Идея создания системы зачетов:

Идея создания системы зачетов:
1.
2.
3.
Зачет обеспечивает возможность ученикам с разным уровнем подготовки
продемонстрировать свои достижения;
даёт реальную основу для переориентации традиционной системы оценки ( «зачет»,
«незачет», «4», «5» ) ;
получать объективную информацию о состоянии знаний и умений учащихся и на этой
основе мотивированно управлять учебным процессом.
Цель: реализовать триединые дидактические задачи:
1. обучение,
2. развитие,
3. воспитание.
Разноуровневое обучение.
Подбор заданий на тематических зачетах основывается на уровнях:
1.
минимальный ( государственный стандарт);
2.
базовый;
3.
вариативный (творческий).
Основными принципами разноуровневой технологии являются:


всеобщая талантливость - нет бесталанных людей, а есть занятые не своим делом;
взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что – то
должно получиться лучше; это что – то нужно искать;
 неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.
Что ведет к формированию и воспитанию разносторонней личности.
Включение ученика в познавательную деятельность, её организация влечёт за собой неизбежное
возникновение затруднений, пути выхода известны не только учителю, но и учащимся.
Здесь мы видим рефлексивные действия учеников по выявлению собственных изменений: вспомнить,
выявить, осознать основные компоненты деятельности, её смысл, способы, проблемы, пути их решения,
полученные результаты.
Рефлексия помогает осознать способы решения задачи, зафиксировать достигнутый образовательный
результат, корректировать путь, самостоятельно проектировать индивидуальную учебную деятельность.
Поскольку рефлексия становится не только звеном механизма саморазвития личности, но и мерой
культуры мышления, она приводит к изменению характера и содержания подготовки к учебным занятиям,
воспитывает характер учащегося.
Зачет проводится как заключительный этап проверки знаний учащихся в конце
изучаемой темы. Заранее сообщается о предстоящем зачете, его содержании, особенности
организации и сроках сдачи. Учащимся предварительно сообщается примерный перечень
заданий, выносимых на зачет. Каждому ученику предоставляется индивидуальная карточка с
заданиями , включающая основные и дополнительные упражнения.
В начале урока учитель работает с более подготовленными учащимися - консультантами.
Он проверяет и оценивает их знания, и разъясняет методику проверки заданий. Консультанты
принимают у учащихся выполнение каждого задания и оценивают их, ведя учетные карточки.
Собрав учетные карточки, учитель выводит итоговые отметки и подводит итог зачета. Помощь в
работе учителя оказывает листы учета.
Обязательная часть
Ф.И.
ученика
Дополнительная часть
оценка
С целью отслеживания результатов обучения и последующей рефлексии можно составить и проанализировать таблицу:
Ф. И.
ученика
отметка
отметки за зачеты
«прогноз» ученика «прогноз» учителя
№1№2№3№4№5
итоговая отметка
за год
за курс …класса
Материал по теме усвоен, настроение приподнятое. Дети настроены на дальнейшее приобретение новых
знаний. Ребята ждут подобные зачеты, где можно проявить себя, показав не только уровень знаний, эрудицию, но
и смекалку.
Данная методика помогает провести диагностику развития личности в обучении, учитывая
элементы:
 воспитанность; познавательный интерес;
 общеучебные умения и навыки;
 фонд действенных знаний (по уровням); мышление; память;
 тревожность; темперамент.