Игошина С.К. - МОУ "СОШ №2" г.Всеволожска

Семья - основной ресурс в
профилактике наркозависимости
подростков.
(Практические рекомендации для родителей)
Игошина Сауле Канатбековна,
социальный педагог
МОУ «СОШ №2»г.Всеволожска
igsaule@list.ru
• Участие современной семьи в антинаркотической
профилактике носит проблемный характер.
Родители признают необходимость проведения массовой
антинаркотической профилактики, но понимают ее в
значительной мере только как просвещение детей
относительно негативных последствий злоупотребления
наркотиками.
• Основную роль в организации просвещения они
отводят школе.
Обычная семья также нуждается в укреплении
внутрисемейных отношений, которые являются
необходимым условием для выполнения ею своих задач
по подготовке ребенка к интеграции во взрослое
общество. Развитие ребенка опирается на семейные
ресурсы, и именно семья должна обеспечить защиту
подростка от негативных внешних влияний. Защита
обеспечивается прежде всего хорошим микроклиматом
в семье. Сплоченность семьи, ее крепкие внутренние
связи и привязанности формируются и укрепляются
постоянным и устойчивым семейным руководством со
стороны родителей.
Каких ошибок не стоит делать взрослым?
• Самое большое значение для семейной
профилактики имеет общение взрослых и
подростка в семье. Увы, значительная часть
родителей уделяют на общение не более 20
минут в день.
• Такая гипоопека может стать причиной беды
— ребенок, предоставленный самому себе,
просто не сумеет правильно распорядиться
имеющейся у него свободой.
Карта времени
• Взрослые и ребенок записывают в таблице тот вид занятия,
которому они посвятили обозначенное время. А теперь нужно
сравнить «Карты времени». Они наглядно продемонстрируют,
кто из членов семьи больше всего загружен, а у кого есть
резервы времени, которые можно использовать для домашней
работы, разгрузив более занятого. Как показывает практика,
такие карты оказываются для подростка гораздо
убедительнее, чем многочисленные нотации мамы или папы о
необходимости помощи по хозяйству. Кстати, вовлечение в
хозяйство, совместное выполнение с подростком домашних дел
можно использовать не только с целью высвобождения времени
для общения, но и непосредственно для самого общения. Беседа
за чисткой картошки, совместный поход за покупками могут
оказаться ничуть не менее интересными, чем беседа за чайным
столом.
Очень важные моменты:
• Во-первых, нагрузка на ребенка должна быть адекватна возможностям
его организма. Жизнь в жестком темпе, без права на расслабление и
отдых, несомненно, негативно отражается на здоровье ребенка. Это само
по себе сводит усилия родителей и ребенка на нет.
• Во-вторых, ребенок, занимающийся только «содержательным и
полезным», с точки зрения родителей, в реальности оказывается
лишенным очень значимых вещей — общения со сверстниками,
формирующего коммуникативные умения и навыки, способность
эффективно взаимодействовать с окружающим миром, времени на
размышления о себе и других людях, когда развивается самооценка,
формируется представление о собственных свойствах и качествах и т. д.
• И в-третьих, такие дети часто оказываются ориентированы на
успешность любой ценой. Видя, какое значение имеют их достижения для
родителей, дети стремятся оправдать ожидания взрослых. Чувство
долга, страх разочаровать маму и папу, боязнь оказаться не первым —
все это создает сильное психоэмоциональное напряжение у ребенка,
порождает дискомфортные ощущения.
Ссоры предупреждаются, а конфликты ослабляются,
когда во взаимоотношениях родителей и детей
последовательно реализуются три основных принципа
семейного воспитания:
1.
2.
3.
ребенку обеспечивается возможность пользоваться любовью
и поддержкой родителей;
ребенка обучают навыкам конструктивного участия в
семейной жизни: взаимодействию и взаимопомощи,
самостоятельности и ответственности;
родители используют меры поощрения и наказания за
соблюдение или нарушение семейных порядков (правил) и
установок.
О чем рассказать подростку
Лобовая атака: «А ну-ка,
давай я расскажу тебе о
вреде наркотиков» —
вряд ли будет иметь
успех. Может оказаться,
что именно в этот
момент подросток
просто не хочет
обсуждать такие темы.
Фильм, в котором
затрагивалась тема
наркомании и который
произвел впечатление на
сына или дочь, статья в
газете или журнале,
реальная ситуация, в
которую попал кто-то, с
кем знаком подросток,
вполне могут служить
поводом для начала
разговора.
• Не нужно превращать
• самое разумное —
обсуждение в скучную
организовать обмен
лекцию, где ребенку
мнениями, в ходе которого
отводится роль
родители
(уважительно
и
слушателя. Мама или папа
тактично) могут
могут считать, что им-то
попытаться повлиять на
уж лучше знать, чем опасна
взгляды подростка.
наркотизация. Однако в
действительности
современные подростки
могут оказаться гораздо
более осведомленными в
аспектах проблемы.
• Не стоит даже из лучших
побуждений стремиться
запугать
подростка (опасность
наркотизации и без того
велика). Заведомое
преувеличение опасности
вызывает у подростка
недоверие к сведениям,
получаемым от взрослых,
формирует
представление об их
некомпетентности.
