Организация и управление учебным процессом Аксютина Татьяна Александровна

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Номинация:
Организация и управление учебным процессом
Название работы:
Практикум по технике речи для педагогов ДОУ
Автор:
Аксютина Татьяна Александровна
Место выполнения работы:
город Смоленск, МБДОУ ДС № 37 «Мальвинка»
МБДОУ ДС № 37 «Мальвинка»
Мероприятие в рамках проекта «Речь педагога как фактор
развития речи детей дошкольного возраста»
Подготовила
учитель-логопед
Аксютина Т.А.
г.Смоленск ,2015
Мы настолько привыкли к собственной
способности произносить звуки, что практически не
задумываемся, когда открываем рот, собираясь
сказать что-то. Но как наша речь звучит для
окружающих? Не испытывают ли слушатели
трудностей, пытаясь понять, о чем вы говорите?
Если речь звучит невнятно, слова «проглатываются»,
а
повествование
ведётся
сбивчиво
и
непоследовательно, это значит, что говорящему
необходима правильная постановка речи.
Повышение уровня речевой культуры
немыслимо без усовершенствования речевого
аппарата.
Нельзя
выступать
перед
слушателями, пережевывая текст, съедая
начало и концы слов, заменяя одни звуки
другими или объединяя отдельные слова в
одно бессмысленное сочетание. Такая речь
искажает смысл высказывания и производит
неприятное впечатление.
Совершенствование речевого аппарата
и техники речи связано с укреплением дыхания
и голоса, а также с выработкой четкой, ясной
дикции и правильного произношения.
Следует помнить, что только при
значительном упорстве и регулярных тренингах
можно достичь желаемой цели и добиться
положительных результатов в риторике, дикции
и красноречии.
Дыхание в процессе речи отличается от
дыхания в состоянии покоя: вдох короче, выдох
длиннее - это фонационное дыхание. Его
необходимо развивать, чтобы в лёгких был
специальный запас воздуха, которым вы могли
бы распорядиться по своему усмотрению
(достигать лёгкого, свободного, полноценного
звучания фразы какой бы длинной она ни
была)
Правильное положение тела при дыхании
Встать или сесть, откинуть своё тело (плечи и
грудь) назад и вниз и как бы « надеть» на
позвоночник, как пальто на вешалку (плечи не
поднимать). Только так голос будет звучать. Это
положение тела должно стать привычным.
Упражнение «Назойливый комар»
(Ровный медленный выдох)
По счёту «раз»- руки в стороны (с глубоким
вдохом). На выдохе со звуком з-з-з медленно
соединяйте руки, чтобы «убить комара», который
назойливо звенит перед вами. Медленнее,
медленнее! Сдерживаем интенсивность выдоха! И
только когда «убили комара» (хлопнули ладонями),
наступает полная свобода дыхательных мышц.
Упражнение «Проколотый мяч»
(Выжимающий выдох)
Встать ровно. Руки согнуты в локтях. Соединены
перед грудью. При счёте «раз» - сделать бесшумный
вдох и отвести локти назад так, чтобы лопатки на
спине сошлись. Медленно через чуть приоткрытые
губы, как бы выдувая воздух возвращайте руки в
исходное положение: они сходятся на груди.
Соединить это упражнение со звуком с-с-с.
Усиливаем интенсивность выдоха. Сильнее! Ещё
сильнее!
Упражнение «Насос»
(Интенсивный, прерывистый выдох)
Вдох, задержка дыхания и начинаем
«надувать мяч», сопровождая движения рук звуком
пс-пс-пс. Подача воздуха активная, как и движения
рук. Ещё интенсивнее толчки выдоха! Движение
мышц живота ощущается непременно.
Упражнение «Егорки»
Произнесите скороговорку-считалку, сделав вдох в
месте, указанном *, и продолжите на выдохе,
насколько хватит воздуха:
Как на горке, на пригорке
cтоят тридцать три Егорки*:
раз — Егорка,
два — Егорка,
три — Егорка … - Кто сколько Егорок насчитал?
Упражнение «Дом, который построил Джек»
Каждую строфу приведенного ниже
стихотворения “Дом, который построил Джек” в
переводе С.Я.Маршака произнесите на одном
выдохе, не добирая воздух.
Обратите внимание на положение тела:
спина прямая, руки вдоль боков или за спиной,
голова не опущена и не задрана вверх.
