СОВМЕСТНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ

СОВМЕСТНАЯ
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ
Группа №9 старшая
Воспитатель:
Ульянченко Ольга Владимировна
Тематика и содержание календарно-тематического
планирования разных видов детской деятельности в
совместных проектах взрослых и детей

Комплексно – тематическое планирование — особая форма организации воспитательно—
образовательного процесса в детском саду, объединяющая все виды детской деятельности в течение
определённого промежутка времени вокруг одной темы. В основе тематического планирования лежит
экспериментальная, практическая и игровая деятельность детей.

По рекомендациям О.А. Скоролуповой и Н.В. Фединой основой такого планирования могут служить праздники, лексические темы, проекты. Так, как я ранее не работала в таком формате построения работы
с детьми, то я решила изучить опыт коллег и источники информации интернет-ресурсов.
1. Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы.

В комплексно-тематическом планировании построение всего образовательного процесса осуществляется
вокруг одной центральной темы. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У
дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития
основных навыков, понятийного мышления.

Происходит связанность, взаимопроникновение и взаимодействие отдельных образовательных областей,
то есть – интеграция, обеспечивающая целостность образовательного процесса.
2. Итоговое мероприятие или продукт деятельности.

Изучение каждой темы в соответствии с комплексно-тематическим планированием должно заканчиваться
итоговым мероприятием.Это позволяет обобщить все полученные знания, сделать общий вывод, получить
целостное законченное представление по теме.
Тематика и содержание календарно-тематического
планирования разных видов детской деятельности в
совместных проектах взрослых и детей
3. Привлечение родителей к воспитательно-образовательному процессу

Комплексно-тематическое планирование предполагает активное привлечение родителей к воспитательно-образовательному
процессу. Для родителей предлагаются краткие рекомендации о проведении наблюдений в окружающем мире, игр, домашнего чтения
и тому подобное по теме недели
4. Организация предметно-пространственной среды под тему

Реализацию комплексно — тематической образовательной модели обеспечивает насыщенная предметно — развивающая среда,
которой уделяется большое внимание. Всё содержание предметно-пространственной среды оформляется под тему проекта.
5. Наличие плана работы

Планирование содержания работы представляет собой взаимосвязанную цепочку введения детей в рассматриваемое явление (тему),
освоение заданного содержания на организованных занятиях и создание условий для деятельности вне занятий. Занятия
выстраиваются таким образом, чтобы каждое последующее обогащало имеющиеся представления, позволяло по-новому взглянуть на
данное событие, явление, а продуктивная деятельность позволяла воплощать имеющиеся знания, умения и использовать их в уже
имеющемся у детей опыте.

Темы для планирования мы берём из календарно-тематического плана, который находится в основной общеобразовательной
программе дошкольного образования детского сада.

Практическое осуществление календарно-тематического планирования предлагаю рассмотреть на теме «Краски осени».
Тематика и содержание календарно-тематического
планирования разных видов детской деятельности в
совместных проектах взрослых и детей.

Основные

Расширять знания детей об осени.

задачи:
Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и
животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Расширять представления о неживой природе.

Воспитывать любовь к природе.

После постановки цели определилась с итоговым мероприятием, то есть с тем к чему надо подвести детей.
Было решено, что это будет выставка работ из природного материала.
Основа плана совместной деятельности занятия
Набор тем занятий в соответствии с расписанием непосредственно-образовательной деятельности. Затем
уже вокруг них продумываю мероприятия в режимных моментах

Понедельник начался с рассказа об осени, изменениях происходящих в природе. Рассматривали фото,
репродукции картин, иллюстрации по теме.

На занятиях по развитию речи учились составлять описательные рассказы.

На прогулках рассматривали и сравнивали листья (по форме, размеру, длине черенка),

наблюдали за листопадом. Собирали листья для гербария.

- определяли форму листочка: круглая, овальная, ремневидная, целая, вырезная и др.;

- окраску: оттенки зелёного цвета, окраска верхней и нижней листовой пластины, неоднородность цвета
(пятнистость, полосатость);

- величину – использовать в определении более точные градации: мелкие листья, крупные, средней
величины (в сравнении и как постоянный признак);

- поверхность листа: гладкая, ворсистая, плотность и толщина листьев;
Мероприятия, использованные на занятиях и
в совместной групповой деятельности
Игры:

"Загадай, мы отгадаем", "С какой ветки детки? ", "Найди дерево по семенам",

"Найди лист такой, как покажу".

Читали стихотворения, рассказы и сказки по данной теме:

Л.Н. Толстой, «Дуб и орешник».

Соколов-Микитов, «Осень».

Е. Трутнева, «По лесным тропинкам».

Н. Сладков, «Осень на пороге.
Мероприятия, использованные на занятиях и
в совместной групповой деятельности
На занятиях по ИЗО дети рисовали:
1.
2.
«Осенние деревья»
«Падают, падают листья».
Была выполнена обрывная аппликация «Листопад».
Организация и проведение мероприятий
проекта
1.
Сюжетно-ролевые игры на этой неделе тоже были посвящены теме осени,
сбору урожая. «Магазин овощи-фрукты». Уточняли условия роста овощейфруктов, загадывали загадки.
2.
На выходные родителям было предложено
поделку из природных материалов.
3.
Многие родители приняли участие в подготовке к выставке. Выставка была
организована в уголке природы. Дети с большим интересом рассматривали
работы других ребят. И рассказывали о своих работах- о замысле , как и из
чего создана их поделка.
4.
Специально для этой тематики была организована предметнопространственная среда
5.
В книжный уголок выставлялись книги по теме и устраивались тематические
выставки, туда же помещали альбомы.
6.
в уголке ИЗО были помещены раскраски по данной тематике.
изготовить совместно с ребенком
Анализ и выводы по итогам проекта
Наблюдая за детьми я заметила живой интерес к данной теме,
почувствовала активность детей, желание получать новые, более
углубленные знания, заинтересованность родителей, так как они сами
являются участниками проекта.
Моменты требующие особого внимания для успешного осуществления проекта:
1. Подбор материала по теме, воспитателю нужно знать очень много сюжетно-ролевых,
дидактических, подвижных игр, наблюдений на прогулке.
2. Жесткое расписание непосредственно-образовательной деятельности (иногда,
последовательность занятий хочется поменять, но нельзя)
Несмотря на отмеченные мной трудности, работать по определенной теме
интересно и познавательно, как для детей, так и для педагога.
Рисуем осень
Наши поделки
Красивые поделки, как результат совместной
деятельности
Спасибо за внимание