по выбору
студента
Б.3 Профессиональный цикл
1
Зачет
2
Современные
информационные технологии
(практикум)
Экзамен
Академические
часы
1
Зачетные
единицы
Код
Наименование дисциплин (в
№
том числе практик)
п/п
Форма
промежуточ
ной
аттестации
3
4
5
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
17
16 17 16 17 16 4
+
+
159
5724
Базовая
48
1728
(общепрофессиональная)
часть
Безопасность
2
72
зачет +
жизнедеятельности
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
900
4
144
3
108
3
108
2
72
Зачет
Академиче
ские часы
25
Экзаме
н
Зачетные
единицы
Форма
Трудоемкость промежуточ
Код
ной
Наименование дисциплин (в
№
аттестации
том числе практик)
п/п
Распределение по семестрам
1
2
3
4
5
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
17
16 17 16
+
+
17
16
4
5
Модуль 1: Теоретические и
экспериментальные основы
психолого-педагогической
деятельности
Общая и экспериментальная
психология (с практикумом)
Теории обучения и воспитания
История педагогики и
образования
Поликультурное образование
6
Социальная психология
2
72
7
Психология развития
3
108
8
Клиническая психология
детей и подростков
3
108
9
Дефектология
3
108
10
ФГОС ВПО по направлению
образование»
(050400)
Социальная педагогика
2
72 «Психолого-педагогическое
зачет
+
2
3
4
экза
зачет
мен
зачет
экза
мен
зачет
экза
мен
экза
мен
зачет
экза
мен
+
+
+
+
+
+
+
Трудоемкость
12
13
14
15
16
Модуль 2: Психология и
педагогика развития детей
Психология дошкольного
возраста
Образовательные программы
для детей дошкольного
возраста
Психология детей младшего
школьного возраста
Образовательные программы
начальной школы
Психология подросткового
возраста
Самоопределение и
профессиональная
ориентация учащихся
1
2
3
4
5
432
2
72
2
72
зачет
2
72
зачет
+
2
72
зачет
+
2
72
2
72
Зачет
12
Экзамен
Академические
часы
11
Наименование дисциплин
(в том числе практик)
Распределение по семестрам
Зачетные
единицы
Код
№
п/п
Форма
промежуточ
ной
аттестации
экза
мен
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
17
16 17 16
17
16
4
+
зачет
зачет
+
+
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
17
18
19
20
Зачет
Форма
промежуточн
ой
аттестации
Экзамен
Академическ
ие часы
Код
Наименование дисциплин
№
(в том числе практик)
п/п
Зачетные
единицы
Трудоемкость
Распределение по семестрам
1
2
3
4
5
6
7
8
Рабочих нед./сем. (час/нед)
16
17
16
17
16 17 16
4
Модуль 3: Методология и
методы психолого9
324
педагогической
деятельности
Качественные и
количественные методы
экза
психологических и
3
108
+
мен
педагогических
исследований
Психолого-педагогическая
2
72
зачет
+
диагностика (с
практикумом)
Психолого-педагогическое
2
72
зачет
+
взаимодействие участников
образовательного процесса
Профессиональная этика в
2
72
зачет
+
психолого-педагогической
деятельности
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
Б.5
Б.6
Физическая культура
Факультатив "Эволюционная
психология"
Учебная и производственная
практика
Б.7
Курсовая работа
Б.8
Итоговая государственная
аттестация
4
6
7
8
111
3996
экза
мен
зачет
+
+
+
+
+
+
+
36
1296
экза
мен
зачет
+
+
+
+
+
+
+
2
400*)
+
+
+
+
+
+
2**)
72
зачет
30
1080
зачет
Рабочих нед./сем. (час/нед)
+
17
16 17 16 17 16
4
+
+
+
+
+
+
Всего:
5
Зачет
Б.4
3
Экзамен
Вариативная часть, в т.ч.
дисциплины по выбору
студента
Дисциплины по выбору
студента
16
2
Академические
часы
Наименование дисциплин (в
том числе практик)
1
Зачетные
единицы
Код
№
п/п
Распределение по семестрам
Форма
Трудоемкость
промежуточ
ной
аттестации
6
216
240
8568
+
+
+
+
+
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое
образование» с квалификацией (степенью) «магистр» должен обладать следующими
профессиональными
компетенциями,
необходимыми
для
психологопедагогического сопровождения общего образования (ПКПП):











способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);
способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы
(ПКПП-2);
способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционноразвивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);
способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам
развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);
готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого
возрастного этапа (ПКПП-5);
способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и
обучения ребенка (ПКПП-6);
способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в
обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);
способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса
(ПКПП-8);
способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по
вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);
способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и
профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного
образования (ПКПП-10);
способностью выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном
учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и
склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11).
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
В области образовательной деятельности (ПКОД):











способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность
образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и
становление личности ребенка (ПКОД-1);
готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании
образовательной работы (ПКОД-2);
способностью использовать и разрабатывать методы психолого - педагогической диагностики для
выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения
образовательных программ (ПКОД-3);
способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и
дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);
способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы,
направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);
готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в
образовании (ПКОД-6);
способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы
развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);
способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации
индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в
обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);
способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);
способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в
образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД10);
способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения
учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их
качества (ПКОД-11).
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Подготовки магистра по направлению 050400.68 Психолого-педагогическое образование
«Психолог образования»
Квалификация (степень) – магистр
Срок обучения – 2 года
Распределение по
Трудоемкость
семестрам
М.1
1
2
3
Наименование дисциплин (в том числе
практик)
1
2
3
4
Рабочих нед./сем.
(час/нед)
Академи
ческие
часы
Зачетные
единицы
Код
№
п/п
Форма
промежуточной
аттестации
14
Общенаучный цикл
12
432
Базовая часть
6
216
Философия образования и науки
2
72
+
14
12
Зачет
Методология и методы организации научного
Экзамен
2
72
+
исследования
Проектирование и экспертиза
Зачет
2
72
+
образовательных систем
Вариативная часть (в т.ч. дисциплины по
Экзамен
6
216
+
выбору)
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)
Трудоемкость
Наименование дисциплин (в том числе
практик)
М.2 Профессиональный цикл
Базовая (общепрофессиональная часть)
Научные исследования в профессиональной
1 деятельности психолого-педагогического
направления
Культурно-исторический и деятельностный
2
подход в психологии и образовании
3 Социальная психология образования
Формирование психологически комфортной и
4
безопасной образовательной среды
Организация профессиональной деятельности
5
психолого-педагогического направления
Вариативная часть (в т.ч. дисциплины по
выбору)
Распределение
по семестрам
48
12
Академиче
ские часы
1
Зачетные
единицы
Код
№
п/п
Форма
промежуточной
аттестации
14
2
3
Рабочих
нед./сем.
(час/нед)
14
4
12
1728
432
Экзамен
4
144
+
2
72
+
2
72
+
2
72
+
2
72
Зачет
Зачет
Зачет
+
Зачет
Зачет,
Экзамен
Зачет,
Дисциплины по выбору
14
504
+
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование»Экзамен
(050400)
36
1296
+
+
+
Трудоемкость
Наименование дисциплин (в том числе
практик)
М.3
Практики и научно-исследовательская
работа
М.4 Итоговая государственная аттестация
Всего:
Академическ
ие часы
1
Зачетные
единицы
Код
№
п/п
Распределение по
семестрам
54
1944
6
216
120
4320
2
3
Форма
промежуточной
аттестации
4
Рабочих нед./сем.
(час/нед)
14
14
12
+
+
+
+
Экзамен
+
ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (050400)