Вот дом, который построил Джек.
А это пшеница,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
А это веселая птица синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
Вот кот, который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
А это корова безрогая,
Боднувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
А это старушка седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Боднувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Боднувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Боднувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном амбаре хранится
В доме, который построил Джек.
Упражнение для тренировки диафрагмы
Произнесите данный ниже текст, не закрывая рта.
Можно представить, что вам поставили пломбу и
нельзя закрывать рот:
Два часа не есть? Ужасно!
Я не завтракал напрасно.
Есть хочу как никогда!..
Два часа ждать? Ерунда
Есть характер, воля есть,
Раз нельзя - не стану есть!
Разделиться на 2 команды
Игры-соревнования:
а) “Кто дольше?”:
- прожужжит пчелой (ж-ж-ж-ж)
- прозвенит комаром (з-з-з-з)
б) “Кто больше?”:
- выпустит воздуха из проколотой шины (с-с-с-с)
- задует свечей на именинном торте (ф-ф-ф-ф)
Артикуляционная гимнастика - основа
правильного звукопроизношения. Она обеспечивает
хорошую подвижность органов артикуляции: языка,
губ, нижней челюсти, мягкого нёба.
Кстати, и взрослым не стоит пренебрегать
артикуляционной гимнастикой: вы заметите, что при
регулярном выполнении этих нехитрых упражнений
речь станет четче, набор звуков – богаче, а общение –
легче. Не зря античные ораторы начинали свой день
именно с артикуляционной гимнастики!
Заборчик
Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны
передние верхние и нижние зубы. Удерживать в таком
положении губы под счет от одного до пяти — десяти.
Трубочка
Вытянуть сомкнутые губы вперед трубочкой.
Удерживать в таком положении под счет от одного
до пяти — десяти.
Заборчик-Трубочка
Чередование упражнений
«Заборчик» – «Трубочка»
Расческа
Улыбнуться; закусить язык зубами; «протаскивать»
язык между зубами вперед-назад, как бы
«причесывая» его.
Лопатка
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под
счет от одного до пяти — десяти. Если не получается, то,
положив язычок на нижнюю губу, пошлепать его губами,
произнося звуки «пя-пя-пя...».
Иголочка
Открыть рот; язык высунуть далеко вперёд; напрягать
мышцы языка и делать его узким. Удерживать в таком
положении под счет от одного до пяти — десяти.
Футбол
Рот закрыт. Кончик языка с напряжением упирать то в
одну, то в другую щеку так, чтобы под щечкой
надувать «мячики».
Часики
Открыть рот; высунуть узкий язык; тянуть его
попеременно то вправо, то влево.
Качели
1 вариант. Открыть рот, высунуть язычок и тянуться
им к носу и подбородку.
2 вариант. Поочередно упираться язычком то в
верхние, то в нижние зубы.
Чистим зубы
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и
кончиком языка «почистить» нижние и верхние зубы,
делая сначала движения языком из стороны в сторону,
потом снизу вверх.
Горка
Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка поставить
за нижние зубы, широкий язык установить «горкой».
Удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
Маляр
Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком
языка твердое нёбо, делая движения языком
вперед-назад.
Чашечка
Широко открыть рот. Язык-лопатку положить на
нижнюю губу. Приподнять края языка, чтобы
получилась чашечка.
Индюшата
Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и
производить движения широким передним краем
языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не
отрывать язык от губы "бл-бл-бл…"
Дятел
Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка
за верхними зубами, многократно и отчетливо
произнося: д-д-д-д-д.
Лошадка
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и
пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает
копытами).
Грибок
Улыбнуться, приоткрыть рот и, прижав широкий язык
всей плоскостью к небу, широко открыть рот. (Язык
будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая
подъязычная связка — его ножку.)
Гармошка
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу
и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как
растягиваются меха гармошки, так растягивается
подъязычная связка).
Голос — это звук, образуемый в гортани
колебанием приближенных друг к другу
напряженных голосовых связок под давлением
выдыхаемого воздуха. Главные качества
любого голоса — это сила, высота, тембр. Для
хорошо поставленного голоса характерны еще
и такие свойства, как благозвучность,
полётность, подвижность и разнообразие тона.