• Основной акцент обсуждения
рекомендуется сделать на
том, как наркотизация
может отразиться на
значимых для подростка
ценностях, например на
внешности, успехах в спорте
(если они имеют значение
для подростка), реальности
получения желаемой
профессии и т. д. Объясните
ребенку, чем и как
знакомство с наркотиком
может помешать
реализации его мечты.
• Не стоит разбрасываться • Для подростка, стремящегося
угрозами и обещаниями
продемонстрировать свою
наказаний в случае
взрослость,
возможного знакомства
самостоятельность,
подростка с
независимость, гораздо большее
одурманивающими
значение будет иметь
веществами: «Если я только высказанное взрослым доверие
узнаю, что ты попробовал,
к нему: «Меня очень расстроит
то...» Сама по себе такая
и огорчит, если ты решишься
угроза может стать
на столь неразумный
своеобразной провокацией:
поступок, однако я верю, что
«Интересно, выполнит или
ты способен принимать
не выполнит взрослый свои
правильные решения, умеешь
обещания?»
делать верный выбор».
• Не стоит подробно обсуждать с подростком (если
этого не требует конкретная ситуация)
специфику эйфорического эффекта, вызываемого
различными одурманивающими веществами,
технологию их применения и другую подобную
информацию, которая, не способствуя
формированию антинаркогенных установок,
может провоцировать интерес к наркотизации,
облегчать возможность приобщения.
Чему нужно научить подростка, чтобы
предотвратить его знакомство с
одурманивающим веществом.
• Использовать метод
• 1. Для подростка очень
активного слушания (по
важно научиться
Ю.Гиппенрейтер)
заключается в том, чтобы
анализировать
возвращать собеседнику в беседе то,
возникающие у него
что он вам поведал, при этом
проблемы, ведь это первый обозначая, называя его чувства.
шаг в поиске эффективных Выглядеть такой диалог может
следующим образом:
путей их решения.
- Почему ты нагрубил учительнице?
- Не знаю.
- Ты не можешь понять, что
случилось.
- Она накричала на меня.
Прием активного слушания
• Прием активного слушания дает неожиданный и весьма действенный
эффект. Дело в том, что традиционные способы реагирования при всей их
кажущейся обоснованности имеют один общий недостаток — они оставляют
молодого человека наедине с его переживаниями, демонстрируют ему, что
взрослого не интересуют его чувства. Активное слушание, напротив,
показывает, что мать или отец приняли внутреннюю ситуацию подростка,
стимулирует его к дальнейшему диалогу, пробуждает желание
анализировать свои поступки. Видя, что взрослые готовы понять его,
подросток уже не стремится переложить ответственность за происшедшее на
других и готов объективно оценивать свои действия.
• Во время беседы с сыном или дочерью важно соблюдать некоторые правила.
Нужно непременно повернуться к собеседнику лицом — глаза участников
беседы должны оказаться на одном уровне. Дистанцию лучше сократить —
желательно, чтобы беседующие находились близко друг от друга.
• В беседе очень важно держать паузу. После каждой реплики взрослого нужно
дать подростку возможность собраться с мыслями, понять свои переживания,
обдумать ответ.
Научить подростка сопротивляться негативному
давлению, говорить «нет» тому, кто предлагает
попробовать опасное вещество.
• Традиционно одним из положительных качеств любого ребенка
считается послушание. Родители стремятся воспитывать у
ребенка готовность выполнять их распоряжения, подчиняться
требованиям взрослых. Быть строптивым плохо — учат
мальчиков и девочек с раннего детства. Но взрослые забывают о
том, что, когда ребенок станет взрослее и на него будут
пытаться оказывать влияние (и не всегда положительное) самые
разные люди, готовность беспрекословно слушаться и
подчиняться может сыграть с сыном или дочерью недобрую
шутку. Поэтому нужно учить ребенка и умению настоять на
своем, сопротивляться давлению.
Игра «Нет, уважаемый сударь!»
• Один из играющих стремится заставить своего соперника сказать «да»,
отвечая на вопросы или предложения. Задача другого заключается в том,
чтобы, несмотря на все ухищрения предлагающего, говорить «нет».
Например: «Говорят, что вы — умный и образованный человек, это
правда?», «Попробуйте мороженое, оно очень вкусное» и т. д. Трудность
для отказывающегося в том, чтобы, говоря «нет», не оказаться в
смешном положении. Например, на реплику: «Говорят, что вы умный
человек» — можно ответить просто «нет», а можно сказать: «Нет, я
очень умный человек». На предложение попробовать мороженое можно
ответить «нет», а можно сказать: «Нет, я не буду его пробовать, я его
просто съем!» Чуть-чуть изменились акценты — и появился повод для
улыбки, отказ не привел к ссоре. Такая игра, несмотря на кажущуюся
несерьезность, полезна для выработки умения быстро реагировать в
ситуации давления, находить эффективные формулировки отказа.
