ЛПЗ 6-7. Алексеева ОльгаПедагогическое обследование

Выполнила: студентка группы ЛПБ-31
Алексеева Ольга
В комплексной оценке психического развития, в
выявлении индивидуальных типологических
возможностей детей для дальнейшего обучения
чрезвычайно важным является педагогическое
обследование. Педагогическое исследование детей в
целях диагностики педагогической запущенности,
пограничных со стояний и задержек психического
развития должно включать в себя задания на
определение готовности к обучению, развитие
школьно значимых функций, познавательной
деятельности и интеллекта.
Задача педагогического собеседования — выявление
готовно сти ребенка к обучению в школе, степени
сформированности школьных навыков, а также
причин, вызывающих различные трудности в усвоении
программы
Анкета для родителей
1.
2.
3.
4.
5.
Фамилия, имя ребенка.
6.
В каком возрасте ребенок пошел в школу (с желанием или без желания, с
подготовкой или неподготовленный).
7.
8.
Кем направлен.
9.
Сведения о семье: Мать (ф.и.о., образование, профессия). Отец (ф.и.о.,
образование, профессия). Брат (сестра) — ф.и., возраст, учебное заведение.
Другие члены семьи.
Дата рождения.
Домашний адрес.
Порядковый № класса, № школы, район.
Какое дошкольное учреждение посещал ребенок (массовое, специальное,
речевой детский сад и др.).
Какими специалистами, в каких учреждениях и когда ока зывалась
консультативная и коррекционная помощь.
10. Условия воспитания в семье (семейно-бытовые условия, психологический
климат в семье, взаимоотношения ребенка с членами семьи).
11. В каком классе возникли трудности в обучении, по каким
предметам.
12. В чем причина возникновения у ребенка трудностей в обу
чении.
13. Какую помощь вам оказывает образовательное учрежде ние,
которое посещает ребенок, для преодоления возникших
трудностей.
14. Как ребенок относится к своим неуспехам в школе.
15. Ругаете ли вы ребенка за плохие отметки.
16. Ставите ли вы своему ребенку в пример других детей, ко торые
успешно учатся.
17. Как ваш ребенок относится к выполнению домашних за даний:
— (самостоятельно или с вашей помощью выполняет задания; —
требуется постоянная помощь в виде вопросов, разъяснения; —
сколько времени тратите на подготовку домашних заданий).
18. Чем увлекается и чем любит заниматься ваш ребенок в
свободное время.
19. Какие кружки, секции посещает ваш ребенок.
20. Какие особенности в развитии и поведении вы замечаете у
своего ребенка.
21. Какую помощь хотели бы вы получить для ребенка в пре
одолении возникших трудностей.
Схема обследования
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Начинается обследование со знакомства с документацией
(школьная характеристика, медицинские сведения).
Беседа с родителями (лицами, их заменяющими), по выяс нению
причины обращения в консультацию.
Сформированность временных и пространственных пред
ставлений. Знание времен года, их основные признаки, последовательность, название месяцев по порядку и вразбивку, по време
нам года. Знание дней недели, умение называть предыдущий и
последующий день по отношению к данному, знание частей су ток,
определение времени по часам, определение сторон тела на себе
и собеседнике, относительное положение предметов в про
странстве и на листе бумаги.
Сформированность обобщающих понятий, уровень обобще ния и
характер выбора связей (выделение 4-го «лишнего» предме та,
слова в ряду представлений). Нахождение различий и сходства в
операциях сравнения.
Подбор простых и сложных аналогий (конкретные или ло гические
ассоциации). Подбор аналогий по противоположнос тям (подбор
антонимов).
Понимание смысла сюжетной картинки, рассказа. Установ ление
логической последовательности, причинно-следственных связей в
серии сюжетных картинок.
Понимание логико-грамматических конструкций.
8. Понимание переносного смысла метафор и пословиц.
9. Обследование знаний, умений и навыков по
программе детского учреждения. Из школьных
программ выбран материал диагностически значимый,
позволяющий оптимально раскрыть способность ребенка к отвлеченному и логическому мышлению.
10. Математика. Умение определять и сравнивать
предметы по цвету, форме, величине. Предел знания
последовательности чисел натурального ряда, умение
назвать их в обратном порядке, соотноше ние числа и
цифры, способ вычисления (конкретно, отвлечен но) на
основе знания нумерации, знания состава числа,
знания вычислительных приемов, понимание
зависимости между ком понентами и результатами
действий, использовании математи ческой
терминологии, понимание конкретного смысла терми
нов и действий. Умение устанавливать логические
связи при решении простых, составных, типовых задач.