Тренировка гортани
С любой громкостью произнесите поочередно
звуки И - У (И-У-И-У-И-У) 10-15 раз.
Упражнение развивает подвижность гортани.
Развитие силы голоса
Прочитайте текст, меняя в зависимости от содержания силу голоса:
Была тишина, тишина, тишина.
Вдруг грохотом грома сменилась она!
И вот уже дождик тихонько — ты слышишь? —
Закрапал, закрапал, закрапал по крыше.
Наверно, сейчас барабанить он станет.
Уже барабанит! Уже барабанит!
Развитие силы голоса
Прочитайте текст, меняя в зависимости от содержания силу голоса:
Гром грохочет — бух! Трах!
Словно горы рушит.
Тишина в испуге — ах! —
Затыкает уши.
Изменение высоты голоса
(расширение диапазона)
Называйте этажи, по которым вы мысленно поднимаетесь, повышая
каждый раз высоту голоса, а затем “спускайтесь” вниз.
Отработка благозвучности голоса
Упражнение 1. Добейтесь звонкости,
собранности звука, произнося плавно и
протяжно звук М.
Упражнение 2. Произнесите протяжно и
плавно (как при пении) слоги:
МИ, МЭ, МА, МО, МУ, МЫ
Выработка подвижности голоса
Упражнение 1. Произносите слова сначала
медленно, затем постепенно ускоряйте темп до
очень быстрого с последующим замедлением:
"Быстро ехали, быстро ехали, быстро
ехали... быстро ехали... быстро ехали".
Выработка подвижности голоса
Упражнение 2. Прочитайте стихотворение в заданном темпе:
Еле-еле, еле-еле (медленный темп)
Завертелись карусели. (медленный темп)
А потом, потом, потом (средний темп)
Все бегом, бегом, бегом! (быстрый темп)
Все быстрей, быстрей, бегом, (очень быстрый темп)
Карусель кругом, кругом! (очень быстрый темп)
Тише, тише, не спешите (средний темп)
Карусель остановите. (средний темп)
Раз, два, раз, два (медленный темп)
Вот и кончилась игра. (медленный темп)
Работа над тоном речи
Упражнение 1. Произнесите фразу
"Какая у него профессия" так, чтобы выразить:
восхищение;
сочувствие;
презрение;
пренебрежение;
вопрос;
зависть;
вопрос-переспрос;
удивление.
Работа над тоном речи
Упражнение 2. Прочитайте текст в соответствии с
авторскими ремарками:
Пришла?! Мне страшно за тебя! - - -(со страхом)
Во всем вини саму себя!
Пришла?! А самолюбье где? - - -(с осуждением)
За ним как верный пес везде!
Работа над тоном речи
Упражнение 2. Прочитайте текст в соответствии с
авторскими ремарками:
Пришел!? Так обмануть меня! - - -(с презрением)
Ты не мужик, а размазня!
Пришел?! Вот и попался, друг! - - -(с ехидством)
Меня ведь не обманешь вдруг!
Работа над тоном речи
Упражнение 2. Прочитайте текст в соответствии с
авторскими ремарками:
Пришла! Знать, так тому и быть! - - -(радостно)
Нам друг без друга не прожить!
Ушел!.. Придет иль нет? Загадка. - - -(с тревогой)
Я поступила с ним так гадко!
Ушел! Гора свалилась с плеч! - - -(с облегчением)
Избави бог от этих встреч!
Дикция — это степень отчетливости в
произношении звуков, слогов и слов в речи.
Ясность и чистота звучания речи зависят от
правильной и активной работы
артикуляционного аппарата.
Исправлением таких недостатков дикции, как
картавость, шепелявость, гнусавость, занимается
логопедия. В курсе техники речи уделяется
внимание менее резко выраженным, но тем не
менее гораздо более распространенным
недостаткам: нечеткости, невнятности
произнесения гласных и согласных звуков.
Специальные упражнения должны способствовать
совершенствованию дикции. Однако успеха можно
достичь лишь при условии систематической работы.