Ролевая игра
• Взрослый вместе с подростком обыгрывают ситуацию, в которой подросток выступает
в роли предлагающего какое-то занятие, а взрослый отказывается, однако каждый раз
использует разные варианты отказа. Занятие может быть выбрано самое необычное —
например, подросток может предложить взрослому... полететь на Марс. Варианты
отказа в этом случае могут быть такими:
• «Боюсь у меня не получится... Не знаю, могу ли...» (Отказ-соглашение. Отказывающийся
практически демонстрирует свою готовность сдаться. Используя этот вариант, можно
избежать конфликта, а вот настоять на своем вряд ли возможно.)
• «Я с удовольствием, но завтра я должен сдавать годовой отчет. Вот буду посвободнее,
может, тогда...» (Отказ со ссылкой на обстоятельства. Отказывающийся
демонстрирует, что в принципе ничего против предложения не имеет, но в данный
конкретный момент по каким-то причинам не может его принять. Такой отказ
поможет избежать конфликта, ссоры, однако дает основание предлагающему и в
дальнейшем обращаться к вам со своей идеей.)
• «Марс — это, конечно, хорошо! А давай-ка поближе — например, в соседний кинотеатр
отправимся. Там, говорят, как раз фильм новый о космосе идет». (Это отказальтернатива. Отказывающийся выдвигает альтернативное предложение. Такой отказ
позволяет настоять на своем и не обидеть предлагающего.)
• «Мне совсем не нравится эта идея. Считаю этот полет пустой тратой времени».
(Отказ-отрицание. Такой вариант может вызвать обиду, спровоцировать конфликт,
однако он точно выражает готовность человека отказаться.)
Практические советы родителям:
• Совет 1. Сделайте жизнь своего ребенка интересной и разнообразной. Если в
ней не останется места для скуки и безделья, тогда вашему ребенку не нужно
будет искать сомнительные источники острых ощущений и не захочется
испытать на себе действия опасных веществ.
Совет 2. Учите подростка искусству общения. Подскажите ему, как вести себя
в сложных ситуациях, возникающих в компании сверстников, помогите найти
интересных и верных друзей. Будьте сами внимательны к своему ребенку – он
должен всегда быть уверен в том, что родители готовы выслушать, понять его
и помочь.
Совет 3. Научите подростка говорить «нет», отказываясь от того, что кажется
ему опасным, неприемлемым. Конечно, послушный ребенок – подарок для
родителей и учителей. Но готовность к беспрекословному послушанию может
сыграть с вашим сыном или дочерью плохую шутку. Ребенок должен твердо
знать, что у него есть право отказаться, и уметь это делать
Совет 4. Научите сына или дочь получать удовольствие от собственных
усилий, помогите найти свою сферу деятельности, свое увлечение. С
уважением относитесь к хобби ребенка, демонстрируйте интерес к такого рода
занятиям.
Совет 5. Укрепляйте в ребенке уверенность в собственных силах. Не
забывайте отмечать его успехи и достижения. Не стоит сравнивать сына или
дочь с другими детьми. Сравнивайте их вчерашних с ними сегодняшними,
поддерживайте в стремлении стать лучше, умнее, сильнее.
• Совет 6. Выдвигаемые вами требования к сыну или дочери должны быть по
силам. Прежде чем требовать от них решение той или иной задачи (чтобы они
хорошо учились, были вежливыми и сдержанными с учителями тд), покажите
им, как именно они могут справиться с проблемой. Не забывайте о том, что
ваш пример сильнее любых слов
Совет 7. Постарайтесь познакомиться с друзьями и приятелями вашего
ребенка. Помните, что запрет на общение можно использовать лишь в самых
крайних ситуациях, когда у вас не остается сомнений в том, что влияние этого
человека опасно для вашего сына или дочери.
Совет 8. Дайте возможность подростку проявить свою самостоятельность,
взрослость. Советуйтесь с ним при обсуждении тех или иных семейных
проблем, подчеркивайте значение его участия в домашних делах.
Совет 9. Сформируйте у подростка представление о том, с какими
проблемами сталкивается человек, пристрастившийся к наркотикам. Важно,
чтобы подросток осознавал опасность даже единственной пробы
одурманивающего вещества. Рассказывая о негативных последствиях
наркотизации, делайте акцент на факторах, имеющих большое значение в
подростковой среде (объясните, как наркотизация сказывается на внешности,
возможности приобрести престижную профессию, сделать карьеру и тд)
Совет 10. Убедите подростка в том, что не существует опасных и неопасных
наркотиков: любой наркотик оказывает негативное воздействие на психику и
физическое здоровье человека.
Полезные ссылки:
• http://sosh2.tksneva.ru/School_2_социаль
ный20%педагог.html – интернет-урок
«Имею право знать»
• http://bondhsi.ru - много полезных
статей, ссылок, презентаций, фильмов,
книг и т.д.
• В данной работе использовались материалы:
• УМК «Все цвета, кроме черного» под
редакцией А.Г. Макеевой, М.М. Безруких
М: Просвещение 2005;
• «Общаться с ребенком. Как?» Ю.Гиппенрейтер
М:АСТ, 2012;
«Продолжаем общаться с ребенком. Так?»
Ю.Гиппенрейтер
М:АСТ, 2012;