Умение решать уравнения, неравенства.
11. Русский язык. Учитывается сформированность анализа
на фонетическом, морфологическом, синтаксическом
уровнях, умение выделить и объяснить орфограммы,
сформулировать правило с подбором конкретных примеров,
умение работать с различными текстами. При письме под
диктовку учитывается сформированность гра фических
навыков и характер ошибок (орфографические, спе
цифические).
12. Чтение. ' , Способ чтения (побуквенное, послоговое, по
единицам чте ния, синтетическое, беглое). Качество чтения
(правильность, плавность, выразительность,
сознательность), характер ошибок. Пересказ
(самостоятельный, полный, последовательный, по
наводящим вопросам, прими тивный, фрагментарный).
Умение делать вывод с учетом харак теристик текста
(описание, повествование, рассуждение).
13. По результатам обследования проводится заключитель
ная беседа с родителями (лицами, их заменяющими),
даются методические рекомендации по обучению,
воспитанию и кор рекции.
Перечень методического материала для проведения
педагогического обследования
1. Набор предметов, предметных картинок на обобщающие
понятия, классификацию, исключения, сравнения.
2. Набор сюжетных картинок, серии сюжетных картинок с яв
ным и со скрытым смыслом сюжета.
3. Набор материала для обследования сформированности сен
сорных эталонов пространственных и временных
представлений.
4. Подборка фразеологизмов и пословиц русского языка.
5. Литературные тексты для чтения различной сложности (по
структуре, по содержанию и по объему).
6. Диагностические задания по математике для учащихся по
годам обучения и в соответствии с программой обучения.
7. Диктанты и грамматические задания для учащихся по го дам
обучения и в соответствии с программой обучения.
8. Тестовая методика для определения уровня школьных на
выков за курс начальной школы.
МАТЕМАТИКА 3 класс, I полугодие
1. Устный счет 44 + 29 9 x 9 18 + 67 9 х 8 9 0 - 18 63:9 41 15 56 : 8
2. Математический диктант
• Запиши цифрами числа: девять тысяч триста пятьдесят
пять, десять тысяч. Сравни эти числа.
• Запиши в виде выражения: произведение 7 и 2, частное
10 и 5; произведение 2 и 3 разде лить на 6; сумму 9 и 64;
разность 16 и 7; к сумме 14 и 15 прибавить 16.
3. Письменные вычисления
• Выполни действия: 1364 + 3871 53128 + 4582 44x5 728:2
54308 + 9165 958 6 -3 8 7 7 237x6 702:3. 108
• Найди значение выражений: 34 - 4 х (56 : 8) 56 - 6 + 4 х 9.
• Вычисли: 1 ч + 20 мин 2 ч 32 мин + 50 мин.
4. Простые текстовые задачи на знание
соотношений между единицами величин
• Масса прибора — 5 кг 300 г, а масса футляра —
800 г. Найди массу прибора в футляре.
• Занятия в школе начинаются в 8 ч 30 мин. Урок
продолжается 45 мин. Перемена после первого
урока — 5 мин. Когда про звенит звонок на
второй урок?
• Длина куска зеленых кружев — 1 дм 7 см, а
кусок красных кружев на 13 см длиннее. Чему
равна длина куска красных кружев?
5. Простые задачи на движение
• Автобус проехал 180 км за 4 ч. С
какой скоростью он ехал?
• Турист прошел 12 км со скоростью
4 км/ч. Сколько часов он шел?
• Мотоциклист ехал 4 часа со
скоростью 80 км/ч. Какое рас
стояние он проехал?
6. Составные задачи
• Магазин продал 95 м шерсти и 117 м шелка, а ситца —
в 3 раза больше, чем шерсти и шелка вместе. Сколько
метров ситца про дал магазин?
• В садовом питомнике было 600 горшков с цветами. Три
магазина получили по 80 горшков, а два магазина — по
90 горш ков. Сколько еще горшков с цветами осталось в
питомнике?
• На овощной базе было 300 т капусты. В первый день
увезли капусту на 24 грузовых машинах, погрузив по 5 т
капусты на каж- 1ую. Остальную капусту увезли во
второй день, погрузив на каж- 1ую машину по 2 т. На ск
7. Нестандартные задачи повышенной
трудности
• К трехзначному числу слева приписали
цифру 1. На сколь ко увеличилось число?
