Отчет по практике в ФСКН. Проект файл
реклама
Отчет по комплексной практике Выполнила студентка V курса Института физико-математического и информационноэкономического образования Специальность «Социальная педагогика» Визовых Олеся Сергеевна Новосибирск,2012 Тема проекта: «Подготовленность педагогов к профилактике наркозависимого поведения подростков с точки зрения психолого-педагогической компетентности». Место прохождения комплексной практики Федеральная служба Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков (ФСКН России) . Главная цель деятельности ФСКН - борьба с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, а также контроль за соблюдением установленных норм при их легальном обороте. ОТДЕЛ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ Отдел реализует комплекс мер, направленных на осуществление межведомственного взаимодействия с территориальными органами федеральных органов исполнительной власти, органами исполнительной власти Новосибирской области, общественными объединениями, средствами массовой информации по вопросам профилактической деятельности по предупреждению незаконного оборота наркотических средств и психотропных веществ. Адрес: г.Новосибирск, ул.Народная, 35 Электронная почта: [email protected] Телефон: +7 (383) 276-48-48 Цель проекта –на основе анализа диагностики подготовленности педагогов к профилактике наркозависимого поведения подростков разработать рекомендации, способствующие развитию психологопедагогической компетентности по данному направлению. Задачи проекта: выявить профессиональную подготовленность учителей к профилактике наркозависимого поведения у подростков с точки зрения психолого-педагогической компетентности; выявить личностную подготовленность учителей к профилактике наркозависимого поведения у подростков с точки зрения психолого-педагогической компетентности; провести анализ, оценку полученных в ходе диагностики показателей подготовленности учителей к профилактике наркозависимого поведения подростков; разработать рекомендации, направленные на повышение подготовленности учителей к профилактике наркозависимого поведения подростков с точки зрения психолого-педагогической компетентности. Объект работыпедагоги средней общеобразовательной школы № 186 г.Новосибирска, Октябрьского района, ул. Б.Богаткова,189 Характеристика педагогического коллектива Средний возраст респондентов составил примерно 40 лет. Участниками являлись 16 педагогов (15 женщин и 1 мужчина). Максимальный возраст респондента 64 года, а минимальный составляет 22 года. Стаж работы в учебном заведении составляет от1 года до 15 лет. Перечень диагностических методов Анкетирование: «Представления педагогов о проблеме наркомании у подростков»; Тестирование: - исследование аффилиации; - тест «Специфика психологического развития подростка» (тест на выявление знаний педагогов специфики подросткового возраста); - Методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко); - Исследование уровня эмпатийных тенденций (И. М. Юсупов) - Данные методики необходимы для того, чтобы: выявить профессиональную подготовленность учителей к профилактике наркозависимого поведения подростков ( анкетирование «Представления педагогов о проблеме наркомании у подростков», тест «Специфика психологического развития подростка»); выявить личностную подготовленность учителей к профилактике наркозависимого поведения подростков (Исследование аффилиации, методика диагностики общей коммуникативной толерантности (В.В. Бойко); исследование уровня эмпатийных тенденций (И. М. Юсупов). Профессиональная подготовленность учителей к профилактике наркозависимого поведения Диаграмма №1 Представления педагогов о проблеме наркомании соответствующие действительности не соответствующие действительности Диаграмма №2 Тест "Специфика психологического развития подростка" Верные ответы Неверные ответы 25% 49% 51% 75% Рис.1 Рис.2 Диаграмма № 3 Личностная подготовленность учителей 16 13 16 11 Количество человек 14 12 10 8 2 6 низкий 3 4 средний 2 0 3 высокий общая коммуникативная толерентность эмпатийные тенденции Рис. 3 аффилиация Источники получения информации педагогами о специфике и признаках употребления ПАВ (на данный вопрос можно было дать несколько вариантов) 1.научно-популярные передачи/программы – 14 человек; 2.слухи – 8 человек; 3.газеты, журналы- 7 человек; 4.документальные фильмы –7 человек; 5.научная литература – 5 человек; 6. художественные фильмы –3 человека. Выявленные проблемы: 1. 2. 3. 4. 5. Недостаточный уровень знаний педагогов о наркозависимости; Использование педагогами недостоверных источников информирования по проблеме наркомании подростков; Стереотипность представлений педагогов о наркотических веществах; Отсутствие знаний педагогов по некоторым вопросам специфики подросткового возраста; Низкие показатели по личностной подготовленности педагогов (аффилиация и эмпатийные тенденции). Пути решения проблем Провести комплекс лекционноинформационных и практических занятий с педагогами, направленные на повышение профессиональной и личностной подготовленности по профилактике наркозависимого поведения подростков. Лекционно-информационный блок занятий Тематика лекций: 1. «Характеристика подросткового возраста. Возрастные особенности подростков. Типология акцентуаций характера (по А.Е. Личко)» 2.«Специфика взаимодействия с подростками» 3. «Основы профилактики. Особенности профилактики подростковой наркомании». 4.«Факторы риска и антириска возникновения и развития злоупотребления психологически активными веществами (ПАВ). Признаки употребления подростками ПАВ» Темы бесед: 1. «Правовое просвещение педагогов по проблеме употребления наркотических веществ учащимися подросткового возраста». 2. «Действия педагога по отношению к учащемуся, находящегося в наркотическом опьянении». Практический блок занятий: Занятие 1. Знакомство. Представление плана практических занятий (ведущий представляется и предлагает участникам тренинга назвать себя, сказать несколько слов о себе, о своих ожиданиях; дает полную информацию о занятиях, знакомит членов группы с ее целями и задачами; представляет основные правила работы и предлагает участникам высказать свои правила; способствует установление доверительных, поддерживающих отношений. Рефлексия участников); Занятие 2. Особенности подросткового возраста (ознакомление участников с темой занятия; ведущий просит участников вспомнить себя и свои переживания в подростковом возрасте и письменно ответить на вопросы, затем поделиться с группой своими переживаниями; обсуждение проблем подросткового возраста, дискуссия с участниками о способах преодоления сложностей подросткового периода. Рефлексия участников); Занятие 3. «Что делать, когда другому плохо?» (данное занятие представлено ниже). Практическое занятие « Что делать, когда другому плохо?» Цель – развитие эмпатийных тенденций и аффилиации педагогов, как одни из ключевых показателей личностной подготовленности учителей к профилактике наркомании. Задачи: 1.дать понятие «эмпатии» и «аффилиации», обозначить их роль в формировании поведения учителей и учащихся; 2.отработать на практике навыки проявления эмпатии и аффилиации. 3.разработать модель поведения педагогов при ситуациях различного рода. Объект – педагоги средней общеобразовательной школы №186. План практического мероприятия 1. Приветствие членов группы; 2. Определение аффилиации, эмпатии (ведущий проводит беседу с участниками практического занятия по данным понятиям, выясняют ключевые моменты, их позитивное влияние на профессиональное развитие учителя); 3. Развитие навыка эмпатии и аффилиации (участники разыгрывают несколько ситуаций, в которых было бы необходимо проявление эмпатии и аффилиации, организует их обсуждение); 4.Разработка модели « Что делать, когда другому плохо?» (ведущий предлагает участникам разработать схему действия « Что делать, когда другому плохо?», используя для этого метод «мозгового штурма». Дает инструкции. Задает вопросы участникам, записывает ответы, которые затем участники обсуждают и выбирают наиболее подходящие варианты . Чем больше вариантов предложат участники, тем лучше). 5. Рефлексия участников занятия. Уважаемая аудитория, спасибо за внимание!
