Первый день

Обучение Тренеров
Обучение Взрослых
Старший Международный Эксперт: Кириякос Димитроу
Я учусь пока Я живу
Сократ
Место: Учебный Центр ТПП Ташкент
Ташкент - 30 Июня 2014
This project is financed by the
European Union
1
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Обучение Взрослых
Взрослые не пустые сосуды стремящиеся быть
заполненными и не глина, которая нуждается в
придании ей формы
•
•
•
•
Знания
Опыт
Ценности
Отношения
This project is financed by the
European Union
Взрослые уже имеют
Но в основном они имеют
намерения к обучению,
которое влияет на
процедуру обучения
2
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Намерения могут быть:
 Профессиональная квалификация
(получить/сохранить работу)
 Личностное развитие/Культурное развитие
 Статус в их социальной среде
 Выполнение социальной роли (родительской)
Но иногда без намерений (пример: принуждение
работодателя*)
This project is financed by the
European Union
3
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Также Взрослые
• Имеют различный уровень опыта
• Имеют различные стили обучения
• Обычно знают свои предпочитаемые методы
обучения, зная метод или инстинктивно
• Хотят активного участия (а не просто тихо
слушать)
Но также Взрослые имеют трудности в
процедурах обучения
This project is financed by the
European Union
4
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Трудности Взрослых при
обучении
Эти трудности могут классифицироваться как:
 (личные или социальные) Временные
трудности
 Страх невыполнения учебных целей или
необходимости оценки
 Отсутствие уверенности
 Трудности при принятии «нового» особенно
если это против существующих убеждений
 Плохая организация учебного процесса
This project is financed by the
European Union
5
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Взрослые
Решают для себя, что важно изучать
Необходимость проверить информацию
основанную на их убеждениях и опыте
Ожидание что предмет, который они изучают
будет сразу полезен
Имеют опыт, который можно использовать
Могут служить источником информации для
преподавателя и других обучающихся.
This project is financed by the
European Union
6
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
6 принципов Новелса
• Взрослые внутренне мотивированы и
самостоятельны
• Взрослые привносят жизненный опыт и
знания в процесс обучения
• Взрослые ориентированы на конечный
результат
• Взрослые ориентированы на актуальность
• Взрослые практичны
• Взрослые любят когда их уважают
This project is financed by the
European Union
7
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Принципы обучения взрослых с
точки зрения учащегося (1/2)
Взрослые ожидают от обучения… так, что
преподаватель должен:
oСосредоточится на реальных проблемах
oЗнать чему обучать их
oАкцентировать внимание на то, как обучение
может быть использовано
oСвязать обучение с целями обучающихся
oСвязать материалы с опытом обучающихся
This project is financed by the
European Union
8
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
2/2
• Разрешить обсуждение и оспаривать идеи
• Слушать и уважать мнение обучающегося
• Поощрять их (обучающихся) быть ресурсом
(по отношению к преподавателю и друг другу)
• Помнить что они Взрослые
Но в основном преподаватель должен слушать
а не только говорить
This project is financed by the
European Union
9
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Стили обучения
Основная классификация по Данн, Бедри и Клавас, 1989
•Аудиторное Обучение
через слушание
•Визуальное/Вербальное
Обучение через наблюдение
и написание
•Тактильное/кинестетическое
Обучение через действие
Аудиторный стиль
•Обучение в основном через слово
•Письменная информация не имеет важного значения, до
тех пор пока она сначала не услышана
•Обычно запоминают имена, а не лица
Приблизительное количество людей принадлежащих к
этому стилю: 30%
This project is financed by the
European Union
10
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Визуальный/Вербальный стиль
• Связан более эффективно с письменной информацией и
картинками, графиками и т.д…..
• Представляет в картинках/ Хорошее чувство
пространства
Оценка: 65%
Кинестетический стиль
• Помнит что было сделано, а не увидено или сказано
• Случайно они не слышат вещи
• Обучение через прикосновение или действие (например:
ходьбу)
• Информация не представляется способом, который
соответствует их потребностям. Оценка: 5%
This project is financed by the
European Union
11
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Мы помним…
20% того, что мы слышим
30% того, что мы видим
50 % того, что мы слышим и видим
90% того, что мы видим, слышим и
делаем
“Скажи мне и Я забуду, Покажи мне и Я
возможно вспомню, Вовлеки меня и Я
пойму ….”