• Я купил пачку бумаги, в которой 250
листов. Масса 100 лис тов этой бумаги — 160
г. Какова масса всей пачки?
• Скорость автомобиля — 60 км/ч. Выразите
эту скорость в км/мин.
Птичий обед
Любит Танюша кормить пернатых друзей. Девочка
наготовила вкусной еды и понесла в птичью столовую.
Потом она подошла к березке, стала глядеть на птиц.
Ранним утром к кормушке слетелись синички, воробьи.
Был и снегирь в красной рубашке. Голодные птицы начади
быстро клевать угощенье- Вдруг на столике появилась
нарядная птица. Перышки с отливом, на головке пушистый
хохолок. Птичка осмотрелась вокруг и радостно
свистнула. Вдруг выбежала собака Снежок. Стайка птиц
улетела с кормушки.
Грамматические задания
1.
Подчеркнуть главные члены предложения: а) для
первой учебной четверти — во втором предложении;
б) для второй учебной четверти — в последнем
предложении.
2.
Указать, какой частью речи являются слова: а) для
первой учебной четверти — во втором предложении;
б) для второй учебной четверти — в последнем
предложении.
3.
Указать склонение и падежи существительного
кормушка, выделить окончания.
4.
Разобрать по составу следующие слова: кормушка,
зимовка, ранние, угощенье.
5.
Образовать существительное, прилагательное и
глагол с кор нем -теш-.
1.
Устный счет 38 + 47 7 X8 340 + 400 6 X7 800 - 200 120 :
2 83 — 57 30 х 4.
2.
Математический диктант
• Запиши число, которое содержит: а) 8 тыс. и 30
единиц б) 120 тыс. и 8 единиц.
• Сколько дециметров в 1м?
• 2 часа уменьши в 2 раза и результат вырази в минутах.
• 40 ООО уменьши на 1.
• 3 899 увеличь на 1.
3. Письменные вычисления
• Выполни действия: 615 + 957 231 X 15 10305 - 8264 437
-3
• Найди значение выражений: 1400 - 400 : 50 + 30 1500 :
(50 + 25 х 2).
• Реши уравнения: а + 48 = 90 400 — х = 50 х х 4 = 108 у :
42 = 7.
• Сравни и поставь знак >,
4. Задачи на нахождение числа по доле и доли по
числу
• В маленьком аквариуме 12 рыбок. 2/3 всех рыбок
пересади ли в большой аквариум. Сколько рыбок
пересадили в большой аквариум?
• В классе 28 учеников. 3/4 учеников занимаются
спортом. Сколько учеников занимаются спортом?
• Из 7 дней недели было 4 солнечных дня. Какую
часть недели составили солнечные дни?
• В магазин привезли 150 кг картофеля. До обеда
продали 2/5 всего картофеля. Сколько кг
картофеля продали?
5. Составные задачи
• Школьники собрали в первый день 180 кг яблок, а во
второй день — в 3 раза больше. Сколько потребовалось
ящиков для упаковки этих яблок, если в каждый ящик
укладывали 30 кг?
• 350 кг черной смородины разложили поровну в 35
корзинок. В школьный буфет отправили 7 корзинок со
смородиной. Сколь ко килограммов смородины
отправили в школьный буфет?
• В первый день автомобилист ехал 5 часов со скоростью
72 км /час, во второй день он проехал такое же
расстояние за 4 часа. С какой скоростью ехал
автомобилист во второй день?
6. Нестандартные задачи повышенной
трудности
• Масса ящика с лимонами — 25 кг. После
продажи полови ны всех лимонов ящ ик
поставили на весы. Весы показали 15 кг.
Какова масса пустого ящика? 2035 : 5 203 х
407 2380 : 14 14168 : 46.
Один насос работал 16 мин, а другой такой
же насос — 24 ми нуты, примем второй
накачал на 30 ведер воды больше, чем
первый. Сколько ведер воды накачал
каждый насос?
Литература
Шипицына Л.М., Казакова Е.И., Жданова М.А. Психологопедагогическое консультирование и сопровождение
развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога.
Процко Т.А. Психолого–педагогическое обследование.
Введение в научное исследование в педагогике. Учеб.
пособие для студентов педагогических институтов /
Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев
"ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная
общеобразовательная программа дошкольного
образования" / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой
Гаркуша Ю.Ф. Педагогическое обследование
дошкольников.