Prezentazia k docladu

Старший воспитатель
МБДОУ детский сад 65
Дворядкина Н.В.
«От подготовленности, компетентности
взрослого,
его
доброжелательности
и
заинтересованного отношения к детям зависит,
будет ли одухотворенной предметная среда,
захочет и сможет ли ребенок ее освоить в своей
деятельности. Ребенок и взрослый действуют
вместе, и им должно быть удобно в их
предметной среде».
С. Л. Новоселова
личностное
развитие
ребенка;
ценностная
ориентация в
окружающем
мире;
позитивное
отношение
к природе,
к “рукотворному миру”,
к себе
к окружающим людям.
Экологическое
образование
должно
реализовываться
через
разные
виды
деятельности ребенка:
1. экспериментирование,
2. наблюдение,
3. труд,
4. игра,
5. музыкальная деятельность,
6. изобразительная деятельность,
7. физическая деятельность.
это развивающая предметная среда, которая может
быть
использована
в
познавательных
и
оздоровительных целях, для развития у детей навыков
труда и общения с природой, для экологического
воспитания дошкольников и пропаганды экологических знаний среди взрослых.





познавательному развитию ребенка;
эколого-эстетическому развитию;
оздоровлению ребенка;
формированию нравственных качеств ребенка;
формированию экологически грамотного
поведения;
 экологизации различных видов
деятельности ребенка.
Зона
релаксации
Зона
библиотеки
Зона коллекций
Зона
обучения
Функциональные
зоны
Экологические
выставки
и
экспозиции











групповой уголок природы;
экологическая комната;
лаборатория;
музей;
огород, сад;
экологическая тропа;
альпийская горка;
зимний сад;
маршруты в природу;
уголок нетронутой природы;
наличие пособий, игрушек, наглядного материала.
его непосредственная близость к детям, что
позволяет воспитателю организовать различную их
деятельность на протяжении всего учебного года.
общение с
растениями,
выращивание
растений
длительные
наблюдения
за растениями
уход за
растениями
создается для развития у детей познавательного
интереса, интереса к исследовательской деятельности
и
способствует
формированию
научного
мировоззрения.
используют в целях экологического воспитания:
посещение музеев (краеведческих, естественнонаучных,
исторических, ландшафтных под открытым небом,
картинных галерей, выставок) и создание небольших
музеев непосредственно в дошкольных учреждениях
используют с целью выработки у детей навыков ухода за
растениями, знакомства с основными овощными
культурами, их значением в нашем рационе.
Специально оборудованный маршрут на природе.
Специфика тропы в том, что общая протяженность ее
небольшая, и основная часть объектов создается
специально, что позволяет учесть возрастные
возможности детей дошкольного возраста.
Богатое разнообразие растительного мира на территории
МБДОУ дало возможность созданию экологической тропы. Создана
карта - схема экологической тропы, на которой все объекты
обозначены
схематизированными
цветными
условными
обозначениями. Разработаны маршруты экологической тропы и
оформлена папка «Экологическая тропа МБДОУ № 65»:
• «Лесные тайнички» - знакомство с деревьями: осиной, тополем,
рябиной, черемухой.
• «Кустология» - знакомство с кустарниками: боярышник, сирень,
жимолость, шиповник, черная смородина, малина, спирея.
• «Сигналы Флорины» - исчезающие и охраняемые растения
Мурманской области.
• «Целебная полянка» - растения «зеленой аптеки».
• «Цветочный хоровод» - цветущие травы и цветы.
• «Бюро добрых услуг» - оказание помощи деревьям,
кустарникам, правила поведения в природе.
• «Огород, забот полон рот» - выращивание овощных и ягодных
культур.
оживляет среду, привлекает детей своей необычностью
и
красочностью,
способствует
возникновению
познавательного интереса, развивает эстетические
чувства,
любознательность,
воспитывает
ответственность за живых существ.
традиционно
выполняет
оздоровительную
и
релаксационную функцию. Здесь же осуществляются
уход за растениями, наблюдение за их развитием,
изучение их особенностей и приспособленности к
определенным условиям среды, т. е. познавательная
деятельность,
воспитывается
эмоциональное
отношение к живым организмам, понимание их роли
в нашей жизни, ответственность за жизнь других
существ.
В тех случаях, когда экологическую тропу в детском
саду оборудовать невозможно, но рядом имеются
естественные
природные
угодья,
целесообразно
разработать маршруты прогулок и походов с детьми в
природу.
небольшая озелененная территория, которая не
подвергается никакому воздействию со стороны
человека: на ней не делают построек и посадок, не косят
траву и не убирают опавшие листья, не вытаптывают
слишком частыми прогулками с детьми.
Помимо живых объектов зеленой зоны детского сада
важным условием успешной работы с детьми является
наличие пособий, игрушек, наглядного материала и
другого оборудования, необходимого для ведения
эколого-воспитательного процесса в детском саду.
Коллекция,
иллюстрирующая
совместную
деятельность
Подборка фото и
видеоматериалов о
природе родного края
Перспективное
планирование
Сопроводительные
материалы
Иллюстративный,
раздаточный
материал
Игры и
занимательный
материал
Книги
необходимы
справочные,
методические,
детские.
разные:
В младшем возрасте широко
используются
панно
на
различные темы.
Игра среди всех других видов деятельности имеет в
дошкольном
детстве
первостепенное
значение.
Экологическое воспитание детей в детском саду необходимо
построить на игровой основе - с большим включением в
педагогический процесс разных видов игр.
В экологическом воспитании детей очень важно
проведение природоохранных акций.
Эффективным средством взаимодействия детского сада
и семьи по экологическому развитию дошкольников является
совместная деятельность
родителей и детей, которая
обеспечивает формирование сознательной экологической
компетентности всех ее участников. Родители принимают
активное участие в выставках: «Осеннее ассорти», «Зимняя
сказка», «Остановись мгновенье! Ты прекрасно».
учитывать
общепедагогические основы
системного проектирования
образовательной среды
(через проектирование созданного
ориентироваться на
обеспечение реализации
специфических целей
эколого-просветительской
деятельности
пространственно-предметного,
междидактического компонентов)
(специфика содержания,
принципов и методов экологообразовательного процесса)
Создание соответствующей образовательной среды важнейшее условие эффективности процесса развития
субъективного отношения ребенка к миру природы.