This project is financed by the
European Union
12
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Семь Стилей Обучения
Говарда Гарднера
Слуховой
Визуальный
Социальный
Вербальныйl
Отдельный
Логический
Физический
This project is financed by the
European Union
13
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Семь Стилей Обучения
• Визуальный
(пространственный):предпочитает обучение
используя картинки, изображения и
пространственное понимание
• Слуховой (аудиторно-музыкальный):
предпочитает обучение используя звук
• Вербальный (лингвистический): предпочитает
обучение используя слова, в разговоре и письме
• Физический (кинестечиский): предпочитает
обучение используя тело, руки и осязание.
This project is financed by the
European Union
14
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Семь Стилей Обучения (2)
• Логический (математический):
предпочитает обучение используя
логику, рассуждения и системы.
• Социальный (межличностный):
предпочитает обучение в группах или с
другими людьми.
• Отдельный (внутриличностный):
предпочитает работать один и
использовать самообучение.
This project is financed by the
European Union
15
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Теории Обучения
Теории обучения описывают как
информация впитывается,
обрабатывается и сохраняется в процессе
обучения.
На сегодняшний день существуют 4
основные теории обучения
• Поведенческая теория
• Познавательная теория
• Гуманистическая теория
• Теория Социального Обучения
This project is financed by the
European Union
16
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Цикл Обучения Колба
Учебно-Статическая Версия
This project is financed by the
European Union
17
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Модель Колба
Модель Колба работает на двух уровнях: - четырех
ступенчатый цикл:
•1.Конкретный Опыт - (КО)
•2.Отражающее Наблюдение - (ОН)
•3.Абстрактная Концептуализация - (AК)
•4.Активное Экспериментирование - (AЭ)
И определение 4 видов стилей обучения, (каждое
представляющее сочетание двух предпочтительных
стилей), для которых Колб использовал термины:
•1.Отклонение (КО/ОН) 3.Схождение (АК/АЭ)
•2.Усвоение (АК/ОН)
4.Вмещающий (КО/АЭ)
This project is financed by the
European Union
18
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Расходящийся (чувствующий
и смотрящий - КО/ОН)
Обучающиеся принадлежащие к этому стилю
обучения могут, согласно Колбу, смотреть на вещи
с разных углов (расхождение означает расходится,
делится, идти в разных направлениях).
Они чувствительны.
Они предпочитают смотреть на что, чем делать,
собирать информацию и использовать
воображение для решения проблем. Они лучше
всех при рассматривании конкретных ситуаций с
разных углов.
This project is financed by the
European Union
19
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Колб назвал этот стиль расходящийся потому что
эти люди работают лучше в ситуациях, которые
требуют генерирование идей, например, мозговой
штурм, дебаты, дискуссии. Люди принадлежащие
к данному стилю обучения имеют широкие
культурные интересы и любят собирать
информацию. Они интересуются людьми, как
правило творческие и эмоциональные люди и
очень сильны в искусстве. Обучающиеся в данном
стиле люди предпочитают работать в группах,
слушать с открытым сердцем и получать
персональную обратную связь
This project is financed by the
European Union
20
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Усваивающий (смотрящие и
думающие- АК/ОН)
Люди относящиеся к этому стилю предпочитают
краткий логический подход. Усваивать означает
получать информацию и понимать ее.
Идеи и концепции более важны чем люди. Эти
обучающиеся требуют хорошего и четкого
объяснения чем практической возможности. Они
выделяются пониманием различной информации
и придание ей четкого и логического формата.
This project is financed by the
European Union
21
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Люди принадлежащие этому стилю обучения
менее сфокусированы на людях и больше
заинтересованы в идеях и абстрактных
концепциях. Также они больше заинтересованы в
логических теориях чем подходах основанных на
практических ценностях.
Для людей принадлежащих к этому стилю очень
важна эффективность информации и научной
карьеры. В официальном обучении, они
предпочитают чтение, лекции, исследование
аналитических моделей, кейс стади и время для
тщательного обдумывания вещей.