Отработка каждого гласного и согласного звука
происходит в такой последовательности:
— определить особенности артикуляции звука
(можно обратиться к любому учебнику современного
русского языка, к книгам по логопедии);
— проверить перед зеркалом положение органов
речи при произнесении данного звука;
— отработать верное произношение звука: сначала
мысленно, затем шепотом, потом громко;
— отработать произнесение отдельных слов с этим
звуком, а затем текстов
Заниматься улучшением дикции можно с
помощью скороговорок, направленных на правильное
произношение отдельных звуков и их сочетаний. При
произношении скороговорок, их множественном
повторе, вы через некоторое время заметите, что
непослушные ранее звуки произносятся всё легче,
речь становится более членораздельной и понятной.
А вот какие скороговорки для улучшения и
развития хорошей дикции вы можете разучивать на
отработку отдельных звуков.
Скороговорки:
П-Б
В поле Поля-Полюшка польет поле-полюшко.
Все бобры добры до своих бобрят.
В-Ф
Водовоз вез воду из-под водопровода.
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
Т-Д
От топота копыт пыль по полю летит.
Двое одного обедать не ждут.
Скороговорки:
С-З
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Ш-Ж
Шапка да шубка – вот наш Мишутка.
Хорош пирожок – внутри творожок.
Вожжи из кожи в хомут вхожи.
Скороговорки:
Щ
Волки рыщут — пищу ищут.
Ч
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
Ц
Цыпленок и курица пьют водицу на улице.
Скороговорки:
К
Около кола колокола, около ворот коловорот.
Л
Маланья-болтунья молоко болтала,
Болтала, болтала да не выболтала.
Р
На дворе трава, на траве дрова,
не руби дрова на траве двора.
Для русской речи наиболее естественным является
чередование согласных и гласных звуков. Если же между
гласными встречается сочетание четырех и более согласных, это
может нарушать благозвучие речи и вызывать некоторые
затруднения при произношении.
Однако именно использование таких неудобопроизносимых
звукосочетаний, слов и фраз может дать положительные
результаты при работе над дикцией. Чем большую нагрузку
испытывают при тренировке органы речи, тем больше
получаемый эффект. Примером может служить древнегреческий
оратор Демосфен, который избавился от косноязычия,
упражняясь в отчетливом произношении звукосочетаний, слов и
фраз с камешками во рту.
Упражнения повышенной трудности для
работы над сочетаниями звуков
Произнесите слова с трудными сочетаниями согласных
сначала медленно, затем быстрее:
Бодрствовать, мудрствовать, постскриптум,
взбадривать, трансплантация, сверхзвуковой,
всклокочен, контрпрорыв, протестантство,
взбудоражить, сверхвстревоженный, брандспойт,
витийствовать, философствовать, всхрапнуть.
Упражнения повышенной трудности для
работы над сочетаниями звуков
Работу над сочетанием звуков можно проводить в форме
игры, используя звукоподражания:
а) Забивайте гвозди:
Гбду! Гбдо! Гбдэ! Гбды! Гбда! Гбди!
б) Имитируйте лошадиный топот:
Птку! Птко! Птка! Пткы! Пткэ! Птки!
в) Бросайте воображаемые тарелки партнеру:
Кчку! Кчко! Кчкэ! Кчка! Кчкы! Кчки!
Упражнения повышенной трудности для
работы над сочетаниями звуков
Произнесите скороговорки с трудными сочетаниями или
чередованиями согласных звуков:
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Карл у Клары украл кораллы,
а Клара у Карла украла кларнет.
Упражнения повышенной трудности для
работы над сочетаниями звуков
Произнесите скороговорки с трудными сочетаниями или
чередованиями согласных звуков:
Сшит колпак, да не по-колпаковски;
вылит колокол, да не по-колоковски;
надо колпак переколпаковать
да перевыколпаковать,
надо колокол переколоколовать
да перевыколоколовать.
Упражнения повышенной трудности для
работы над сочетаниями звуков
Произнесите скороговорки с трудными сочетаниями или
чередованиями согласных звуков:
Всех скороговорок не перескороговоришь,
не перевыскороговоришь.
Тридцать три корабля лавировали,
лавировали, да не вылавировали.
• http://technics-speech.ru/
• Картинки из книги:
З.А.Репина, В.И.Буйко «Уроки логопедии»
• Фото артикуляционных упражнений с сайтов:
http://olpictures.ru/kartinki-vesyologo-yazyiychka-dlyadeteyy-artikulyaytsionnoyy-gimnasti.html
http://radugacentr.ucoz.ru/index/chto_takoe_artikuljacionn
ye_uprazhnenija/0-33
http://logoportal.ru/