.
This project is financed by the
European Union
22
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Схождение (делать и думать АК/АЭ
Схождение=придти с разных направлений для
того чтобы встретится. Люди принадлежащие
этому стилю обучения могут решать проблемы и
используют свое обучение для поиска решений
практических вопросов. Они предпочитают
технические задачи и меньше акцентированы на
людях и межличностных аспектах. Они лучше всех
находят практическое использование идей и
теорий. Они могут решать проблемы и принимать
решения находя решения для вопросов и
проблем.
This project is financed by the
European Union
23
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Вмещающий (делать и
чувствовать - КО/АЭ)
Люди принадлежащий этому стилю обучения
полагаются больше интуицию чем на логику.
Эти люди используют анализ других людей и
предпочитают практический и
экспериментальный подход. Им интересны
новые вызовы и опыт, выполнение планов.
Они, как правило, полагаются на чужую
информацию чем на свой анализ. Этот стиль
обучения превалирует в целом среди
населения
This project is financed by the
European Union
24
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Схождение - Вмещающий
Люди принадлежащие к стилю Схождение
предпочитают проекты из реальной жизни,
ролевые игры, лаборатории и решение
проблем
Полевая работа, командная работа, симуляции
и игры может использоваться эффективно для
людей принадлежащих к стилю Вмещающий.
This project is financed by the
European Union
25
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Формат
Разработана Берни Маккарти в 1980
Цикл Обучения
Эта модель позволяет преподавателям
создать привлекательную программу,
которая адресует множество стилей
обучения, интеллект и типы личности.
This project is financed by the
European Union
26
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Цикл Формат
После 1 цикла:
1=
Соединять + Вовлека
3
После 1
цикла
Практика =
Практика +
Продление
This project is financed by the
European Union
27
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Квадрант 1
Преподаватель: Вовлекать и
Соединять
 Обозначить Тему
 Сформулировать Вопрос
 Создать большой интерес
Преподаватель передает
обучающимся
 Почему мне нужно знать эту тему
 Почему этот материал важен для
меня
 Существует ли больший контекст
 Привлечь внимание обучающихся
мотивационным вступлением
This project is financed by the
European Union
Обучающиеся: Почему
 Личные значимые связи
основаны на опыте
 Обмен историей для
соотнесения значения
 Видеть материал в контексте
большой картинки
 Сосредоточится на текущем и
прошлом понимании
 Я знаю что то об этом и Я
хочу знать больше
28
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Квадрант 2
Преподаватель: Информировать и
делиться

 Что нужно знать моим
обучающимся чтобы освоить
содержание
 Какие основные концепции
помогут им понять больше с
меньшими затратами
 На что нужно обратить внимание
преподавателю чтобы они поняли
концепцию
 Превосходство в
традиционной
 Работа на определенные цели
 Формирование концепции
интегрируя наблюдения в то
что известно
 Соединение обаяния в факты
This project is financed by the
European Union
Обучающиеся:
29
Что?
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Квадрант 3
Преподаватель:
• Practice Практика

 Как обучающиеся используют
материал представленный в
реальной жизни?
 Дайте им возможность
использовать новые знания для
решения проблем
 Мероприятия для получения
мастерства
 Необходимо определить как
это все работает
 Проверить теории в реальной
жизни
 Сделать вещи полезными
 Любить решать проблемы
 Быть прагматичным
 Искать полезность и
результаты
This project is financed by the
European Union
Обучающиеся: Как?
30
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium
Квадрант 4
Преподаватель:
• Practice Исполнять

 Что могут сделать мои
обучающиеся с этой
информацией?
 Какие новые вопросы у них
возникнут
 Могут ли они кого то обучать?
 Как Я могу способствовать их
обучению и само оценки?
 Соединить вещи вместе
 Обучать других тому что Я
знаю
 Сделать то что работает
лучше
 Гибкий и адаптирующийся
 Открытый для новых идей
 Любящий брать риск на себя
This project is financed by the
European Union
Обучающиеся: Если?
31
The project is implemented by a
European Profiles S.A. led consortium